《拔苗助长》教案【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！《拔苗助长》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《拔苗助长》教案【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《揠苗助长》教案【第一篇】《拔苗助长》是1篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。如古人所说：＂得之在俄顷，积之在平日＂。请看下面两个教学片段。片段1：师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？生：对。（然后七嘴八舌地说开了。）生1：我的手都起泡泡了。生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。生3：我的手到现在还酸酸的。生4：我觉得都没了力气。……师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。生：筋疲力尽。师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂生争着要上台演，师指名演生1：低着头，喘着气。生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。众生笑，并纷纷仿效……片段2：师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。＂生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢？众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常参考资料，少熬夜！师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。＂生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。……师：现在你们知道了做事不能……生1：不能太急，太急了会办不好事情的。生2：有时做事太着急，反而办得更不好。生3：老师，我知道，心急吃不了热豆腐。生4:做事要讲方法。……[课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似＂拔苗助长＂的现象，受到了深刻的启发和教育，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必然的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，做课改全心全意的拥护者，去追求教学合一的境界。内容概括：这篇介绍了关于苏教版《拔苗助长》教学案例之一，寓言两则，希望对你有帮助！揠苗助长教学设计【第二篇】教学目标：1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，并尝试背诵。3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。教学重点：参考资料，少熬夜！了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。教学难点：感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。教学过程：一、文言导入1、（PPT出示句子）指名读己所不欲《三一刀客·》，勿施于人。人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。天时不如地利，地利不如人和。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗？生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”师：像这样的语言我们称之为“文言”，由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习1篇文言文——揠苗助长。2、板书课题——揠苗助长（生书空）。指名读题——齐读这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的1篇——《公孙丑上》。PPT出示，认识孟子（简介）3、理解题意：拔禾苗帮助它长高——揠：拔（指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。）听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。二、朗读课文（PPT出示课文）揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。1、初读正音自读要求：①、自由读课文。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。②、小组内每人读一遍，检查字音。（生读文）指名汇报读，纠音：师评价朗读：你读得很认真，字音准确语句通顺，不丢字不加字。易读错的字悯mǐn，曰yuē，矣yǐ（文言助词，用在句子末尾），予yú，多音字，yú我，yǔ给，给予、赋予、授予，趋qū，槁gǎo，师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的'第一步。齐读课文2、再读明确目标参考资料，少熬夜！读准音，读通句了，感觉好读点了吗？下面你想怎么读？生：读得有感情，读出节奏，读好听（什么样是好听？声音有高有低。抑扬顿挫，像唱歌一样）古文不只是写法和现代文章不一样，读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的？生：读慢一点，声音有高有低，有节奏，有感情。师：对，要想读好古文，注意声音的抑扬顿挫，还要读出它的节奏。比如可以这样读：师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”师：想不想这样读？生：想生试读。（有点味道了）师：读出文言文的节奏，除了要注意标点符号，在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读？（PPT出示断句后的课文）宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/长矣！”其子/趋而往视之，苗/则槁矣。生自由练读。同桌合作读。指名读。评价：他们读得有什么不同？除了读出节奏外，还有什么特点？声音有起伏，很好听。（读出了韵味）像他这样读一读。（生练读）三、了解内容，读出感情古人云：书读百遍，其义自见。课文已经我们已经读熟了，自学提示：1、默读古文，并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“？”2、小组内说一说你的疑惑，试着共同解决。生自学2、汇报：悯，的意思不明白，后来看课后的大意，猜测是担心的意思。谁在担心？（宋人）他担心什么？“其苗之不长”（意思：禾苗总是不长高）师：学习文言文时，结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。师：他有多担心啊，谁来读一读？（生读）听不出担心来啊，再试试。（读出担心的语气）芒芒然归（PPT出示“芒芒”的几种解释：广大辽阔；模糊不清，通“茫”；匆忙。曰，说。师：谁对谁说话呢？生：宋人对他的家里人说。师：他说了什么？（今日病矣，予助苗长矣！）什么意思？生：今天累坏了我啦，我帮禾苗长高了！参考资料，少熬夜！这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗？（不一样：累坏了）师：文言文中的有些字和现在的意思不一样。师：我们来想象一下，他说这句话时是心里怎么想的？生：今天特别累（读一读）但是又特别得意（因为——读一读）指导朗读：他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢？师：家里人听了他的话心想——生：这怎么可能？这是真的吗？于是——其子趋而往视之（读）结果——苗则槁矣。（读）师：宋人以为他帮助禾苗长高了，结果呢？生：苗都枯死了。3、复述故事谁能用自己的话讲一讲这个故事？指导方法：讲明时间、地点、人物和他做了什么事生练习。指名说，相机指导。同桌互说。4、读出韵味师：明白了古文的意思，再读文章会更有韵味。生练读。指名读，齐读。四、揭示寓意1、后来，这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说：生：你太自作聪明了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。生：禾苗本来自己会长高的，你偏偏去拔它，最后不但没有长高，还都死了。师：植物生长有它的自然规律，随意去破坏只能适得其反。生：你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。师：要学会等待。2、听了这个故事，以后在我们的学习和生活中要注意什么？生：做事不能着急，要慢慢来。生：不能违背自然规律。师：像“揠苗助长”这样，通过一个短小的故事，却告诉了我们深刻的道理，这就是寓言（板书：寓言）。五、总结说一说学习文言文的方法。《揠苗助长》教学设计【第三篇】作者：佚名转贴自：本站原创点击数：278《揠苗助长》教学设计四教学目标：1、会认本课的三个生字。2、能正确、流利地朗读课文。参考资料，少熬夜！3、有感情地朗读课文，能感悟做事不可急于求成的寓意。教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会故事的寓意教学过程：开门见山，直接揭示课题。1、今天施老师给大家带来了一个故事。板书课题：指2、名3、两个人念，4、后齐读5、念得真棒，6、那读了这个题目，7、使你想到了哪个成语8、是啊，9、课堂上最美的语言就是我们小朋友读书声了，10、今天有没有信心把你们最动听的声音展示给施老师和其他听课老师听听啊11、真是一群自信的孩子，12、那我们要想把课文读好，13、首先应该把字音读准确，14、课文读通顺。初读课文、读准字音15、现在就请小朋友用自己最动听的声音，16、把课文读一遍，17、做到正确、流利。18、都读通顺了吗？要不19、要再准备20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、读组词。24、刚才我们生字都会认了，25、那把生字放到课文中去，26、你还会念吗？指27、名28、分段朗读课文学习第一小节29、我们班的小朋友真是厉害，30、轻轻松松就把字音读准了，31、课文读通了，32、不33、过这不34、算是最厉害的，35、最厉害的呀，36、是在理解课文的基础上，37、把课文的感情给读出来，38、有没有信心读好。（有）现在请你有感情地读一读第一自然段，39、等会把你读得最好一句给我们大家展示展示。40、谁先来给大家展示展示。（2-3）41、为什么这么读呀？板书：着急42、第一小节中还有哪些词句可以看出那个人很着急呀，43、请你动手找一找、划一划，44、交流：读一读、说一说（不同45、形式的朗读）（评价语；你能不能把你读得这么好得经验给大家介绍介绍呀！谁能读得更好呀！谁来试试，如果你能变得更加着急就更好了！重点句：（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。1、给巴望找个朋友，2、天天去，他会想些什么呢（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。禾苗真得一点儿也没长高吗？为什么？他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：’我得想个办参考资料，少熬夜！法帮他们长。“学、做、演学习2-3小节过渡语：是啊，这个想了好就久，终于想到一个好办法，来我们一起观察一下书本上的图，看看他想到了什么办法？46、观察图片47、交流，48、板书：拔苗49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高处拔了，51、站在田边眼望着自己那一片长高了一大截的禾苗，52、那个人摸着额头的汗水会怎么想怎么说呢？53、是啊，54、他虽然身体感觉很累，55、但是他心理却万56、分高兴，57、回到家里，58、一边喘气一边高兴地说：…指59、名60、读（3-5）61、听着你们的读书声真是一种享受，62、那现在把二、三两个小节连起来读，63、有没有信心比刚才念得更好64、齐读二、三两个小节学习第四个小节1、过渡语：是啊辛苦了这么久，那力气到