人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!走遍天下书为侣教案1教学目标1、认识4个生字,会写9个生字;正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。教学重点把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。教学难点理解为什么要反复读一本书的原因和方法。教学时间两课时。教学过程第一课时一、导入新课1、释题:齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的理解阐释课题。2、独自远行为何要以书为“侣”啊?二、初读课文,感知内容1、自由读课文,读准字音,读通课文。2、感知内容:结合课题,概括内容。(以书为侣行天下的理由)3、学习新词:伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。4、接读课文:了解情况,纠正读音。三、读文交流,体会情感以书为侣行天下的理由之一是?(第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。2、你对这句话有什么体会:参考资料,少熬夜!以书为侣行天下的理由之二是?(6~7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。⑴这句话在文中起什么作用?你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)⑵“一遍又一遍”地怎么读?⑶揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。3、齐读:以书为侣行天下的理由之三是?(8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。教学难点2理解作者反复读一本书的原因和方法。走遍天下书为侣教案3教材简析这是英国作家尤安艾肯的作品,作者采用浅显易懂的语言,《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更是让文章魅力无穷。阅读此文,我们仿佛与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养成阅读的习惯。设计理念书是人类的朋友。读书明理,读书启智。中今中外,关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读,用热情去拥抱书籍,用科学的方法去反复品读,不断思考,几番欣赏,寻找新知,总结收获,与书共鸣,读出自我……用名人读书名言激励自己,联系自己读书实践体验,感受读书带来的无穷乐趣,养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情,习得方法,达到工具性与人文性的统一。教学目标1、认识4个生字,会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一参考资料,少熬夜!本你喜爱的书就是____,也是____”。4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言,增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。教学重点把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。课前准备1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、把相关的句子制作成课件。一、漫谈引入,激趣导入1、同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。2、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人,她说(课件出示):如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”请大家读读这句话,你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思,朗读体会。(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。)3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。从漫谈引入,任思想游疆,让学生在无拘无束中畅谈自己的选择,有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。4、朗读课题,解读课题:⑴谁愿意来读课题?指名读,齐读:(学生自由读课题,教师随机点评:“你的声音真好听!╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏!╱你念得真准。“侣”是生字,知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?)⑵读了这个课题,你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么?预测:作者为什么要走遍天下书为侣?怎样与书作伴侣?与书为侣有什么感受?参考资料,少熬夜!二、初步感知,了解内容1、读课文前,先琢磨琢磨题目的意思,猜一猜,想一想,是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文,更是一种会学习的表现。现在,我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音,读通课文,把自己认为不好理解的段落认真读一读。(学生自由朗读课文,老师巡视、倾听、随机点评。)2、反复朗读难读的段落:(教师指导学生把课文读通顺,遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音,纠正字音,识记生字。)3、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。4、引导学生概括课文内容。从整体入手,引导学生通过读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培养学生的阅读能力。三、读书交流,探究体验1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?现在,让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文,用心思考。(学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的句子)2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。(学生自由发言,教师随机点评。)3、书像她的一个朋友,像一个家,这是为什么呢?课件出示:首先我会思考,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……⑴自由练习读。⑵找出对你感受最深的句子反复读,说说你读懂了什么?⑶全班交流:你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。课件出示:你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?①用自己的话说说这句话的意思。②对比阅读,抓住“?”读出反问的语气感受反问的语气,以更强烈地表达了作者的喜爱之情。课件出示:你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么参考资料,少熬夜!那么美!”①理解比喻写法的好处:作者把书当作什么?(一个朋友和一个家)②把这些句子多读几遍,联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的。相似之处:(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解。)(家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开,作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家。另外,作者将书比喻为家,不仅表达了喜爱之情,还说了家从不同角度去看,会发现不同的美,来说明一本书值得反复去读。)

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