初一语文教案人教版【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!初一语文教案人教版【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初一语文教案人教版【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级人教版语文教案【第一篇】教学目标知识与技能:1、继续注重朗读训练,读准字音,读出感情。2、通过朗读领会文意。联系时代背景,体会作者的思想感情。3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。过程与方法:自主、合作、探究情感态度价值观:增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高的爱国主义精神。教学重点:揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学用时:一课时教学过程:一、导入引导学生翻看《中国历史填充图册》,分析通辽市在一九三一年的归属。(激发学生学习兴趣,拉近与作者的距离)师述:二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖,一九三一年日本关东军攻炸沈阳,不到半年侵占东北三省,我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡,离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何强烈的渴望回到家园?今天,我们就来感受一下我们的先辈当时的心境,随作家端木蕻良一起面对家园,抒发对《土地的誓言》(板书课题)二、简介作者,检查预习三、整体感知教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。(出示投影片)[要求]:1、感受文中作者所蕴涵的情感2、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。3、画出自己深受触动的句子或词语,4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。(要求:流畅、参考资料,少熬夜!准确,并尽量读出刚才自己所体悟的情感)四、自主研读、合作探究1、四人一小组,结合课文内容及所了解的东北信息,交流东北印象(包括历史与物产)2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情:(出示投影片)[问题一]:文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情的朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。[问题二]:作者是运用了那些手段(技巧),把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例说明3、生精读课文,进行语言品味,自主学习合作交流,师生共同解决自学疑问,明确:[问题一]:我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。(小组四个人讨论汇报,轮流有感情的朗读句子,类似句子用换字比较法进行赏析理解,体会词语的表现作用)小结讨论内容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更换词语就不能准确表达情感[问题二]:(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。(2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”)(3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果)小结讨论内容:理解散文还要明确作者表达感情的技巧,了解他可以帮助我们提高写作水平。五、反思总结1、反思学习本课过程中自己的情感体验。2、总结自己写作体会。六、课堂小结本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上,作为二十一世纪的中学生,更应该好好学习,将来建设最美好的家园。七、布置作业(任选一题)1、写一首同名诗歌——《土地的誓言》,抒发自己对土地的感情2、写1篇短文描绘一下你印象中的故乡,表达你对他的情感。字数不限。(写过的可进行修改)板书设计:参考资料,少熬夜!土地的誓言端木蕻良回忆东北大地:对故乡的热爱、怀念、眷恋之情丰富的物产优美的景色倾诉回到母亲(故乡)的身边,为她而战斗而牺牲誓言《土地的誓言》教学反思通过这节课我深刻的认识到:一、语文与其他学科紧密相关《土地的誓言》这篇课文的学习,没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受,单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识,才能让学生了解东北三省,头脑中有印象及沦陷的历史经过,课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受;引课时让学生接触地理知识,了解我们通辽市历史上归吉林省管辖,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。教师在平时看到学生不愿读书、写作业,却有兴趣唱歌、抄歌词,故与音乐老师借资料给学生,投其所好,课上让其唱、读,给其一个施展才华的空间,顺理成章的引导他们去写作,使其有内容可写,有格式可依。音乐的旋律使学生精神愉快,不知不觉中促使他们愿学、乐学、爱学、学好。二、教师在课堂中的角色是导演教师在课前周密的设计环节固然很重要,但是实施是关键,它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节,都将学生自然推倒演员的位置上,教师的不适时机的引导,教师的配乐朗读,将学生导入遥远的战争年代,让学生进入角色;让学生自主合作探究,教师有引导学生入境,将课文的内容清楚的理解;根据课文内容进行发挥创新写作,教师时刻用生动的语言感染学生,让学生动起来,活起来,尽情表演,收到了意想不到的效果。三、学生“自主合作探究”学习尤为重要本篇课文结构清晰、语言生动,如按旧的教学模式教师灌输,学生无味的听讲,这节课只能讲结构层次,语言特点,学生接收的效果可想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习,发挥学生的主观能动性,使整篇课文仅用二十五分钟左右时间,这样,留给学生更广阔的空间进行创新写作,培养学生的动手能力,激活思维,提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用,值得推广。人教版七年级语文教案【第二篇】教学目标:本文是1篇富于诗情画意的优美散文,文章运用生动简洁参考资料,少熬夜!的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态,记录了鹤鹰之战的激烈场面,赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神,是本文教学的重点。对文中'鹤鹰之战'开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学重难点:文章描写细致传神,语言贴切富有表现力,可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力,在教学中宜注意加以引导。教学过程:一、激发情趣,导入新课。二、介绍学习重点,交代学习方法,使学生学有方向。三、指导学生学习全文。(一)初步了解文章内容。1、快速阅读全文,感受文章要点。要求:给自然段标上序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上标志出来,也可以写出来。2、排除阅读障碍,把不理解、不熟悉的字词句标出来,必要时查查工具书。①给下列加点的字注音。伫(Zh)立绮q)丽湮(yn)没剽悍(p)盘旋(Xn)②结合课文,理解下列词语的意义:伫立:长时间的站立。绮丽:鲜艳美丽。轻盈:形容女子身材苗条,动作轻快。剽悍:敏捷而勇猛。寡不敌众:人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。无济于事:济,帮助。对事情没有帮助,指解决不了问题。盘旋:环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。(二)仔细阅读文章,思考以下问题。1、这篇文章是用第几人称写的?2、复述文章主要内容。3、梳理文章写作思路,划分结构层次。提示:这篇文章是运用第一人称来写的。'我'是鹤群翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。运用第一人称,可以使'我'的所见和'我'的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个大层次。战前又有两个小的层次,前一层写'一'字形模队的飞翔貌,后一层写变换方向。战后,也分两层,一层是护送,一层是远飞。(三)深人阅读,完成以下阅读任务。1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的`细节。3.找出表现鹤群救护同伴的细节。(四)通读,进一步思索以下问题,并从总体上体会全文的参考资料,少熬夜!写作风格和思想内涵。1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?2.在鹤鹰之战中,一开始写鹤群'立即崩溃''惊恐万分''陷入一片混乱',这些描写是否破坏了鹤的形象?3.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们~般作何反应。与鹤群比较,体会鹤群的可贵之处在什么地方?4.文章最主要的修辞方法是什么?5.讨论归纳本文的中心思想。四、课文学习小结。注意结合所学内容的主要点小结即可,突出学习收获即可。初中七年级语文教案【第三篇】《羚羊木雕》一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾,说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的1篇微型小说。该文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过多种形式的阅读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长。三、教学目的1、学习掌握课文中的有关生字词。2、运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。3、理清文章线索、结构,品味语言,随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。4、着力培养学生自主、合作、探究的学习方式,创设好自主学习的情境,引导和组织探究性问题的提出及解决,整体感知课文的人文精神。5、联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示,并能有效地解决好类似问题。四、重点、难点参考资料,少熬夜!1、重点:①充分感悟文章中的人物思想感情,欣赏人物形象,整体感知课文的人文精神。②文章线索、结构,品味语言,叙述中的倒叙和插叙。2、难点:①整体感知课文中的人物思想感情,人物形象的人文精神。②通过是非曲直正的辩论,正确处理好亲情、友情的关系,从中获得有益启示,并能有效地解决好类似问题。五、教学时间2课时六、课型设计:探索式品读型精读课七、教学手段:自制多媒体课件一套八、教学过程(一)课前预习:(幻灯片1):说明:学生分若干学习小组,每组只完成预习的部分内容。学生并将其自制成若干张资料卡片,同时教师也编入课件中。(二)课堂教学引入教学:(大约1分钟)1、导语刚刚升入中学不久的你们,如春天的小树在悄悄地长大,而且对许多事情有了自己的主见,不再可能事事听从家长了。面对学习,面对友情,你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾,父母也许会让你无奈、伤心,甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。新课教学:1、题目解说。(大约1分钟)羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的,全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访,或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。第一,快速默读、感知课文。(大约10分钟)教师要求:全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。1、快读要求。(幻灯片2)一组:找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。二组:文中有哪里人物?他们之间发生了什么?由什么事物引起?三组:合作完成文章部分情况分析一览表内容时间事情叙述法线索1开头今天发现羚羊不在倒叙以羚羊木雕的所属变化关系

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