参考资料,少熬夜!小学语文说课稿样例5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文说课稿样例5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文说课稿1一、课本阐述《太阳》是1篇科普类的说明文,也是小学阶段学习的第1篇。文章用了列数字、打比喻、作比方、举例子等说明要领,先廛了和太阳相联系的一些知识,阐明太阳和人类有着非常亲昵的关系,激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。二、说教学目标1、知识目标:会认7个生字,正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。2、能力目标:初步学习阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。3、情感目标:激发学生热爱自然科学,学习自然科学的兴趣。三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点、难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。四、说教学方法这是1篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的:1、给予学生充足的时间读课文,感知课文内容;2、先扶后放,教给学生学习方法;3、借助多媒体课件,帮助学生对课文的写作方法的理解;4、注重对学生的人文性评价,激励孩子自主合作,自主探究;5、通过朗读增强对语言文字的感悟。五、说教学流程本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入——自读自悟,学习生字词,初步感知课文内容——扶放结合,初步体会课文的写作方法——拓展延伸,读写结合。(一)激趣导入1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入,学生一定兴趣盎然。三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇,他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征,充分激发学生的学习兴趣,挖掘出学生学习课文的劲儿。2、质疑课题:假如你是科学家,你想研究太阳的什么?创设这一情境质疑课题,学生的思考肯定更积极了。(二)借助课件情境朗读,形象地感知课文内容参考资料,少熬夜!我让学生带着疑问观看课文的情境朗读,然后谈谈自己从中得到什么知识,解决了哪些疑问,对课文内容有了初步的了解。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我充分利用了课件录像,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。(三)自读自悟,学习生字词,进一步感知课文内容《新课程标准》指出,三年级学生要培养通过初读课文,初步把握文章的主要内容的能力。1、自读全文,读准字音。2、检查生字词的读音,注意个别字的写法。3、默读课文,理清课文脉络。默读时我提出:课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的?这一环节,让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容,学习作者抓住特点介绍事物的方法,同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学习权利交给学生,为深入理解课文打下基础。(四)扶放结合,感悟语言,体会课文的`写作方法1、创设情境,激发兴趣这个情境的创设,除了能激发学生的学习热情外,还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物,必须要具体说明,才能让别人了该事物,从而领会到各种说明方法的重要性。2、精讲第一自然段,学习列数字,作类比的说明方法。这一部分的教学,教会学生掌握学习方法,授之以渔,为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。3、指导朗读:通过朗读深入感受太阳“远”的特点。新课标指出:语文教学要注重情感的体验和积累,而朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。4、学法迁移,小组合作探究。这一环节,让学生以“渔”去捕“鱼”,为学生提供了广阔的舞台,开阔了学生的思维空间,让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识,培养学生的合作性自学能力。(五)拓展延伸这一环节,我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法,让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出:阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言,体悟语言,进而运用语言。六、说板书设计根据教学需要,随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”参考资料,少熬夜!进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点,此板书简洁明了,起到引领作用。小学语文说课稿2一、说教材:“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调,待人以诚是立身之本;而今党中央更是十分重视精神文明建设,倡导培养青少年的诚实美德。目前,商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此,“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分),尤为情真意切,生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是:1、认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文。2、技能目标:分角色朗读“打电话”这部分课文。3、情感目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学重点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。二、说教法:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,我给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养学生的语感。本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。三、说学法:俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”,向学生传授“学法”,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演参考资料,少熬夜!等活动,调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学习方法:1、抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思。3、发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣。为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:电脑课件;生:搜集关于“诚实”的故事和名人名言。四、说教学程序:(一)导入:因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话,用“~~~~~~~”画出。(“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”)(二)质疑研读,探究“诚实”1、读文质疑,连词明意:出示词语:驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句,挖掘内涵出示语段:“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。”“我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么“我”会认为事故的责任在“我”,而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论,体会“我”的诚实)(三)设计练笔,加深理解1、假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。2、再读课文,讨论造成事故的原因:天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米“我”的原因——归心似箭(四)品读对话,体验真诚叶圣陶先生说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处参考资料,少熬夜!还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以,在这一环节中,我请学生设计对话的提示语,先学后教,以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分,指导学生读中悟情。(五)拓展延伸,激情导行1、读、背最后一段对话,想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2、屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读,并做简短的发言。3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适当地摘抄下来。五、说板书设计:总之,我力图通过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,最终达到学有所得。19、诚实与信任无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任(比)买反光镜的费用……………………………………金钱(更)人与人的之间和谐、信任…………………………重要我的说课内容结束,谢谢大家。小学语文说课稿3一、说教材本课是识字(一)的第三课,有一幅图,一组词语和1篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让他们吃水果,家庭充满温馨。二、说目标知识与技能:认识8个词组和8个生字。过程与方法:通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。情感态度与价值观:学做一个孝顺的好孩子。三、说教法、学法教法:1、看图识字。2、用熟悉的事物来记生字。3、在游戏中识字。学法:1、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。3、在玩中学字。四、说教学过程1、激趣导入,看图感知。教学伊始,用谈话导入,激起了学生的兴趣,让他们对本课的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图,说图中有什么物品?参考资料,少熬夜!2、指导看图,初步感知通过指导学生看图,说说图上有什么?让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语,从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。学会八个词语是本节课的教学重点,教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节:﹙1﹚、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字,因此在指导认字前,我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字,并交流识字的方法和途径,并给予积极的表扬,从而鼓励学生在生活中识字。﹙2﹚、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说,图与拼音是帮助识字的最有效手段,学生可以借助图猜字,借助拼音读准字音,同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时,通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。﹙3﹚、去掉拼音认读词语。3、认识本课需要掌握的生字。《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合,因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。4、课终游戏记生字。一年级的孩子往往注意力没那么长时间,要提高课堂效率,游戏是个好方法。在教学中通过猜字游戏来进行巩固。在游戏过程中,学生一要找字,二要读出字音,这样既锻炼了反应能力,又是对生字的巩固;也可以让学生给生字再找朋友,这是新旧知识的结合运用。5.课中操:田字格儿歌为书写生字作好铺垫6、指导书写。这个环节是生字“下”的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置,然后书空,再落笔书写,再评,互相促进。7、课外拓展。在本环节中借助课文内容,结合实际环境,建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片,贴在物品上,如“冰箱”就贴在冰箱上等。让