三年级数学下册教案【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!三年级数学下册教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学下册教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级下册数学教案【第一篇】教学内容:教材第9页例5及练习二第5、6题。教学目标:1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。教具准备:挂图教学过程:一、谈话引入生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境,运用新知1.出示第9页例5彩图。这幅图画了些什么?2.通过指定的一个方向,辨认其余的七个方向。同桌交流,小组交流,全班交流。3.说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4.你还能提出哪些问题?小结:我们在参观游览的时候,先辨别方向,再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向,然后前往。如果有人问路,要把行走路线说清楚。三、巩固运用1.第9页“做一做”。2.小游戏:问路(第11页第3题)四、课堂小结:这堂课学了什么?你有什么收获?五、作业第12页第5、6题。三年级下册数学教案【第二篇】教学目标:1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。参考资料,少熬夜!3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点:1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点:1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备:多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。教学过程:一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。提问:从图中看到了什么?2、引出新课,出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。(1)认识物体的表面有大小。教师谈话引入。说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。(板书:观察比较)(2)认识平面封闭图形的大小。出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书:重叠比较,数方格比较)(3)总结面积的意义。提问:物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积)2、认识面积单位。(1)出示教材第61页例2。引导:请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。(2)认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问。提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢?参考资料,少熬夜!(3)带着问题自学。提问:①常用的面积单位有哪些?②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人互相比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。三、课堂作业新设计1、如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上合适的单位。(1)电视屏幕的面积是25()。(2)一块橡皮上面的面积是9()。(3)学校操场的面积大约是500()。(4)教室的面积大约是40()。四、思维训练1、下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋:先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位:厘米)板书设计:面积与面积单位教学反思:通过本节课的学习,学生在实践感知中理解了面积的意义,认识了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米,并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。人教版三年级下册数学教案【第三篇】设计说明1.关注学生已有的生活经验。《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验,把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此,本设计在学习新知之前鼓励学生说一说:关于年、月、日的知识,你已经知道了哪些?一是投石问路,可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的资源;三是创设一个关于年、月、日的知识情境,在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。2.创设情境,联系生活,激发兴趣。本设计创造性地使用教材,以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,从新课的引入到课后的练习,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂、大社会”,让学生体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。3.注重观察,引导发现,培养能力。参考资料,少熬夜!本设计通过年历卡及相关统计表,让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识,这样既激发了学生的参与兴趣,又让学生感受到自己是一个发现者、探究者,使学生在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。课前准备教师准备PPT课件学生准备20xx年、20xx年的年历教学过程⊙创设情境,引入新课1.关于年、月、日的知识,你已经知道了哪些?预设生1:一年有12个月。生2:有的年份有365天,有的年份有366天。2.说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)3.观察教材76页主题图,说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里,都用到了哪些时间单位?(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题:年、月、日)设计意图:选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,以特别的日子为切入点,引导学生用数学的眼光观察,让学生充分感受到学习内容就在身边,使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值,有效地激发学生的求知欲,拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系,加深对时间单位的理解,为下面的新知教学作铺垫。⊙亲自实践,探究新知1.教学例1。观察20xx年、20xx年的年历。(课件出示)思考:(1)一年有多少个月?(2)一年中哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?(3)2月有多少天?2.师根据学生的回答板书。(1)一年有12个月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天,4月、6月、9月、11月有30天。(3)20xx年的2月有28天,20xx年的2月有29天。3.小结:我们把有31天的月份称为大月;有30天的月份称为小月;2月是一个特殊的月份,它的天数和其他的月份都不相同,所以2月既不是大月,也不是小月。设计意图:通过认真观察20xx年和20xx年的年历,让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性,提高学生的观察能力和归纳能力。4.记忆大月和小月的方法。(1)拳头记忆法。(课件演示)参考资料,少熬夜!①伸出左手,手背面向自己,握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起,第一个凸起处是一月,凹下的地方是二月,接着以此类推数到七月,转回来,从数一月的地方接着数八月,一直数到十二月。凸起的地方就为大月,有31天;凹下的地方,除了2月,其他都是小月,有30天。②请大家边看边实践。(课件重复演示,学生实践)(2)歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。说明:腊,这里指腊月,一般指农历十二月,在这里代表公历十二月。设计意图:利用多媒体教学,更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆,让课堂教学的形式“活”起来。5.知识拓展:一年中,为什么有7个大月,4个小月?师:每年大月有7个,小月有4个,这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音:大月、小月的由来)(学生恍然大悟,原来这都是人为规定的)设计意图:大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“?”。回溯历史,既解疑释惑,又丰富和拓宽了学生的视野,使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变,令学生折服三年级数学下册教案【第四篇】设计说明对于三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握及面积知识的理解还是比较抽象的,需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此,本节复习课在教学设计上侧重以下几个方面:1.重视强化练习。在教学中,对所学内容进行有针对性的多种形式的训练,让学生加强理解,加深印象。再结合具体情境,让学生描述方位和路线,以达到巩固知识的目的。2.重视知识网络的建构。在教学中,先引导学生自己整理所学知识,尝试把所学知识有层次地叙述出来,并形成结构图,然后依据结构图依次进行复习,使所学知识有条理地展示在学生面前,记忆到脑海中,不仅起到了进一步巩固知识的作用,也提高了学生整理信息的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺带有指针的圆盘教学过程⊙引入课题,明确学习目标参考资料,少熬夜!师:今天这节课我们一起来系统地整理和复习“位置与方向”和“面积”这两个单元的有关知识。(板书课题)⊙复习位置与方向的相关知识1.小组合作,自主整理。(1)复习教材位置与方向的内容,整理相关知识,小组内交流讨论,组长做好记录。(教师参与小组讨论)(2)比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。2.全班交流,构建知识结构。教师倾听学生的汇报,适时引导并指名补充,同时给予评价。(1)①东与西相对,南与北相对,东南与西北相对,西南与东北相对。②清楚以谁为标准来判断位置。③理解位置是相对的,不是绝对的。(2)地图通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。(3)指南针是用来指示方向的,它的一端指向南方,另一端指向北方。(4)生活中的方位知识。①北极星永远在北方。②影子与太阳的方向相对。③太阳早上在东方,中午在南方,傍晚在西方。④风向与物体倾斜的方向相反。(刮风时,树朝风向相对的方向弯,烟朝风向相对的方向飘)3.整理完善,沟通实际。(1)我们学过的八个方向分别是什么?(2)先指名找出教室的东方,然后找出其他的七个方向,最后说说每个方向都有什么设施。(3)根据路线图,简单描述行走路线。4.解决问题。课件出示教材109页1题。(1)按方位说一说,小清家的周围有什么。健身园在小清家的();公园在小清家的();图书馆在小清家的();东方广场在小清家的();学校在小清家的();医院在小清家的();加油站在小清家的();饭店在小清家的()。(2)公园在饭店的(),在东方广场的()。小清家在图书馆的(),在学校的()。医院在饭店的(),在东方广场的()。饭店在公园的(),在加油站的()。设计意图:提倡自主整理、合作交流的复习方式。通过让学生合作回顾知识点,讨论知识之间的联系,自主整理所学的知识并形成知识网络,经历“回顾——整理——提升”的过程,既培养了学生归纳整理的能力,又形成了良好的合作意识。

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