参考资料,少熬夜!《女娲补天》教学实录及评析(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《女娲补天》教学实录及评析(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《女娲补天》第一课时教学实录【第一篇】《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。教者对这节课的处理可以说独具匠心,目标落实到位。一、在倡导语文教学的人文性,关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。如:第一自然段中描写天塌的情景,教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其传达出的人间惨状。再如:三、四自然段的教学,教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。二、语文学习要让大多数学生得益,决不能满足于个别学生的能说会道,而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上,课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情大家听得入神。同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练,课堂上,一位小女孩的发言让我感受深刻,她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了”最让她感动,因为当时天上可能还掉着火,女娲可能被烧伤,但她不顾这些,为了拯救人类不怕危险,她真伟大。小女孩的发言是她真实情感的流露,朗读中有所发现,有所感悟。此外,我还想提出一点自己的想法,我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼,很直接地将本文的主要内容概括出来,不适合在题目处引导质疑,我们在看到1篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么,而很少会提出一堆问题,但如果学生有疑问,这些问题就应该有着落,或师生当时解答,或学文中解决,还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决,如果只是为了质疑,那就失去了这此问题的价值了,这只是我个人的观点,不当之处还请交流,指正。最后,我想说“语文很重要,它不仅是我们每个人学习,生活的工具,而且还负载着丰富的情感,深厚的思想和人类绵绵不绝的文明,语文学习对形成一个人的品格,一个人的底蕴,参考资料,少熬夜!培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲!”《女娲补天》第一课时教学实录【第二篇】教学要求:1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健:1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。教学目的:1、学习课文,了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备:1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)课时划分:两课时。教学设计:第一课时教学过程:一、谈话激趣。同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师:今天,我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影,指导看图。图上是谁?她在干什么?三、揭题,释题。1.板书题目:12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读,学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片,指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。参考资料,少熬夜!注意以下字形。娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。窟窿:两个字都是穴宝盖。冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”炼:是火字旁,右边不是东。六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆:像声词。塌下:倒,下陷。窟窿:洞,小孔。山冈:地面形成高低不平的山脊。洪水:指可能酿成灾害的大水。熄灭:停止燃烧。纯青石:指颜色只有青色的石头。五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文,正音。八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?九、生讨论后汇报,师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书:12.女娲补天1.女娲为什么补天?2.女娲怎么补天?3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天?2、女娲怎么补天?3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。学生a:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。学生b:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。参考资料,少熬夜!学生d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。学生e:人们还记得………3、指导学生从内容想开去:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生:有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3导朗读这两段话。六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。参考资料,少熬夜!八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文,小结。十、作业。1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。板书:12女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天(爱心、吃苦、勇敢)上1篇:《精卫填海》教案下1篇:鄂教版《愚公移山》《故事三则》教案及练习《女娲补天》教学实录【第三篇】课前谈话:你们都知道哪些神话故事?(交流)美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠,在远古时代,人们对自然界的许多现象深感不解,比方说天地是怎样形成的?为什么会发生自然灾害?他们的知识水平低下,无法科学解释,因此就认为这些现象的背后都有一个神在指挥,控制着,于是他们依靠自己丰富的想像创造了许多神的故事,寄托了自己美好的心愿。老师为大家带来一组图片,这些神话都广为人知。请往下看——这节课就让我们——(出示句子:走进神话故事,感受神话魅力)上课。一、走近神话,了解女娲。了解女娲吗?交流。今天我们就走进——齐读课题“女娲补天”。二、初读课文,感知大意1、想读吗?赶快把书翻到130页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:(1)要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。(2)读完课文,想想这个故事的主要内容。三、检查初读情况。1、分小节读课文。2、生字新词从课文中跑出来了,还认识吗?出示:塌下挣扎熄灭冶炼(1)谁来试试?难读词带读。(2)重点正音“冶炼”出示:选词填空治冶练炼()病()炼()习锻()(3)齐读3、说说故事的主要内容。参考资料,少熬夜!四、学习第一、二小节。(一)体会“幸福”1、范读课文第一句(轻柔的音乐)出示第一句:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。(1)交流:好,睁开眼睛,刚才你仿佛看到了怎样的画面?(交流)(2)你是从哪些词感受到的?(板书:欢歌笑语快乐幸福)(3)指导朗读(二)感受“可怕”1、人们就这样快乐地生活了很久很久,可是不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,(播放响声)她急忙起床,跑到外面一看,不禁发出了这样的惊叹——(出示引读:天哪,太可怕了!)究竟是什么让女娲感到可怕,感到震撼?(板书:可怕?)赶紧读读第一小节,跟随女娲去感受那惊心动魄的一幕。2、交流:你看到了哪些可怕的画面?(指名读相关部分,出示句子)3、默读这几句话,找找哪些字或词强烈地震撼着你的心?拿起笔圈一圈。把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。4、交流(以下板块根据学生回答相机出示)板块一:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。□这句话中哪些字或词强烈地震撼着你的心?□指导朗读□看到这一幕,你一定会发出这样的惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)□(板书:!)天塌了,还有什么让人感到可怕的呢?板块二:地被震裂了,出现了一道道深沟。□句中的哪个字或词震撼着你?□指导朗读□看到这一幕,我们又一次惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)□(板书:!)地也被震裂了,令人胆战心惊,还有呢?板块三:山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。□哪些词让你心头一震?(预设:燃烧、熊熊大火、洪水)□我们再一次惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)□(板书:!)多么令人心痛,还有吗?板块四:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。□这句话中哪些词深深震撼了你?□指导朗读□我们在内心深处惊叹——(引读:天哪,太可怕了!)□(板书:!)(是呀,太可怕了,还有呢?)4、同学们,你们真了不起,读活了一幅又一幅的画面,参考资料,少熬夜!如果把它们连起来,我们就能把课文读成连环画。男生连起来读读。5、简直让人不敢想像,想不想亲眼目睹一下这可怕的画面?(播放课件)6、还有许多是动画所未呈现的可怕画面。你能想像当时人们慌乱的情景吗?齐读7、难怪女娲会这样惊叹——天哪,太可怕了!(指名3—齐读)8、引导背诵:亲爱的同学们,你们用自己神奇的想像读活了一幅又一幅可怕的画面,我们读出了——(师生合作回顾,然后出示课件)一组画天空塌下露出窟窿地被震裂出现深沟火烧山冈水漫田野人被火困水里挣扎(1)让我们把这难忘的一幕刻在心里。看屏幕自由练练,看谁能把这几句话背下来?(2)引背(三)形成对比,感受“难过”(学习第二小节)1、回过头,再来读读这句话(出示第一句,齐读)你有什么想说的?2、引导说话:是呀,如今,大地上再也没有——人们再也不能过着——有的只是——(可怕!可怕!可怕!可怕!)师:有的只是无尽的可怕!(擦掉“欢歌笑语”、“快乐幸福”,板书:……)3、看到这一切,作为人类,你的心情怎么样?而女娲作为人类的母亲,谁能理解她的心情?(出示第二小节)(1)指名读第二小节。(2)语言