_知识经济与高等教育_思想与理论述评

学校编码10384分类号学号200217016UDC学位论文“知识经济与高等教育”思想与理论述评LiteratureReviewofThoughtsandTheoriesofKnowledge-basedEconomyandHigherEducation张劲英指导教师姓名谢作栩教授申请学位级别硕士专业名称：高等教育学论文提交日期2005年月日论文答辩时间2005年月日学位授予单位厦门大学学位授予日期2005年月日答辩委员会主席评阅人2005年11月厦门大学学位论文原创性声明兹呈交的学位论文，是本人在导师指导下独立完成的研究成果。本人在论文写作中参考的其他个人或集体的研究成果，均在文中以明确方式标明。本人依法享有和承担由此论文产生的权利和责任。声明人（签名）：年月日厦门大学学位论文著作权使用声明本人完全了解厦门大学有关保留、使用学位论文的规定。厦门大学有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的纸质版和电子版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅，有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索，有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。本学位论文属于1、保密（），在年解密后适用本授权书。2、不保密（）（请在以上相应括号内打“√”）作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日摘要高等教育的变革与发展在某种程度上要受制于社会对高等教育的认识与评价。“知识经济”是对社会经济发展中出现的新现象的概括。从经济学意义上严格的说，“知识经济”理论还只是对经济现实的一种寓言式的解释，尚需进一步的科学论证。但作为一个名词，“知识经济”所蕴含的内容，已经远远超出了单纯的经济学概念的范畴。“知识经济”的发展引发了人们关于高等教育的全方位思考。本论文以“知识经济”作为一种经济现实和思想萌芽出现以来国内外有关“知识经济与高等教育”思想和理论的历史发展为线索，主要从“知识经济”理论发展、社会学界的“知识经济”思想演变和高等教育理论发展三个纬度展开，系统梳理国内外有关“知识经济”时代高等教育观念、地位、功能、系统、管理、教学和改革的思想、理论和研究，并结合其产生的具体社会环境，探讨其建树与缺憾，并在此基础上对我国高等教育未来的发展提出若干建议。本文将“知识经济与高等教育”的思想、理论发展划分为两个阶段，即：“知识经济与高等教育”思想与理论的初步形成时期——20世纪60年代至20世纪90年代中期和“知识经济与高等教育”思想与理论的发展时期——20世纪90年代中期至今。论文首先论述了在20世纪90年代中期以前，特别是20世纪60年代至90年代中期这一时期内，“知识经济”思想在经济史上的渊源，在社会学领域的萌芽，及其在高等教育领域引发的相关讨论，如高等教育功能、地位及大学与政府、产业界的关系变化，多元化巨型大学及其管理，大学本科教育的论争及“大学自治”观念的发展。论文接着论述20世纪90年代以后卡斯特的“信息社会”理论、新经济理论、OECD《以知识为基础的经济》与世界银行“以知识促进发展”战略对“知识经济”思想与理论发展的贡献，学术界对高等教育在“知识经济”背景下的地位变化原因的分析——高等教育中心论，对高等教育的功能拓展的论述——经济“动力源”，社会评价、调控和文化导航等等，以及对“知识经济”时代人才素质的具体内容和结构的研究。昀后，本论文在以上研究的基础上得出一些初步结论和政策建议：在“知识经济与高等教育”思想和理论发展的第一个阶段，“知识经济与高等教育”思想与理论，或直接来自社会学界和经济学界，或受其显著影响，而第二阶段的理论重点在于策略构建和实证研究。“知识经济”对高等教育事业的影响来自实践和价值观两个层面，且思想层面的影响远远大于实践层面。“知识经济”背景下的大学发展观念将更贴近社会。面对“知识经济”的发展，应正确认识“知识经济”，警惕由于政策原因引起的过度教育。“知识经济”时代大力发展高等教育的同时要形成高等教育发展的多元思路。大学增强研究能力的同时应更好的调节基础研究和应用研究之间的平衡。关键词：知识经济；高等教育；思想；理论ABSTRACTReformsanddevelopmentofhighereducationaretosomeextentsubjecttothoughtsandtheoriesofhighereducation.Knowledge-basedEconomyisstillatermusedtodescribeandexplaincertainphenomenaoverrecentyears,butnotastricteconomicdefinition.ThethoughtsandtheoriesofKnowledge-basedEconomystillneedtobetestedbyfurtherdevelopmentineconomyandEconomics.However,asanoften-referredterm,Knowledge-basedEconomyismoreinfluentialthanmosteconomicdefinitions,andittriggeredthoughtsofHigherEducationfrommanyaspects.AsawholeandfromtheaspectsofdevelopmentofthoughtsandtheoriesofKnowledge-basedEconomyinEconomicsandSociologyandtheevolutionofhighereducationideas,thisessaytrailsbackthedevelopmentofthoughtsandtheoriesofKnowledge-basedEconomyandhighereducationsincethegerminationofKnowledge-basedEconomy,combsthosemajorthoughtsandtheoriesofhighereducationconceptions,position,functions,systemevolutions,managementandreforms,andcommentsontheachievementsanddefectsofthosethoughtsandtheories.Onthebasisoftheoverviewofthosethoughtsandtheories,theessaygivesseveralsuggestionsforChina’shighereducationdevelopment.TheessaydividesthedevelopmentofthoughtsandtheoriesofKnowledge-basedEconomyandHigherEducationintotwostages:theEmergenceofthoughtsandtheoriesofKnowledge-basedEconomyandHigherEducation:from1960’tothemiddleof1990’,andthedevelopmentofKnowledge-basedEconomyandHigherEducation:fromthemiddleof1990’uptonow.TheessayfirstoverviewstheoriginationofKnowledge-basedEconomythoughtsinEconomics,thegerminationofKnowledge-basedEconomythoughtsinSociology,anddiscussionsconcerninghighereducationinspiredbyKnowledge-basedEconomythoughtsandtheories,suchasthefunctions,positionofhighereducation,therelationshipbetweenuniversities,governmentsandindustries,themanagementofmultiversities,thedebateconcerningtheeducationofundergraduatesandautonomyofuniversitiesbeforethemiddleof1990’,especiallybetween1960’andthemiddleof1990’.TheessaythenoverviewsthecontributionoftheoryofinformationsocietybyManuelCastellsandNewEconomy,Knowledge-basedEconomyandthestrategyofKnowledgefordevelopmenttothedevelopmentofKnowledge-basedEconomythoughtsandtheories,researchers’analysisofthesocialpositionchangesofhighereducationsysteminthebackgroundofKnowledge-basedEconomyemergence:thecentralpositionofhighereducation,andtheexpansionofhighereducationfunctions—engineofeconomicdevelopment,criticsandcontrollerofsocialdevelopmentandguidanceofculturedevelopment.TheessayalsomentionsresearchesofthestructureofskillsinKnowledge-basedEconomy.Thefinalchapteroftheessayisconclusionsandsuggestions:inthefirststageofthedevelopmentofKnowledge-basedEconomyandHigherEducationthoughtsandtheories,Knowledge-basedEconomyandHigherEducationthoughtsandtheoriesareputforwardbysociologicalresearchersorinfluenceddirectlybytheirthoughts,andinthesecondstage,researchesofKnowledge-basedEconomyandHigherEducationemphasizesstrategiesestablishmentanddemonstrationresearches.Knowledge-basedEconomyinfluencesthedevelopmentofhighereducationfromtwodimensions:thepracticalandtheideological,andtheideologicalinfluencecontributesmorethanthepracticaleffects.InthebackgroundofKnowledge-basedEconomy,ideasofuniversitydevelopmentwouldbemoreresponsivetosocialdemands,overeducationcausedbypolicyshouldbeavoided,developmentofhighereducationshouldbesupportedbystates,societiesandindividuals,andformsofhigh