智子疑邻 教案【最新5篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!智子疑邻教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“智子疑邻教案【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!智子疑邻教案【第一篇】《醉翁亭记》原文及导学教案教学设计醉翁亭记(宋代)欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的1篇散文。宋仁宗庆历五年(1045年),参知政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书替他们分辩,被贬到滁州做了两年知州。到任以后,他内心抑郁,但还能发挥“宽简而不扰”的作风,取得了某些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美,滁州百姓和平宁静的生活,特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字,其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀,一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。正当四十岁的盛年却自号“醉翁”,而且经常出游,加上他那“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现,都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者醉在两处:一是陶醉于山水美景之中,二是陶醉于与民同乐之中。教学目标1.掌握文中实词;反复诵读,体味“也”之精妙;背读课参考资料,少熬夜!文。2.学习本文由景生情、情景交融的写作手法。3.沉潜涵泳,体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。教学的重点和难点重点:反复吟诵,引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。难点:体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。课时安排:两课时。教学过程一、导入新课同学们,今天我们要学习的是1篇千古传诵的名文。古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有哪些独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!板书课题、作者。(醉翁亭记欧阳修)1.比比谁字音读得准首先提出举行一次读书比赛,看谁字音读得最准,给学生5分钟时间,让学生主动地大声地朗读课文。同时借助工具书和注释解决生字问题。5分钟后,比赛开始。8分钟后,让学生齐读全文,同时思考:文章写了什么?从哪儿看出来的?明确:欣赏山光水色,饮酒只为了助兴——“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”(此环节学生不仅在正音,还初步了解了文章的主要内容,对作品进行了初步感知,主动而自然。)2.比比谁停顿得对先用2分钟时间讲授如何把握停顿。如:顿号停顿的时间最短,逗号比顿号长一点,接下来是分号、句号、段落间的停顿等。接下来,进行赏读,听著名朗诵家(童自荣或乔臻等)的配乐朗读。让学生感悟停顿的要领,时间约4分钟。然后让学生试着读出停顿,学生评价,比较谁停顿的最好。接下来举例为学生介绍划分句中停顿的方法和符号。句中停顿有长短之分,大的停顿根据句子的语法结构来划分,小的停顿根据句中词语表达的意思来划分。(此环节学生主动疏通了文意。因为想读准句中的停顿,就要理清句子结构,理解词义。)3.比比谁重音读得好吟诵要读出感情,必须处理好重音问题。每1篇文章、每一句话,都会有作者想要强调的东西,在吟诵时,需要加重语气来表现。让学生自主讨论哪些词语应该重读,教师适时引导,学生再读。(此环节学生在确定哪个词语需要重读时,实际上是在品味语言,揣摩作者遣词造句的用意,逐步走进文境。)参考资料,少熬夜!4.比比谁语气、语调、语速读得巧全文共用了21个“也”字和24个“而”,产生别具一格的艺术魅力,使行文显得潇洒自如,增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛,也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。让学生进行对比朗读,体会去掉“也”后,语气、语调、语速有何不同,传达的情感有何不同。(此环节学生在对比诵读中体会文章行文潇洒自如的特点,体会“也”字使用的精妙之处,体会作者怡然自乐的情致。)5.比比谁能背下来学生一遍又一遍吟诵,带着感情反复熟悉文字,在理解和感悟的基础上不断加深记忆。。智子疑邻教案【第二篇】教学设想:《爱莲说》是1篇脍炙人口的名篇,也是托物言志写法的代表作。虽然初一的学生还没有接触到这样的文章,但是作为1篇意蕴丰富的咏莲名篇,我还是想通过这片文章的教学,让学生能理解作者“物之形”――“物之品”――“人之品”的一个思维过程,并且能学以致用,用所学的方法探究“菊”、“牡丹”的内外意义。同时学习如何通过文章的品读、典故的补充、作者的生平入手,去体会作者想要表达的“志”,从而感受古文意蕴深厚的魅力,以及千古流芳的现实意义。课堂教学情况:为此,在这堂课的教学中,我精心筛选了周敦颐的生平资料,菊、牡丹的相关典故补充。原本设想通过这些内容的补充,帮助学生理解文章和主旨。但是在这个过程中我忽略了学生的学情。这堂课,我在市北实验中学上过,在礼嘉中学也上了,因为都是借班上课,所以学情上都是模糊的、未定的,我只是根据自己的思维习惯,尽量创设循序渐进的课堂进程。但是,出来的效果差异非常大。礼嘉的学生整堂课45分钟,仅仅完成了两部分内容,勉强完成对“菊”“牡丹”意象的理解,整个课堂毫无生机,学生不愿举手回答问题,讨论也仅仅是流于形式。而市北实验初中的那堂课,学生在我的带动下,自然生成的一些内容,虽然也只有部分同学达到深入理解的程度,但是基本完成了教学任务。反思提高:备课的过程:这次教学的整个过程,对我来说是一次很大的提高。我一直认为自己的知识储备不适合上意蕴深厚的文章,几次开课我都选择叙事性比较强的文章,感觉自己更适合讲故事。这次张老师点名要求上《爱莲说》,对我来说,前几天的准备过程,我一直处在混沌的状态,总是找不到好的切入点和上课思路。教案反复修改了很多遍:第一次,我想解读花语,想层层剥开表面,探究其内在。但是过于华丽的课堂教学语言,让第一次试上遭遇滑铁卢,学参考资料,少熬夜!生根本无非理解我的问题。第二次,我想“文”“言”并重,开头设计了好多文言知识的巩固和复习,试上后,发现容量的庞大,让学生无法集中思维,课堂教学无法深入开展。第三次,我从课题入手,从三个层面来探究,首先完成对内容:三种花的理解;然后明确作者情感:为何独爱莲;再到通过文体理解:作者通过爱莲表达什么?思路清晰了,内容添加资料后也更为丰富了,但是容量的增大,让七年级的学生有点应接不暇。原本我在学案上还涉及了一些方法,希望学生能积累运用到以后的学习中,但是课堂上仅仅只能够引导学生理解深入,无法再有另外的拓展。教学后反思:教学设计应该先从学生学情入手,而我在设计过程中,过多的关注了自己想要教给学生什么,用自己的思维代替了学生的思维,没有考虑到学生现有的阅读水平、阅读速度,之前也没有给学生时间来消化。礼中的学生,课堂上的知识链接,肯定是消化不了的,应该将其放在第一课时后,作为家作让学生先读、思考,然后利用早读课,帮助解答疑难,才能有更好的生成。课堂教师的语言,其目的不在于华丽,而应该起到的是简明扼要的点评和引导,启发学生思维,鼓励学生展示。板书的设计,也正如张老师说说过于凌乱,学生在你书写的时候,并不知道你的目的,虽然最后能明白你的意图,但是之前的板书指向性不够明确,更没有系统、科学、美观的体现。按照张老师的提示,现将板书重新用表格表示:努力在尝试和挑战中逐步提高![爱莲说教案教学设计精选(附教学反思)]智子疑邻教案【第三篇】教学内容初读课文,整体感知课文内容,理清课文的条理,学习课文第一段。学生学习过程一、谈话导入,揭示课题。1、同学们,我们生活在海滨城市,可以经常看到大海,你喜欢大海吗?谈谈自己体验过的海边生活情景。2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)3、揭题:今天我们来欣赏一下烟台的海,看看哪里的海有我们青岛的海有什么不同。板书课题。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?二、初读课文,了解内容。参考资料,少熬夜!1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。3、检查自学:(1)指名读课文,评议纠正(2)默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?(3)分清段落层次。三、学习第一段。1、齐读。2、读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)四、写字指导。1、说说写这些字时,要注意什么。2、用钢笔描红、临写。作业设计1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。板书设计烟台的海烟台北面临海[烟台的海优质课教案及教学设计(附课文原文)]智子疑邻教案【第四篇】(第一课时)一.导入看《神笔马良》的动画片。马良的笔神奇吗?这只神奇的笔帮助马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的笔吗?想实现什么样的愿望呢?(自由发言)你们的愿望真多啊!老师认识一位小朋友,他像你们一样,也有很多的愿望,他把愿望都写了下来,写成了这首诗。板书:课题咱们一块去看看他都有哪些愿望吧!二、初读课文,学习我会认的生字1.自由朗读,借助小树叶把字音读准。2.书后我会认的生字,你们认识吗?自己记一记→前后俩人互考。3.巩固:出示生字卡片,指名读词语,其他人跟读。4.正音:自由读课文,标出小节号→指名读,一人一小节。三.解析课文1.默读课文,想一想小作者都有哪些愿望?用画一画。2.小组讨论:小作者为什么会有这些愿望呢?3.有了神笔,小作者想怎么做呢?(回答→读课文)往黑板上贴图片:/article/你读得越有感情,远望就越参考资料,少熬夜!能实现,谁来读读?读得好的上台贴图片。4.如果给你一支神笔,你会怎么做,跟他一样吗?不一样的话,还能怎么办?四.回读全文(比赛读)五.背诵课文1.看着黑板上的帖图,试着说说课文的内容。2.自己试着背诵课文→前后两人互相背→各小组看着黑板背→集体背。(第二课时)一.复习出示生字卡上的词语→指名读→其他学生跟读。二.学习我会写的8个生字1.看一看其中有哪些生字以前学过,描红仿写,比比看谁写得好!2.展一本写得好的→评→展一本有问题的→一起发现、解决问题。3.总结别人的优缺点,/soft/再写一遍→组词。4.用超人学汉字软件,学习剩下的生字。步骤:读音→结构→部首→笔顺→用什么办法记住他?→注意哪笔才能写漂亮?→组词→描红、仿写。三、作业1.写生字、写词。2.背诵课文。板书设计:23假如假如我有一支马良的神笔智子疑邻教案【第五篇】智子疑邻教案教学设计教学目标知识技能分析故事情节,用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。过程方法概述故事情节,明白寓意。情感态度价值观学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。教学重难点:理解并用自己的话概括寓意。教学重点概述故事情节,明白寓意。教学难点了解本文的写作特点。教学内容及教师活动一、导入:相信我们同学都是极其聪明的,今天就请同学来当侦探,破一宗很久前发生的案子。当然,我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况?(同学发言),明

1 / 15
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功