参考资料,少熬夜!《学会看病》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《学会看病》教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《学会看病》教案【第一篇】教学目标1.认识11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2.培养学生的独立阅读能力。3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受,会背的同学可以轻轻跟老师一起背:《妈妈的爱》。(背完后)是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书:学会看病,齐读课题)二、学习课文1.选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通。2.勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解,师重点指导理解以下词语:喋喋不休:说话没完没了。按图索骥:照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安:心神不定,心中不安。3.默读课文,说说课文主要写的是什么。4.理解内容,体会母亲对儿子的爱。同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化。后同桌交流,再全班交流。师点拨,并指导朗读。1)“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责。2)“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、参考资料,少熬夜!“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。(全班交流)四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。《学会看病》教案【第二篇】教学目标1.认识11个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的特殊母爱。教学重点1.引导学生全面认识母爱;2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。教学准备媒体资源教学时间1课时教学过程一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入。同学们,当你生病的时候,你是怎么办的,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲,她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文,看看谁先找到其中的原因。2.板书课题,学生齐读。二、初读课文,整体感知1.通过查工具书,读准字音,把课文读正确、流利。2.教师播放课文朗读,进一步学习课文。3.引导学生质疑,提出自己不懂的问题。三、再读课文,重点感悟1.在朗读过程中思考:哪些句子最让你感动,为什么?2.小组内交流,无法解决的问题留待进一步阅读时解决。教师点拨:(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”参考资料,少熬夜!因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。(2)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。(3)“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。”这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法,指生存的能力,生活的能力。这是做父母的责任。小结:题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?四、作业设计想一想:日常生活中父母是怎样培养你的自理能力,当时你的的想法又是怎样的?《学会看病》教案【第三篇】教学目标:1.熟悉11个生字,联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2.培养学生的独立阅读能力。3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。教学重、难点:理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程:一、揭题1、师:同学们,我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。大家可以轻轻跟我吟诵:《妈妈的爱》一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊,妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊,妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊,妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊,妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大2、师:读了这首诗,你有什么感受?参考资料,少熬夜!3、是啊,妈妈的爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习课文《学会看病》。出示课题:学会看病,齐读课题二、读课文整体感知1、默读课文,思考:(1)、课文主要讲了一件什么事?(2)、你觉得这是一位怎样的母亲?2、反馈,交流:(1)、课文主要讲了一件什么事?(儿子生病了,他母亲让他独自去医院看病,最后孩子学会了看病。)(2)、你觉得这是一位怎样的母亲?3、师:你们班的同学都很会读书。那具体从哪里可看出这是一位爱孩子的母亲呢?请同学们再次默读课文,用横线划出描写母亲心理的句子,感受母亲当时的心情是怎样的?三、感悟课文1、学生默读课文,用横线划出描写母亲心理的句子,感受母亲当时的心情是怎样的?2、交流:你找到了什么句子,母亲当时的心情怎么样?(一)第21小节的句子从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。生:母亲当时很后悔。(1)师:是的,这里第一句话已经清晰地说明母亲开始后悔。(2)母亲后悔什么?(3)句子中有个词雪上加霜跟读2遍你理解吗?对文中的儿子来说,雪指什么?我们一起读读第1自然段;霜课文里指什么呢?我们来看看当时母亲是怎么逼儿子独自上医院的,出示对话:(“你长大了,你得学会看病。”我说。“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。“假如我不在家呢?”“那我就打电话找你。”“假如……你找不到我呢?”“那我就……找我爸。”“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟。得了病最应参考资料,少熬夜!该做的事是上医院。”“妈妈,您的意思是让我独自去医院看病?”他说。“正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。“那好吧……”他摸着脑门,不知是虚弱还是思考。)师生分读(我当母亲,大家当孩子)读好后,师:你觉得我刚才逼问残忍吗?师:……省略号,当时儿子在想什么?师:对于此时生病的儿子来说,妈妈的这种举动就是——雪上加霜。(4)一想到这里,作为母亲的我真是后悔莫及,谁能读出我的后悔?指读(5)是的,这时母亲好后悔,多想第一次领着孩子一起去。领着他一块去,有什么好处?对,照着第一次的样子去做,文中有个词叫按图索骥再读一次(6)母亲有没有给儿子按图索骥的机会?是没有,此时的母亲怎能不后悔呢?一起读句子。(7)师小结:看,这里不但写出了我后悔,而且把后悔什么写具体了,把母亲的心理活动写得更加细腻,紧紧吸引住了我们,这可比我们平时写非常后悔,后悔极了强多了。让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。齐读。师:还找到了描写母亲心理的什么句子?(二)第22小节的句子时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。(1)母亲当时的心情怎样?(忐忑不安)(2)忐忑不安这个词很有意思,先读准它。从字形上来猜一下它是什么意思?(心在一上一下,很紧张,很不安)(3)心忽上忽下,心神不宁的,就是——忐忑不安。我们中国汉字真神奇,从字形上就能看出它的意思来,那谁能读出母亲的忐忑不安,谁来试试?(4)感受到了你的忐忑不安,还从哪些词语中可以感受到?坠感受到忐忑不安坠速度快重重地敲在我的心上。前面的沙漏,知道是什么吗?(沙漏是计算时间的一个东西,放些细沙,它的流速非常慢,说时间是艰涩地流动)师:看,这里是多么矛盾,多么紧张。作者在这里用了像沙漏这样的比喻把当时的忐忑不安写得更加生动了。师:句子中还有一处写到时间——2个小时过去了。这2个小时对于我们来说其实过得挺快。但对于母亲来说呢?(漫长)师:时间过得很慢,母亲就越忐忑不安,母亲越忐忑不安,参考资料,少熬夜!时间越(过得慢)。这2小时母亲是多么难熬,可以说是度日如年。想象一下,在这2小时里,母亲可能做什么呢?(踱来踱去,不断张望,坐立不安……)师:是呀,母亲还肯定是神情严肃,眉头紧锁,她如此忐忑不安,不知道干什么好。师:那是她担心孩子呀,已经到了什么程度?(疼痛地收缩成一团)疼痛是什么样的感觉?(很痛,很难受)那是一种难以言表的感觉,担心儿子到了心痛的感觉。这儿还用了个递进的关联词,(虽然……但是……)让我们读出母亲不安心痛的感觉。师:母亲非常忐忑不安,心痛,但是之前就是母亲让孩子独自去医院的,在这个过程中,母亲心软过吗?(三)哪一节的句子写到也曾心软过,读,第20节前3句。师:事实上,母亲就是心软过,后悔过,担心过,但还是没有被心软战胜,让孩子独自去看病了,这样的母亲是爱孩子的吗?(四)读最后2段。读到这儿,你有什么感受?(在我们的人生道路上,学会不断地磨练自己,要自强自立,独立)师:这里的磨练自己指谁?(我,母亲)那母亲为什么说也在磨练自己呢?(她在鼓励儿子独自看病的过程中,如果她心软了,那么她的儿子那次就学不到独立看病的本领,所以自己也经历着心理的磨练。)四总结,课外阅读师:是的,这文中所有的语言和心理的句子都蕴含着母亲不一般的爱。同学们,母亲仅仅让儿子学会看病吗?(不仅仅,而且学会独立生活)因为路是靠自己走出来的。师:这真是一位用心良苦的母亲,这位母亲就是文中的作者——毕淑敏。师:课外老师推荐她写的《孩子,我为什么打你》,相信大家对这位母亲有更深的认识。《学会看病》教案【第四篇】教学目标1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。教学重难点通过有感情朗读课文,体会爱,感受爱。教学过程一、课前谈话1、去年我们在三楼会议室一起学习的是哪一课?(麻雀)参考资料,少熬夜!从那篇课文你知道了什么?是啊,母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,母爱都曾经深深地