苏教版六年级下册语文全册教案【最新4篇】

参考资料，少熬夜！苏教版六年级下册语文全册教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版六年级下册语文全册教案【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！苏教版六年级下册语文教案【第一篇】《只有一个地球》教学目标1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。教学重点了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。教学过程一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。(这就是我们美丽的地球。)地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。二、听录音，或教师范读课文。三、整体分析，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？(可爱，容易破碎。)1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。[板书：美丽]2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出？(学生读有关的段落)指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？指导感情朗读。参考资料，少熬夜！(学生齐读第一自然段)评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？指导小组合作学习⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？[板书：渺小](指名男生读第二自然段)⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？[板书：资源有限]资源有限不可再生：不加节制地开采枯竭可再生：随意毁坏自然资源不能再生不顾后果滥用化学品灾难指导感情朗读。(指名_读第三自然段)小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。四、激发情感，引起共鸣是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？(是人类)是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？(是人类)是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？(是人类)是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？(还是我们人类)地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。教师提供资料：每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。参考资料，少熬夜！[播放课件]嘘，你们听，听到地球母亲的_了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？(安慰)(自由发言)地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！[板书：保护地球，人人有责]可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？赏析句子：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”提问：“至少”一词能去掉吗？明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。小结：适合人类居住的星球———只有一个地球！能为人类提供资源的星球———只有一个地球！能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球！地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下！讨论如何修改。(改成“必须”)对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓！千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)只有一个地球。五、说写创新：看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？(学生自由发言)(行动)想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝福写下来吧！(祝福)六、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。参考资料，少熬夜！六年级下册语文教案【第二篇】一、教学目标：1、通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。3、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。4、巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。二、阅读准备：学生带好《鲁宾孙漂流记》。三、教学过程：（一）创设情境，揭示主题1、书籍是知识的'源泉，我们除了学好课本外还要多读课外书。谁能说说自己对名著有哪些了解？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。（二）汇报了解，整体感知1、书主要内容是什么？《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物？2、说说你印象深刻的故事或情节。3、生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。（三）欣赏品味，交流体会1、指导读精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。2、交流精彩描写片段，体会原著的精彩。3、激发学生读原著的兴趣。4、指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。四、课后作业1、课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》，同学之间互相交流阅读感受。2、写写自己的读后感，评选优秀作文。六年级语文教案【第三篇】《一个这样的老师》教学目标：1、朗读课文，把握课文内容。2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、参考资料，少熬夜！独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学安排：2课时。第一课时一、初读课文，扫清文字障碍。﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。﹡理解字词:二、通读全文，了解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。三、理清文章层次结构。第一部分(1——11)：怀特森老师给“我们”上课。第二部分(12——14)：怀特森老师给“我们”带来的影响。四、默读全文，提出不懂的问题。预设：1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？2、我们测验不及格的原因是什么？3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？7、文中两次提到“正视”有什么含义？8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？…………第二课时一、谈话引入。1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？3、学生默读全文，找句子，之后交流。（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——参考资料，少熬夜！直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；[小精灵儿童网站]（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。二、深入学习，理解怀特森先生的做法。1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答——“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字，指读：“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”听了老师的一席话，你心里是怎么想的？——明白了老师为什么这么做……3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化？——“新怀疑主义”循规蹈矩潜心探索绝对相信书本和持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么？——捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……5、大家是从哪感受到的？回到课