参考资料,少熬夜!数学五年级上册教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学五年级上册教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学五年级上册教案【第一篇】教学目标:1、使学生能够运用分数表示可能性的大小,自主的设计一些活动方案。2、对实际生活中的事件和现象,学生能运用可能性的知识进行合理地解释。教学重点:在学生学习分数表示可能性大小的基础上,提出自主设计方案。教学难点:让学生自主设计活动的方案教学过程:一、课前谈话教师做自我介绍。(生自由介绍)你们学校五年级有几个班啊?咱班被选中和老师一起来上课的可能性是多少?(生答)嗯,很难得!这次讲课活动啊,共有55位数学老师参加,那老师被抽到给你们上课的可能性是多少?(五十五分之一)是啊,在可能性这么小的情况下,老师有幸为你们上课,这个机会更难得!所以老师觉得,我和你们真的很有缘分,你们觉得呢?那么,就让我们好好的珍惜这份缘分,好好的利用这一节课的时间,可以吗?二、创设情境同学们啊,你知道马上就要到什么节日了吗?(生:圣诞节)圣诞节这天你最盼望的是什么啊?(收到礼物)今天老师也给你们准备了礼物,想要吗?只可惜,老师准备的礼物不够,那我们不如玩个幸运摸奖游戏,试试你的运气,怎么样?摸到红球的同学可以得到老师准备的礼物哦,谁愿意来试一下?(生摸球)老师这个盒子里放入了1个红球、两个白球、三个红球,通过游戏想一想,摸到红球的可能性是多少?(生答)怎么想的?师:在游戏中我们运用上节课所学的知识知道了“摸到红球的可能性是六分之一,像这样好玩又有趣的游戏你能设计吗?那今天这节课我们就来当一次小小设计师。(板书——设计活动方案)三、探究新知设计活动一(1)刚才只有x位同得到了礼物,可是老师很想把这些参考资料,少熬夜!礼物都送给大家,那么怎样往盒子里放球,会使你们摸到红球的可能性大一些呢?(生陆续举手)看样子,有的同学已经有了自己的想法,下面就以小组为单位,把你的想法与小伙伴们交流,看你们能设计出什么样的方案?开始吧!(2)小组活动,师巡视指导。(3)哪个小组愿意到前面来汇报一下你们的设计方案?(4)生分组汇报。设计活动二(1)为我班学生设计节目表演活动方案。师出示要求,生读题。(2)学生同位合作填表格,师巡视指导。(3)学生汇报,师汇总。(4)观察这些方案,你有什么看法?设计活动三(1)为了调动同学们的积极性,凡是参加活动的30名同学都可以得到一份纪念品,根据他们的兴趣爱好,我准备了食品、学习用品和小型玩具三种纪念品,要使同学们得到学习用品的可能性是五分之二,该如何设计呢?你能帮我设计一个活动方案吗?(2)独立设计活动方案,教师巡视指导。(3)学生汇报,教师汇总,那对于这些方案,你又有什么发现?那你能不能根据他们的共同点,对这些方案进行总结一下?四、巩固应用现在很多商场超市在节日期间,都想出了很多别出心裁的促销活动。1、下面是老师的调查情况(出示课件)学生读题。2、同学们以小组为单位,进行设计。3、汇报想法,实物投影总结活动情况。4、看看另外一个商场的促销活动吧!(课件)学生读题五、总结通过本节课的学习,你都有哪些收获?你有什么体会?人教版五年级数学上册教案【第二篇】教学目标知识与技能:明确组合图形的意义,掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。过程与方法:能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。情感态度与价值观:渗透转化的教学思想,提高学生运用新知识解决实际问题的能力,在自主探索活动中培养他们的创新精神。教学重难点参考资料,少熬夜!教学重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法,会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。教学难点:根据图形特征采用什么方法来分解组合图形,达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1创设情境,引导探索师:生活中有许多图形,老师今天准备了4幅,大家观察一下,这些图形是由哪些简单图形组成的?如果求它们的面积可以怎样求?图一图二图三图四课件逐一出示图一、图二、图三,图四让学生发表意见。生1:小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。生2:风筝的面是由四个小三角形组成的。生3:队旗的面是由一个梯形和一个三角形组成的。生4:七巧板是由三角形,长方形,正方形和平行四边形组成的。师:这几个都是组合图形,通过大家的介绍,你觉得什么样的图形是组合图形?生1:由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。生2:有几个平面图形组成的图形是组合图形。师小结:组合图形是由几个简单的图形组合而成的。图一:是由三角形、长方形、加上长方形中间的正方形组成的,面积=三角形面积+长方形面积-正方形面积图二:作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。方法一:分割法:将整体分成几个基本图形,求出它们的面积和。是由两个梯形组成的。师:为什么要分成两个梯形?怎样分成两个梯形?引导学生说出将它转化成以学过的简单图形以及在图中作辅助线。师:是的,可以用作辅助线的方法将它转化成以前学过的简单图形来计算。(板书:转化)大家想想,用辅助线的方法还有不同的作法吗?方法二:添补法:用一个大图形减去一个小图形求出组合参考资料,少熬夜!图形的面积。作辅助线补成一个长方形,使它变成一个大长方形减去一个三角形图三:是由四个三角形组成的。面积=三角形面积+三角形面积+三角形面积+三角形面积2新知探究(一)右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米?(三角形+正方形)右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米?(两个完全一样的梯形)(二)计算组合图形的面积,一般是把它们分割成基本图形,如长方形、正方形、三角形、梯形等,再计算它们的面积。3巩固提升(一)这是学校教学楼占地的面积平面图,你能用几种方法求出它的面积?(二)一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后,可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积?(三)下面各个图形可以分成哪些已学过的图形?(四)学校要油漆60扇教室的门的正面。(单位:米)需要油漆的面积一共是多少?(五)求下列图形中阴影部分的面积。(六)求下列图形中阴影部分的面积。(七)如图,有两个边长是200px的正方形放在桌面上,求被盖住的桌面的面积。课后小结(一)学生总结这节课你学习了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方?(小组说--组内总结--组间交流)(二)教师总结今天我们认识了组合图形,并能将组合图形分割成已经学习过的图形,计算出它的面积。板书组合图形的面积组合图形是由几个简单的图形组合而成的五年级上册数学教案【第三篇】学习目标:1、掌握小数乘小数的计算方法。2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。教具:多媒体课件或小黑板教学过程:参考资料,少熬夜!一、揭示课题师:同学们,这节课我们继续来学习小数乘小数(2)。(师板书课题)二、出示目标师:那么,本节课的学习目标是什么呢?请看:1、理解掌握小数乘小数的计算法则。2、正确进行小数乘小数的计算,会在积的小数位数不够时在积的前面补0。(出示多媒体课件或小黑板,生齐读)过渡:要想达到本节课的学习目标,还要靠同学们认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。三、自学指导(出示多媒体课件或小黑板,师读)认真看课本第5页的例4,看图、看文字,重点看黄底色部分的内容。思考:小数乘小数乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?5分钟后,比谁会做与例题相类似的题。四、先学过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正,自学效果。1、看一看生看书自学,师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。2、做一做====过渡:看完的同学请举手。下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?有信心挑战吗?(1)师抽三名后进生上台板演第6页做一做,其余同学在练习本上写。(时间3分钟)(要求:字体工整,板演的同学把字写大一些,注意坐姿和握笔姿势。)(2)生独立完成,师在巡视过程中收集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。五、后教1、更正师:做完的请举手?(确保全部都做完后)观察堂上板演的内容,有不同答案的可以举手上堂补充或更正。(提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉,再在旁边更正,保留原有答案。)2、讨论(议一议)过渡:下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对,比一比,看谁观察的最仔细。师:认为对的请举手?并追问:(1)小数乘小数时,首先我们应该怎样想?(把两个因数的小数点都去掉,使小数乘法转化为整数乘法。)(2)当把因数的小数点去掉,两个因数都扩大了一定的倍数,那乘出来的积发生了什么变化?(两个因数都扩大了一参考资料,少熬夜!定的倍数,乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。)(3)要想得到正确的积该怎么办?(再把扩大后的积缩小一定的倍数。)(4)小数乘小数我们应该怎么算?(师板书:小数乘小数,先按照整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点,如果乘的积的小数位数不够,要在积的前面用0补足,再点小数点。)(4)评议板书和正确率,全对的打100分,书写好的画小红旗。(5)对照堂上答案,同桌互改,有错误的订正。3、拓展练习(做一做2)。分别比较积和第一个因数的大小,你能发现什么?小结:一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数()。一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数()。下面的等式不成立。猜猜看,两个因数的小数点有可能各在什么地方?73__146=把所有的可能都写一写!六、全课小结同学们,这节课你有什么收获呢?谁想来说一说呢?(学生说对,教师不必重复。)七、当堂训练(练一练)列竖式计算。____________过渡语:同学们在这节课中表现的真棒,下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?八、板书设计小数乘小数小数乘小数,先按照整数乘法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点,如果乘的积的小数位数不够,要在积的前面用0补足,再点小数点。数学上册五年级教案【第四篇】教材分析练习的编排减少了直接用公式计算的习题,安排了较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题,并安排了一定数量的思考题。学情分析是在学生已经掌握了三角形面积的计算公式上学习的。教学目标1、进一步理解和掌握三角形面积的计算公式。2、能够利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题,提高学生运用知识解决问题的能力。教学重点:参考资料,少熬夜!理解和掌握三角形的面积计算公式。教学难点:利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题,提高学生运用知识分析和解决实际问题的能力。教学准备:教师:练习题投影片。学生:练习本。教学过程一、导入新课上节课我们学习了三角形面积的计算公式,谁能说说这个计算公式是怎样的?三角形的面积跟平行四边形的面积有什么关系?二、基础训练1、教师:下面请同学翻到练习十六第2题。(1)教师组织学生先小组讨论,再进行计算。(教师巡视)(2)指定学生口头回答。(3)教师:刚才这个同学是先找出三角形的高,再量出高和底的长度进行计算的,那么同学们观察一下,用哪条边作底计算面积最方便?引导学生思考三角形有三条边,选择哪条边做底画高再计算是最方便的。组织学生分小组合作探究。2、根据学生的回答小结:直角三角形以两条直角边为底和高计算最方便;钝角三角形一般以最长的边做底,这样高就在三角形内。3、让学生做练习十六4———5题。(教师巡视,给个别学生做指导。)(1)指定学生回答问题。(2)组织全班进行订正。三、巩固练习,小结。1、让学生完成其他练习题。指定学生回答,并集体订正。2、小结直角三角形面积的特殊求法,以及求钝角三角形面积时底和高的选择应注意的问题。五年级上册数学教案【第五篇】教学内容:教材第68页。教学目标:1、使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算,提高除法的计算能力。2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性,进一步培养分析和推理的能力。教学重难点:两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较教