初中物理课教学计划范例通用4篇

参考资料，少熬夜！初中物理课教学计划范例通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中物理课教学计划范例通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！高中物理课教学设计【第一篇】一、教材分析在第一节课“探究碰撞中的不变量”的基础上总结出动量守恒定律就变得水到渠成。因此本堂课先是在前堂课的基础上由老师介绍物理前辈就是在追寻不变量的努力中，逐渐明确了动量的概念，并经过几代物理学家的探索与争论，总结出动量守恒定律。接下来学习动量守恒的条件，练习应用动量守恒定律解决简单问题。二、学情分析学生由于知道机械能守恒定律，很自然本节的学习可以与机械能守恒定律的学习进行类比，通过类比建立起知识的增长点。具体类比定律的内容、适用条件、公式表示、应用目的。三、教法分析通过总结前节学习的内容来提高学生的分析与综合能力，通过类比教学来提高学生理解能力。通过练习来提高学生应用理论解决实际问题的能力。整个教学过程要围绕上述能力的提高来进行。四、教学目标知识与技能（1）知道动量守恒定律的内容、适用条件。（2）能应用动量守恒定律解决简单的实际问题。过程与方法在学习的过程中掌握动量守恒定律，在练习的过程中应用动量守恒定律，并掌握解决问题的方法。情感态度与价值观体验理论的应用和理论的价值。五、教学过程设计[复习与总结]前一节通过同学们从实验数据的处理中得出：两个物体各自的质量与自己速度的乘积之和在碰撞过程中保持不变。今天我还要告诉大家，科学前辈在追寻“不变量”的过程，逐渐意识到物理学中还需要引入一个新的物理量——动量，并定义这个物理量的矢量。[阅读与学习]学生阅读课本掌握动量的定义。具体有定义文字表述、公式表示、方向定义、单位。[例题1]一个质量是的钢球，以6m/s速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动（如图二所示），求：(1)碰撞前后钢球的动量各是多少？（2）碰撞前后钢球的动量变化？参考资料，少熬夜！分析：动量是矢量，虽然碰撞前后钢球速度的大小没有变化，都是6m/s，但速度的方向变化了，所以动量也发生了变化。为了求得钢球动量的变化量，先要确定碰撞前和碰撞后钢球的动量。碰撞前后钢球是在同一条直线上运动的。选定坐标的方向为矢量正方向。解：略[阅读与学习]学生阅读课本掌握系统、内力和外力概念。师：请一个同学举例说明什么系统？什么叫内力？什么叫外力？生：两个同学站在冰面上做互推游戏。如果我们要研究互推后两个人的速度大小，可以把两人看成一个系统。两人的相互作用力为内力。两人所受的重力和支持力为外力。[阅读与学习]学生阅读课本掌握动量守恒定律。例题2：在列车编组站里，一辆m1=×104kg的货车在平直轨道上以V1=2m/s的速度运动，碰上一辆m2=×104kg的静止的货车，它们碰撞后结合在一起继续运动。求：货车碰撞后运动的速度。[要求]学生练习后，先做好的学生将解答过程写在黑板上，老师依据学生的解答进行点评。目的让学生学会判断动量守恒定律成立的条件，会利用动量守恒定律列方程，根据计算结果判断运动方向。例题3：甲、乙两位同学静止在光滑的冰面上，甲推了乙一下，结果两人相反方向滑去。甲推乙前，他们的总动量为零。甲推乙后，他们都有了动量，总动量还等于零吗？已知甲的质量为50kg、乙的质量为45kg，甲的速率与乙的速率之比是多少？[要求]学生思考后回答问题：因为动量是矢量，正是因为是矢量，两个运动方向相反的人的总动量才能为零。再要求学生列方程求解，并注意矢量的方向。六、教学反思因为有前一节课的探究过程和探究结论，在此基础上总结出动量守恒定律，学生很容易接受。课堂中把动量守恒定律与机械能守恒定律进行类比教学收到了很好的效果。对于物理知识的学习应以学生自主学习为主，老师要对学生的学习效果进行有效监控。动量守恒定律和的简单应用要以学生自主练习为主，老师要对学生的练习结果进行有效点评。高中物理课教学设计【第二篇】教学目标教学目标1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。3、培养学生观察实验和分析推理的能力。参考资料，少熬夜！4、激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。教学重难点重点难点1、重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。2、难点：物体做曲线运动的条件。教学过程教学过程复习提问前边几章我们研究了直线运动，同学们思考以下两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。新课学习展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车这几幅图中物体的运动轨迹有何特点？（轨迹是曲线）请大家举出一些生活中的曲线运动的例子一、曲线运动的速度方向：1思考：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别？2.观察课本P32图和图思考：砂轮打磨下来的炽热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么方向？3、讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？4、是不是象我们大家猜测的这样呢？让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到结论：曲线运动速度的方向：切线方向5、什么是曲线的切线呢？结合课本P33图阅读课本P33前两段加深曲线的切线的理解。6、阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？速度是________（矢量。标量），所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。二、物体做曲线运动的条件：1、提出问题：既然曲线运动是变速运动，那么由可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢？2、实验探究器材：光滑玻璃板小钢球磁铁演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。问题：给你一磁铁，如何使小钢球①加速仍做直线运动。②减速仍做直线运动。③做曲线运动。制定你的实验方案。参考资料，少熬夜！实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。分析论证：直线加速：的方向与的方向相同②直线减速：的方向与的方向相反③曲线运动：的方向与成一夹角结论：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动3、物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时4.实践应用：飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？讨论题：结合本节所学与前面知识体系来分类归纳力和运动的关系。三、小结同学们根据自身特点，各自进行。曲线运动是轨迹为的运动。一、曲线运动的速度方向1、曲线运动的方向是的2、质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线上这一点的3、曲线运动一定是运动二、物体做曲线运动的条件:运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向上。课后习题课堂练习1、关于曲线运动，下列判断正确的是()A.曲线运动的速度大小可能不变B.曲线运动的速度方向可能不变C.曲线运动的速度可能不变D.曲线运动可能是匀变速运动2、关于曲线运动的条件，以下说法正确的是()A.物体受变力作用才可能做曲线运动B.物体受恒力作用也可能做曲线运动C.物体所受合力为零不可能做曲线运动D.物体只要受到合外力就一定做曲线运动3某物体受同一平面内的几个力作用而做匀速直线运动，从某时刻起撤去其中一个力，而其它力不变，则该物体()A、一定做匀加速直线运动B、一定做匀减速直线运动C、其轨迹可能是曲线D、其轨迹不可能是直线4、关于做曲线运动的物体，下列说法正确的是()A.它所受的合力一定不为零B.有可能处于平衡状态参考资料，少熬夜！C.速度方向一定时刻改变D.受的合外力方向有可能与速度方向在同一条直线上参考答案:高中物理课教学设计【第三篇】教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义。2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围。二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律。2、能运用动量守恒定律解释现象。3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用。重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律。难点：对动量守恒定律条件的掌握。教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律。(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念。1、系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取。2、内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力。3、外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力。内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系演示如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mA\mB和作用后的位移SA和SB比较mASA和mBSB.参考资料，少熬夜！高二物理《动量守恒定律》教案1、实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计。2、实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pA=-△pB或△pA+△pB=0注意因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同。（三）动量守恒定律1、表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。2、数学表达式：p=p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度。注意式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系。（2）动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算。3、成立条件在满足下列条件之一时，系统的动量守恒（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒。（2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒。（3）系统在某一方向上满足上述(1)或(2)，则在该方向上系统的总动量守恒。4、适用范围动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的。（四）由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律设两个物体m1和m2发生相互作用，物体1对物体2的作用力是F12，物体2对物体1的作用力是F21，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Vt内，分别对物体1和2用动量定理得：F21△Vt=△p1;F12△Vt=△p2，由牛顿第三定律得F21=-F12，所以△p1=-△p2，即：△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’。例1如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系统来说动量是否守恒？为什么？高二物理《动量守恒定律》教案解析对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力(M+m)g参考资料，少熬