《村居》教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《村居》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《村居》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《村居》的教案1《村居》课文原文村居作者高鼎朝代清草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。《村居》语文教案教学目标★理解词语的含义,学会会读会写生字。★能通畅的背诵,熟练的读古诗。★读古诗想象诗中情景,学会表达。教学过程一、导入新课1、同学们,今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了,谁来背一背?(指名背《咏柳》等)2、今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题3、齐读课题。4、解题:“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)5、介绍作者:高鼎,清朝人。他的诗善于描写自然景物。过渡:这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?二、放课件,看图听录音,整体感知诗意作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)学生观看后说说自己的所见。师:同学们观察得很仔细,那你们喜欢这美丽的春景吗?同样,诗人陶醉了,他写下了这首有名的《村居》。三、初读课文,读准字音,初步感受诗意1、出示要求:借助拼音分组自由读诗句,划出生字词,给生字找几个词语,再讨论诗句意思。2、检查生字读音,指导识字。莺:后鼻音,中间是秃宝盖儿;趁:前鼻音。鸢:上面没有一撇。给生字找词语。3、指名读诗句,如有不正确的读音及时纠正。4、齐读。再练读。5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。四、借助课件,加强朗读,感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句(1)师:同学们,春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图,再读读这两行诗句,从哪些字词可以找到参考资料,少熬夜!春天呢?(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)“草长”是什么意思?“醉”呢?师:谁能把这句诗读一读?(指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)师:读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。(生齐读一、二句)谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言,说诗意)(2)展开想像的翅膀,把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?学生自由发言(春光明媚,小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽,自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。)师:诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了,沉醉在这美好的春光里。突然,“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静,原来是——————2、学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句,读完后互相讨论:读了之后,讨论:孩子们是怎样放风筝的?指名朗读。老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说。(欢快的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝,跳着、叫着,一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高,在蔚蓝的天空中舞动,似乎在与云朵比高。不一会儿,天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中,各式各样的风筝似乎活了,纷纷炫耀着自己的美丽。)3、请同学们把整首诗有感情地朗读,再背诵。五、解“醉”,总结全诗同学们,诗人看到这么迷人的春光,这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面,他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)那诗中到底谁醉?1、杨柳醉,醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉,醉在柳枝的轻柔的抚摸里。3、草儿醉,醉在痛痛快快的生长里。4、黄莺醉,醉在自由自在的飞翔里。5、儿童醉,醉在快快乐乐的放飞里。参考资料,少熬夜!6、诗人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的欢乐里。六、作业同学们,你们能把这迷人的春景,儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧,看谁写得生动,谁写出了诗人的“醉”。《村居》教学反思我在教学中首先从古诗的题目入手,让学生理解《村居》的含意,知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢?通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画,如:小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面,借助这些画面来学习诗句,想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢?出示古诗,学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是,在教学的时候,对于集中识字的'把握比较的好,但在随文识字的时候,因为怕教学任务不能完成,教学时,基础打的不够扎实,没有采取多种的形式让孩子反复读,反复认。指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括:1、学生自由朗读。2、个别学生朗读,分行读,比赛读,表演读。3、展示读,教师点评,并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评,取长补短,以达到最好的朗读效果,再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。遗憾的是学生个别朗读不够到位,初次学习朗诵古诗,抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法,从而鼓励学生独立思考与感悟,尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练,让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。《村居》课文赏析《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗,读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景,一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。第一、二句写时间和自然景物,具体生动地描写了春天里的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃,这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字,参考资料,少熬夜!把春在的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”,村的原野上的杨柳,枝条柔软而细长,轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照,烟雾迷蒙,微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢,诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人,把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。这首诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,给读者以美好的情绪感染。《村居》教案2教学目标:1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程:一、复习导入1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。2、今天我们又要来学习1篇写春天的古诗。(板书课题)3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)2、师描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?三、自学古诗,读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸后鼻音的字:莺3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。参考资料,少熬夜!4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。5、全班齐读古诗。四、感情朗读,了解诗意1、学习一句。1)指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么?2)指名说,老师补充。(二月,青草茁壮地成长,黄莺飞来飞去)3)齐读上半句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,4)春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5)全班读下半句。6)看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7)谁再来看着课件说说你看到了什么。8)学生看课件自由说。9)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?10)指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)11)全班齐读一句。2、学习二句。1)指名读。2)老师解释“纸鸢”就是指风筝。3)四人小组去读这句,读完后互相讨论:读了这句后,你好像看到了什么?4)指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)5)男女比赛读。6)小组派代表说说,读了这句,你好像看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组比赛背诵。3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。六、指导书写1、学生观察字形,提出要注意的地方。2、教师范写,学生书空。3、学生自由练习。4、组词。村居教案3教案示例一教学目标:1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。参考资料,少熬夜!3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程:一、复习导入1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。2.今天我们又要来学习1篇写春天的古诗。(板书课题)3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是。二、图文结合、初知大意1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。2.指导书写。趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。3.学生自由练习,老师巡视指导。4.出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读,了解诗意学习一、二句1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5.全班读第二句。6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7.谁再来看着课件说说你看到了什么。8.学生看课件自由说。9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)11.全班齐读一二句。学习三、四句1.指名读。2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)5.男女比赛读。6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。参考资料,少熬夜!五、背诗练说1.自由背诵。2.小组比赛背诵。3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。4.指名上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