参考资料,少熬夜!人教版八年级上册语文《说“屏”》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版八年级上册语文《说“屏”》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版八年级上册语文《说“屏”》教案1教学目标[知识目标]1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。2.了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。3.了解文中引用的古诗词的意思,唤起学生对古诗词的学习兴趣。[能力目标]1.整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,体会本文行文特点,进一步提高语言感悟力。[德育目标]学习古代劳动人民的智慧,继往开来,把我们的生活装点得更美好。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时安排:1课时教学过程[教学要点]朗读课文,整体感知文意;精读课文,把握说明对象及特征;局部研讨,把握作者对屏风的感情,揣摩文句,体会本文富含诗意和韵味的行文特点。教学步骤一、导语设计同学们,在《故宫博物院》一文中,我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时,你是否注意到其背后安放着的雕龙屏,屏面上的纹饰巧夺天工,浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天,我们聚焦“屏风”,再次接受传统文化的熏陶,感受我国古代人民的超群智慧。(板书文题)二、朗读课文,整体感知文意1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。参考资料,少熬夜!教师提示一些需积累的词语。(1).多音字:屏风(ping)伧俗(cang)屏除(bing)寒伧(chen)(2).形近字:帷幕纳凉(na)维护木讷(ne)(3).释义:伧俗:粗俗、鄙浅。纳凉:享受凉爽。纳:享受。缓冲:使冲突缓和。雅俗之分:高雅和粗俗的区别。因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2.学生自读课文,把握文章大意。a.请用原文给屏下一个定义。b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后,四人小组讨论明确:a.屏者,障也,可以缓冲一下视线。b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识:◆屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。◆屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。◆屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:1.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。2.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)参考资料,少熬夜!小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。四、拓展延伸在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,请你引诗配画作解说。比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。想像一下,屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言,言之成理即可。人教版八年级上册语文《说“屏”》教案2教学目标知识和能力目标:1、掌握重点字词;2、了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;3、把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力;过程和方法目标:自主、合作、探究教法:导读法―――创设情景,指导、点拨。学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。教学重点1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学难点理解文中古诗句的含义学情分析在朗读能力方面,学生方言较重;在课文的整体把握上,能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法;在品味语言能力上,由于本课诗词较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯度,易于操作。课时:一课时教学用具教师制作多媒体课件。教学过程一、导入新课激发兴趣1、初一学习《*》一文中有这样几句话:“*人坐屏障中”“撤屏视之,一人、一桌……”)屏,就是屏风,一个富有诗意的名词,它√三一刀客★√有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。下面请看一下屏风的图片。屏风虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。参考资料,少熬夜!2、作者简介陈从周1918-20xx)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。二、朗读课文整体感知1、正音释义,积累词语。(多媒体展示)屏风纳凉帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿)伧俗忒雅俗等2、学生听朗读,把握文章大意,回答以下问题。(1)用文中句子回答什么是屏?明确:“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。(2)文中作者对屏的感情是怎样的?请找出具体句子。抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。三、研读课文合作探究(一)作者介绍了关于“屏”的那些知识?学生阅读完后,四人小组讨论,合作讨论明确:作者从下列三个方面介绍了屏的知识:1、屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。2、屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示)3、屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。(二)文章用了哪些说明方法四、品味赏析增强语感1、请找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读,并用“我最喜欢这个句子,因为它”的句式回答问题。(多媒体展示)学生可能会提到的句子。(1)“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫*活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦。(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽参考资料,少熬夜!娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。(3)“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。2、课文多处引用古诗词,有什么好处?多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象--屏风--这种中国传统器具是相称的。五、总结积累拓展延伸1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸在古诗词中,你还知道哪些诗句说到“屏”?(多媒体展示)六、布置作业必做:1、美读课文三遍。2、想像屏风未来的用途,把你的所思所想写在作业本上。选做:学着用上古诗词佳句,要用得得体。七、板书设计说“屏”陈从周作用↗↖分类→设置巧八年级语文上册人教版教案3教学目标:(一)知识与技能:1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。2、整体感知课文,归纳中心意思。3、学习文章饱含深情的、朴素的语言。(二)过程与方法:1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。2、找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。(三)情感态度价值观:珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德。参考资料,少熬夜!教学重点:体会文章饱含深情的、朴素的语言。教学难点:文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果。教学时间:三课时第一课时教学过程:一、导入新课,检查预习情况:《世上只有妈妈好》这首歌同学们一定耳熟能唱,但我也经常听到有同学把它改成《世上只有爸爸好》,确实,父爱和母爱是一样伟大的,只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄,只要我们用心去感受,同样能体会到。《背影》是1篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于过样的名篇,我们应认真阅读、学习。引导学生读准字音,解释词义。交卸(xiè):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂回”,曲折、绕远。蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉。琐屑(xiè),指细小繁杂的事。晶莹(yíng),光洁透明。2、学生朗读课文。找学生朗读课文,最好分三个部分,找三个同学分别朗读,提出朗读要求。二、引导学生划分段落层次,掌握结构形式。(1)本文如分成三个部分,应怎样分法?教师引导学生找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的语式(字数、结构形式大体相同),训练概括能力。“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分,首段,第二部分,首、末之间的段落;第三部分,末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。板书:①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念如学生能用“背影”作线索概括,也应肯定:①不忘背影②描写背影③思念背影(2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事参考资料,少熬夜!的层次又可以分成几层意思呢?教师引导、学生讨论、教师小结。中间部分可以分成三个层次:第一层次:交代父子分别时的家境第二层次:送行前父亲的细心关照第三层次:送行时看到父亲的背影还可以有别的概括,比如:中间部分可分为两个层次:第一层次:交代家境第二层次:浦口送别在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次:第一、细心照顾第二、车站买橘第三、车门话别(3)在划分段落层次时,应从开始就告诉学生