小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案4篇

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参考资料,少熬夜!小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《祖先的摇篮》教案【第一篇】第二课时课时目标1、了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程一、精读课文,朗读感悟。(一)学习第1小节。(课件)课题质疑:原始森林给了你怎样的感觉?请同学们朗读第1小节。1、全班读第1小节,说说祖先的摇篮是什么样子的。2、抓住“多大、一望无边、遮住”,体会摇篮的大。3、指导朗读,从中体会摇篮的大。(二)小组合作学习第2、3小节。(课件)1、婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论,把表示动作的词用横线画出来。2、学生汇报。表示动作的词有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。3、男女生分读。4、指导朗读。师:想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(1)练读第2、3小节。(2)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。(3)填空背诵。(课件)(三)学习课文第4小节。(课件)1、说一说:你读懂了什么?2、照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那(x),是(x)的摇篮。那(x),是(x)的摇篮。3、有感情地朗读这一小节。二、拓展延伸,激发想象力。1、学完课文,你也展开自己的想象,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么。2、全班交流,适当点评。参考资料,少熬夜!板书设计3、祖先的摇篮苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮!教学反思整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、感受。在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:1、运用现代化的教学手段,加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用音乐、画面等多种辅助手段,引导学生进入课文意境。2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说反复读能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,让他们感受大自然的美好。这不仅培养了学生的`想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。拓展延伸吴珹,上海崇明人,1960年毕业于复旦大学新闻系。曾任河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长,河北省老年文艺协会第二届主席。中国散文诗研究会副会长。主要作品有儿童散文诗集《美丽的童心》《蒲公英》《荷叶上的露珠》和游记《亚澳美欧见闻》等。教学随笔二年级语文祖先的摇篮教案【第二篇】教学目标1.学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力2.理解课文内容3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文教学重难点充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。教学课时2课时教具准备生子卡片、多媒体课件课时目标参考资料,少熬夜!学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力理解课文内容第一课时教学过程一、激情导入1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧3.板书课题:祖先的摇篮齐读课题理解“祖先”和“摇篮”通过观看录像,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘激发孩子们的学习兴趣二、初读课文:学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字2.把诗歌读熟3.小组合作,组长读字,成员找卡片4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)5.老师检查认字情况(开火车读生字)把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣三、理解课文:1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?2.指名回答指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮那(),是()的摇篮那(),是()的摇篮4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?参考资料,少熬夜!(3)练读2、3节(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节6.学习课文最后一节(1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)(2)引读(3)指导有感情地朗读(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?7.选择喜欢的一节有感情地读一读(1)自由组合练习读(2)展示个性指名读8.有感情地读全诗这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮”等几个关键句子来引导学生读诗句,感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆通过品析词句,揣摩体会诗人的思想感情,入境悟情,深入理解诗意让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟四、拓展延伸:1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活课堂作业新设计一、我会选,我会填tāotàodǎiděimómúgūgu1、我们的祖先,也曾在这里掏()鹊蛋、逮()蝈蝈儿吗?2、妈妈带我和妹妹上山采蘑()菇()。二、选择合适的词语,填到句子中意思意见意义意志1.这是一部非常有教育()的影片2.你对这件事有什么()?3.邱少云的()非常坚强4.这句话是什么()?三、把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来1.桂花西红柿菊花荷花蔷薇2.蜻蜓蝈蝈儿蚂蚱蛐蛐儿鸽子3.自行车卡车轿车摩托车公共汽车答案:一、1、tāodǎi2、mógu二、1、意义2、意见3、意志4、意思三、1、西红柿2、鸽子3、公共汽车参考资料,少熬夜!第二课时课时目标1、在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容,体会文中丰富的想象,感受祖国的伟大,激发学生热爱祖国的情感。教学过程一、配乐齐读课文二、指导写字1.认读本课生字卡片,组词,并说句子2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看3.指导重点字的书写“始”字中“女”作偏旁要变窄,横画变短不出头“意”字的部首是“心字底”。“该”“掏”“摘”“始”“祖”是左右结构,书写时注意左窄右宽。4.学生独立描红书写让学生自己记字形,认生字,激发学生学习生字的兴趣,锻炼自主学习意识课堂作业新设计1.形近字组词始()意()祖()篮()抬()音()组()蓝()摘()该()掏()些()滴()孩()淘()此()2.诗歌你学会了吗?()()说,那()()()()是我们()()的摇篮()()()(),这该是多大的摇篮哪!那()()的树荫,()()()(),遮住了()()3.你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗?试着画一画4、在括号里填上恰当的词语()野果()鹊蛋()野兔()小松鼠()野蔷薇()红蜻蜓答案:1、开始意义祖先摇篮抬开音乐小组蓝色摘下应该掏出一些滴下孩子淘气在此2、爷爷原始森林祖先真有意思浓绿遮住了蓝天4、摘掏活泼的聪明的美丽的板书设计祖先的摇篮茫茫的——动人的传说原始森林热爱大自然参考资料,少熬夜!古老的——天真的童谣热爱生活课后反思《祖先的摇篮》是一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,突出人和自然的和谐相处。在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:1、加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决,因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能深切感悟。我想:这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。教学难点:【第三篇】1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。2、学写解说词。一、导入听《黄河大合唱》的2、3等片断,借助音乐来感受黄河的强烈的气势,激起心灵的共鸣,导入新课。二、讲新课1、交流资料。黄河,中国第二大河,是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书,皆称之为“()河”。河水经黄土高原,遂成黄色,故得名“黄河”。黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流,沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川,形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流,一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,由此东流,经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区,在山东省垦利县注入渤海。其间,有水草丰美的天然牧场,有风光绮丽的崇山峻岭,有广阔无垠的肥土沃壤,有雄浑粗犷的黄土高原,有一马平川的关中平原,有历史悠久的三大文明古都,有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域,生息着亿各族儿女。2、初读课文,交流字词。汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù枢纽参考资料,少熬夜!shū气势磅礴pángbó沟壑hè步履lǚ积淀diàn清澈chè繁衍yǎn3、再读课文,交流探究:(1)你认为本文哪一部分最精彩,为什么?(2)这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?(3)为什么说黄河是中华民族的'摇篮?(4)本文运用了大量的修辞,你能找出并说出它的作用吗?(5)交流学习本文的感受。(答:本文由黄河的源头开始,分上游、中游、下游三段,全面介绍了黄河,我们的祖先在黄河流域生息劳作、繁衍发展,创造了极其辉煌的物质文明和精神财富,作为炎黄子孙,要为中华民族的复兴增添光彩。)三、课外活动1、你还知道哪些关于黄河的诗词,与同学们交流一下。2、让学生收集有关黄河的资料和图片,以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品,布置一次展览。每个小组推荐一名小导游,为大家解说。3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多,在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象,如黄河近几年都出现了断流,请你查找有关资料,帮助解决这一问题。《祖先的摇篮》语文教案【第四篇】教学重点:理解课文内容,学习动词的准确运用。教学难点:懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。教具准备:课件、电子白板教学过程:一、资料展示,引入新课1、学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。2、你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生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