只拣儿童多处行教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!只拣儿童多处行教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“只拣儿童多处行教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《只拣儿童多处行》教案【第一篇】教学目标1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。教学重难点体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。教学过程一复习导入,直奔中心1、温故而知新,同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目,提醒“拣”字的写法及意思。师引导并幻灯出示,文中冰心奶奶这样写到:游人不解春何在,只拣儿童多处行,让学生说出自己的理解。还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗?幻灯出示:春游的时候只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!2为什么跟着儿童就能找到春天呢?这节课,我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行,谁能告诉大家,冰心奶奶都随着儿童到了那些地方?幻灯出示:颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂设计意图:开门见山,抓住直接表现文章中心的句和段,并从整体上梳理课文,自然过度到这节课的学习二、透过言语形式看写法师过度:在这些地方(课文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走过的地方),冰心奶奶写了儿童很多,发现没有,文章的9个自然段,就有5个自然段是写儿童多的,(明白冰心奶奶表现了儿童的多),在这么多的描写中,你仅仅读出来儿童的数量多吗?还读懂了什么?从哪里读书来的?从书中圈画,并同桌交流想法。1学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。2老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。(1)从香山归来,路过颐和园,看见成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。老师指导朗读,第一层次“闹嚷嚷”写出来孩子的声音、“飞涌”“挤”写出了孩子的动作,让学生想象会说些什么话,带着心情去朗读。第二层次,想象“小天使”是什么样?爸爸参考资料,少熬夜!妈妈经常说你是我的小天使,是因为爸爸妈妈爱“我们”,体会冰心奶奶对孩子的爱!感情朗读,读出冰心奶奶对孩子的爱!提炼:冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情,这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。(2)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。老师指导明白,前面是写冰心奶奶看到的,最后是写她联想的,最后一句流露的作者的情感,这就是联想来抒发情感,也是散文中常用的方法。2、老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使、是小太阳并板书。设计意图:因是第二课时,所以不再读儿童的“多”的描写,将目光聚集在表现儿童的活泼可爱的同时关注文体特征,感受作者用比喻和联想的方法直接抒发感情,并训练学生读懂文字背后意思,读懂作者写作意图的能力。三、以读促悟,感悟春光美1、春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋,冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗?(生精读第五自然段)交流走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……(1)这一段,同学们认为表现了春光的美,知其然不行,还要知其所以然,孩子们看,冰心奶奶都用什么词来写海棠花的?(2)抓住“密密层层”,文中有对密密层层这个词的意思的描述,谁的眼睛最亮发现了?(不留一点空隙)告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。(3)明白“淡红”写了花的颜色,从花的形态和颜色来写。设计意图:教给学生联系上下文理解词语的方法3、对比体会比喻句的妙处老师出示句子:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙。对比走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……(1)通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态参考资料,少熬夜!美。品读(2)出示图片,并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱,再走出来读出自己的喜爱。(3)师过度,海棠树繁花似锦,颐和园春光满园,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!感情朗读设计意图:再次体会比喻句的妙处。朗读、思考,再交流比较,是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化,变为学生自己的语言和感受,锻炼他们的说话能力四、品读促思,体会爱之情1、同学们,我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,可老师还有一点不明白:冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢?带着这个问题读读第八自然段。出示对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。(1)、学生默读思考谈感受,引导孩子抓住词句(花儿和儿童一样、欢畅活泼,旺盛的生命力……)来说,并联系前文的描写来表述自己的理解,避免脱离文本的谈论。(2)、老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿,是春天,并板书(3)、感情朗读第八自然段。(4)冰心奶奶要告诉所用的人——朋友,春天在哪里?引导最后一自然段。五、拓展阅读,领略爱之境1、师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段斜阳里,我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了!这四棵海棠在怀馨堂前,北边的那两棵较大,高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天,淡淡的半圆的月,遥俯树梢。这四棵树上,有千千万万玲珑娇艳的花朵,乱烘烘的在繁枝上挤着开……看见过幼稚园放学没有?从小小的门里,挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐,活泼,力量,和生命;这一大群跳着涌着的分散在极大的周围,在生的季候里做成了永远的春天!再次体会冰心眼里儿童就是春天,冰心奶奶对儿童的喜爱之情。完成本课重难点的突破。2、总结:冰心奶奶说,儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童,因为有爱,她才永远年轻,因为有爱,她活到了100岁,冰心奶奶将她毕生的爱用1篇篇优美的文字展现参考资料,少熬夜!给了小读者,今天,我们学的是她的1篇散文,除了散文,她还写了很多的诗歌,如《雨后》(并课件出示一下内容。)3、展示冰心奶奶的书,学生交流都读过哪些,激发课后阅读兴趣。《只拣儿童多处行》教案【第二篇】教学要求:1、能分辨1、3、5段中作者的所见所闻和联想。2、学会正确地书写四个笔画较多的生字。3、领会这篇作文的中心思想,珍惜美好的时光,珍惜少年时代,努力学习、锻炼身体教学时间:3课时第一课时教学过程1.揭示课题。(1)导人:春游是同学们最愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼中,春游的小朋友是什么样儿的?在她看来,少年儿童像什么?(2)出示课题。(3)简介作者冰心。2.初读课文。(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?(2)讨论:按地点的转换来写。①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)②给课文分段。(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。3.检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园:左边不是“巨”,有7笔,书空。(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。(3)理解词语,先解释带点的字。成千盈百:盈,超出。形容极多。座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。4.布置作业。(1)完成作业本第1、2题。‘(2)朗读课文。第二课时教学过程:1.复习检查。(出示灯片,指名完成,全班校对反馈。)(1)选择正确的读音。魔术匣(xiájiǎjiá)子(2)看拼音写词语,并解释带点的字。参考资料,少熬夜!Chéngqiānyíngbǎizuòwúxìdìniǔkòu()()()huānchànglànmànhuópōwàngshèng()()()()2.学习课文第一段。(1)听录音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“——,’划出联想,用“~~”标出见闻。全班讨论、交流。(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使入惊叹不已。)(4)理解两句诗的。意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在’’‘‘拣’’的意思,再说说自己对两句诗的理解。3.学习课文第二段。(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。4.学习课文第三段。(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。(“阳光下就像几座喷花的飞泉”,把海棠树比喻成“飞泉”,变静态为动态,给人生机勃勃的感觉。)(2)熟读第6自然段。(3)为什么说“花也和儿童一样”?5.总结。(1)配乐朗渎课文。(2)完成作业本上第3题。第三课时教学过程:1.学习课文第四段。(1)齐读第9自然段。(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?(儿童在春光明媚、热闹的地方玩,有儿童的地方往往是春色最浓的地方。儿童本身充满了生气和活力,就像春天般美好。)2.领会中心,全文总结。(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。①这篇课文重点写春光还是写儿童?(两者都写了,相互交融。)参考资料,少熬夜!②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。(2)放重点段朗读录音,训练朗读。3.布置作业。(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题:作业本上第6题。教学过程【第三篇】1.揭示课题2.初读课文(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的??(2)讨论:按地点的转换来写①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)?②给课文分段(3)自读课文,通过或联系上下文学生字新词3.检查自学情况(1)正确书写带点的字颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子(3)理解词语,先解释带点的字成千盈百:盈,超出。形容极多座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方4.布置作业(1)完成作业本第1、2题(2)朗读课文只拣儿童多处行教学设计【第四篇】《只拣儿童多处行》教学设计预习作业:1.熟读课文,把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。2.联系上下文解释词语:坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。3.说一说诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行”的意思。4.读课文说一说课文讲了什么内容。教学目标:1.知识目标:学会6个生字,理解“成千盈百、坐无隙地”等17个词语的意思。2.能力目标:能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。3.情感目标:领会课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习,锻炼身体。参考资料,少熬夜!教学准备:课件、录音带。教学课时:1课时。教学过程:一、音像出示,图文引入。(出示春天图片,音乐)师:阳春三月,万物复苏。春姑娘唤醒了大地,唤醒了小草,唤醒了百花,一切都欣欣然张开了双眼,春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水,一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们,在这春光明媚的日子里,你最想到哪里去找春天?(学生自由表述)师:太美了,你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的:儿童不解春何在,只拣游人多处行。(出示诗句:儿童不解春何在,只拣游人多处行。)师:谁来读一读这两句诗。
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