《燕子》教学实录（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《燕子》教学实录（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《燕子》教学实录（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《燕子》课堂实录【第一篇】教学目标：1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4.能有表情地朗读课文，并能背诵。5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。教学难点：理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。2.指导看图。（1）图上画的是什么季节？（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。（2）思考：课文写一件什么事。参考资料，少熬夜！4.学生自学，教师巡回指导。5.检查初读效果。（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。）（一）品读春天的美丽。1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”在这句话中，你觉得哪个词用得？谁能读好这句话。（指导朗读）2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”（1）“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？（2）谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——（引读）4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。（二）品味燕子的可爱。1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。）（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。（2）你记住小燕子的外形了吗？引背：一身——一对——加上——这就是——2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增添了生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢？（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很优美。）（2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。）（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻参考资料，少熬夜！快、姿态优美。（学生练读，指名读。）（4）指导朗读。（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。）（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。（三）有感情地配乐朗读全文。三、研读课文，学习写作方法1.体会作者的观察方法和写作顺序。（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。（板书：外形南归飞行停歇）（2）第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛翅膀尾巴）2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美静态美）3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。四、立足文本，扩展阅读面1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（《春雨》）参考资料，少熬夜！胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。春燕黑色雨季承载着一季的相思翩然飞过冬雪初融的春日回旋着停留在古老的屋檐筑起了暖巢营造着春天的故事细雨斜斜地织染绿满天的柳丝春草慢慢地绿绿成多梦的雨季3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！《燕子》课堂实录及评析【第二篇】一、设计理念：人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。二、教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。4.交流汇报学习字词的情况。（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）参考资料，少熬夜！（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。）（三）默读感悟，小组探究1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。）（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。（第二课时）（一）汇报收获，研读课文1.过渡语引入。2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。⑴研读第一自然段。A.用课件展示小燕子。B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。⑵研读第二自然段。A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。E.指导朗读。⑶研读第三自然段。A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，参考资料，少熬夜！激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。⑷研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。B.赏析“痕”的妙用。C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最后一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）（二）品读课文，升华情感创境激情，引导品读，升华情感。（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）（三）赏读课文，指导背诵1.配乐朗读，享受美文的熏陶。2.激情引读，指导背诵。3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。）（四）搜集资料，课外拓展1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。）（五）布置作业，