六年级科学下册教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!六年级科学下册教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级科学下册教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级下册科学教案1教学目标:科学概念:铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法:通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验,探究铁生锈的原因。情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。教学重点认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。教学难点能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。教学准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子教学过程一、出示生活实例图片:很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。二、观察铁锈,和铁形成对比认识1、提出问题,明了探究任务:铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的),仔细观察回答,如何支持我们的看法?3、引导思路:要看铁锈是否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变因素的唯一性,以及实验注意点)4、反馈交流探讨结果,展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?5、小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的`一种新物质,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是参考资料,少熬夜!铁锈究竟是怎样形成的。2、学生大胆讨论猜测。3、制定研究计划。4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工等)四、总结:下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。六年级下册科学《人生之旅》教案2苏教版六年级下册科学《人生之旅》教案过程与方法:●能够对人的一生划分为几个时期进行探究。●能够有依据地自行划分人的一生。●能够探究婴幼儿和老年人的生活,并写出调查报告。科学知识:●知道人的一生大致可以划分为几个时期。●知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观:●意识到尊老爱幼是一种美德。●体验到制定计划在调查活动中的作用。●愿意合作与交流。教学准备:●教师准备:(1)人一生中各个时期的图片。(2)有提示语的记录单。●学生准备:收集婴幼儿和老年人生活的资料。教学步骤:1、导入新课。谈话:我们来猜猜,这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。谈话:古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段,除此之外,还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期,你准备怎样划分?学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们,帮助他们思考。同时可提供一份记录单。3、学生汇报讨论结果,每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后,可以一起看看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。4.讨论交流:说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?5、指导怎样写调查报告。(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家参考资料,少熬夜!有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的。一个重要部分。在采访中,通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”(2)步骤:(要提供给学生)①想出一位你要采访的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟悉的邻居;②询问对方是否愿意接受你的采访,记住交流的时候要表达清楚,约定一个采访时间;③在采访开始之前,先要把你要问的问题列出来;④在问完对方所有的问题之后,要向对方表示感谢。(3)整理采访资料,完成调查报告。可以针对以下几项来完成。①调查对象;②调查人数;③调查内容;④调查时间;⑤调查问题;⑥调查结果;⑦其他。调查活动结束后,通过交流,让学生们谈谈感受。此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。六年级下册科学教案3教学目标科学概念:1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域,显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法:1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观:1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研究的发展。3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。教学重点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步教学难点自制简易显微镜教学准备分组实验器材:两个不同放大倍数的'放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等,手电筒或小镜子。教师演示器材:两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件(如显微镜的历史等)。教学过程一、显微镜的发展参考资料,少熬夜!1、如何放得更大?师:同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢?生:用显微镜,用电子显微镜……2、介绍各种显微镜1)最早的光学显微镜:荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右。2)电子显微镜:以电子束代替光束,用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。3)扫描隧道显微镜:放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大?师:放大镜何以变成了显微镜呢,在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢?我想当时人们首先想到的问题肯定是:如何放得更大?同学们,你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大?(先让学生尝试回答)2、我们自制显微镜1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数,但即使我们将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办?2)尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次,看看有什么发现?借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。(事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1-2个,否则课堂上的时间会不够)3)用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。三、小结17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。板书设计:略六年级下册科学第五单元教案4六年级下册科学第五单元教案一、教学目标过程与方法参考资料,少熬夜!1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高,展开探究活动。3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。知识与技能1、知道如何节约能源。2、知道什么是新能源。3、知道如何开发利用新能源。情感、态度与价值观1、意识到节能的重要性。2、树立节能意识。3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。二、教学重点:知道如何节约能源。三、教学难点:知道开发利用新能源的方法及合理性。四、教学准备:白炽灯、节能灯、各种资料等。五、课时安排:一课时六、教学过程:教学内容效果分析一、导入:1、复习:可再生能源与不可再生性能源的区别。2、检查风能转换模型制作情况。3、评比。4、揭题:我们每天都在消耗大量的能源,面对日益枯竭的不可再生能源问题,我们人类该怎么办呢?5、板书课题。二、探讨如何节约能源。1、了解生活中浪费能源的事例。过渡:要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。在我们的日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式?学生交流。我们为什么要节约能源?小结。2、探究白炽灯与节能灯的'效率比。出示:白炽灯与节能灯。这两个灯泡大家都见过?当灯泡点亮的时候,能量是怎样转换的?你们家里主要用哪种呢?为什么?学生交流。实验分析:预测哪个效率高演示实验,学生记录数据。分析数据交流。3、小结。三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。1、过渡:人类为了提高利用自然能源,科学家想了很多方法。参考资料,少熬夜!2、看图思考:这是一座未来的住宅,仔细观察,它在哪些方面有效地利用了自然能源?3、学生观察讨论。4、学生自由发表意见。(可投影提醒)你能看懂这幅图吗?序号所代表的是什么?这幢房屋是如何利用自然能源的?这幢房屋为什么可以节能?有哪些节能的方法?5、小结。6、认识太阳能的作用。太阳能是能源之母,为什么这样说?在生活中,哪些地方用到太阳能?为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。7、了解我们可以开发新的能源。阅读P52。学生汇报自己的发现和观点。四、巩固应用1、现在有很多购房着喜欢景观房,特别喜欢有落地窗的房屋,请想想,落地窗在能源的利用上有哪些优劣?五、布置作业1、本课习册学习传真机部分。2、出份能源小报。板书设计4、节约能源与开发新能源自然能源太阳能(可反复利用)地热风能……

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