参考资料,少熬夜!《‘红领巾’真好》教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《‘红领巾’真好》教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《“红领巾”真好》教学设计【第一篇】教学目标:知识目标:1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。3.朗读课文。背诵课文。能力目标:1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力情感态度:知道鸟类是我们的朋友,我们要保护它们。教学重点:1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。教学难点:1.有感情地朗读课文。2.能正确、美观地写好生字。3.了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?教学时间:2课时。第一课时教学目标:1.学会8个生字,认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。3.完成练习教学重、难点:生字的认读和书写。教学过程:一、导入我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾,今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事,下面请同学们自己大声地朗读课文,看看讲了一个什么样的故事。二、初读课文,认读生字。三、出示生字卡片1.读准生字2.分析字形,指导书写。(1)读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法参考资料,少熬夜!记的?(2)重点指导:领:左边是“令”,不是“今”,右边是“页”。保:左边是“单人旁”,右边是个“呆”字,不是“果”苗:上边是“草字头”,下面是个“田”。间:里面是个“日”不是“目”(3)用所学的生字组成词语(4)指导书写。先观察生字在田字格中的位置,然后描红,临摹。四、做找朋友的游戏。五、布置作业看拼音写词语。第二课时教学目标:知识目标:1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文地内容能力目标:锻炼学生的口语表达能力。情感态度:爱护小鸟,保护小鸟。教学重点:1.朗读课文2.理解课文的内容教学难点:通过朗读课文,理解课文的内容。教学过程:一、默读课文,标出自然段。二、学习课文。1.学习第一小节。(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)(2)质疑解疑。①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)参考资料,少熬夜!(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3.学习第三小节。(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。(2)师生共同讨论交流。重点理解:①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)②为什么说“红领巾”真好?(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)③练习朗读。读出赞扬的语气。三、总结。学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?说说生活中你是怎样保护小鸟的?四、朗读课文,背诵课文。按课文内容回答问题。(l)清晨,林中谁最快乐?(2)清晨,林中谁最活跃?(3)清晨,林中谁来得最早?红领巾真好教学设计【第二篇】教学目标:1、能正确,流利,有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解,增强学生爱护小鸟的意识,同时愿意自觉地保护小鸟。3、能背诵课文。教学重点:朗读课文是重点,增强爱鸟护鸟的意识。教学难点:体会人与自然和谐教具准备:小黑板、字卡、词卡教学过程:(一)从课题入手,导入新课:1、孩子们戴着鲜艳的红领巾,精神饱满地准备上课,真好。这节课,我们继续学习第26课。来,齐读课题两遍,边读边想:你想从课题中知道什么??2、抽生反馈,师在课题后用红粉笔画一个“?”3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号?(引号用蓝色添一下)4、来,一起回顾一下,课题里隐藏的两个问题:第一个是?第二个是?(二)学习第三小节。带着问题读课文,是学习语文的好方法。让我们打开书,自由地读一读课文,找找这两个问题的答案吧。1、生小声地读课文,寻找问题的答案。参考资料,少熬夜!2、抽生反馈,并说说你是在哪儿找到答案的??3、读第三小节:(1)齐读这一小节,说说清晨红领巾最早来到树林,除了为小鸟放鸟巢,还做了哪些事?(2)出示课文插图,让我们一起到树林里去看看吧(师指着大屏幕)当红领巾手捧鸟巢,肩扛木牌,来到树林里的时候,他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢,立木牌,小鸟们做了些什么?叽叽喳喳说了些什么呢?当你看到“请爱护小鸟”这句话,你会做些什么呢?真棒,你们和这群红领巾一样,都是爱护小鸟的好孩子!(3)为了能让小鸟们有一个温暖的家,红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢,瞧,如果你是一只小鸟,看到这些漂亮,温暖的新家,你想对红领巾说什么呢?是啊,鸟儿们有太多的感谢要表达,千言万语,只汇成了一句话,那就是(师引)红领巾——(生答)。这句话是谁对谁说的?这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢?(板书:爱护)所以说红领巾——(真好)老师把“?”变成“!”让我们带着对红领巾的感谢,读一读这句话吧4、练习朗读。(1)红领巾爱护小鸟,小鸟感谢红领巾,人和鸟是多么的和谐。(2)数数看,第三小节有几句话?第一句是问句,怎样才能读好问句呢?听我读。请孩子们自己读一读吧,抽生读,其余生听,你觉得他读出问话语气了吗?(3)听到孩子们读得这么棒,老师也想加进来,欢迎吗?老师读第一句,全班一起读第二、三句,最后我们一起读第四句。准备好了吗?(2)分两大组练习朗读,注意读出问话的语气和感谢的语气。(3)同桌练习朗读。(4)抽两名学生读,其余认真听,说说哪儿读得好。(三)学习第一二小节。师:(从你们的朗读中,老师听出了红领巾对小鸟的爱护,为什么红领巾会那么爱护小鸟呢?)相信孩子们能像刚才那样,认真读书,仔细思考。赶紧打开书,读一读课文的第一、二小节,找找答案吧。1、生自由读第一二小节。2、抽生反馈,学生答到哪个小节就学习哪个小节。3、关于第一小节的教学;(1)学习第一小节,生自由读,说说你从哪句话体会到小鸟的可爱?(师划线)(2)请孩子们齐读这句话,把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。(师板书:蓬松的羽毛)课件演示:小鸟在——除了说蓬松的羽毛,还可以说蓬松的()(3)孩子们真聪明,一学就会。赶紧闭上眼睛,跟老师参考资料,少熬夜!到树林里去感受清晨的美好吧。(播放鸟叫声)你觉得在这个清晨,最快乐的是—?(师板书:快乐的小鸟)除了小鸟是快乐的,还有谁是快乐的?你们快乐吗?(4)让我们带着快乐的心情,读一读第一小节吧,老师读问句,你们回答,一定要读出小鸟的快乐和可爱哦!(5)同桌两个孩子,一个读问句,一个回答。(6)全班的男孩子读问句,女生回答。(7)抽两生读,一人问,一人答。其余的认真听,说说哪儿读得好?4、关于第二小节的教学:小鸟是那么的可爱,那么的快乐,所以红领巾会那么爱护它们,小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢?(生答后师板书:捉害虫)(1)请孩子们看着大屏幕,这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中,你体会到了什么?聪明的小鸟就是机灵的小鸟(师板书)除了机灵的小鸟还有机灵的()机灵的小鸟飞来飞去,捕捉害虫,保护——(师板书:翠绿的树苗)除了翠绿的树苗,还有翠绿的()。这样的小鸟你喜欢吗?(2)让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。(分两组读)(3)同桌读。(四)小鸟是那么可爱,那么快乐,那么机灵,那么活跃,红领巾是那么喜欢它们,那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐,美美地读一读这首诗吧。(五),睢,多美的画面啊!!正如人们所说:鸟和我们是一家人。来,再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?是啊,只有我们以实际行动爱护它们,它们就一定能和我们和谐相处,共同创建美好的地球家园。(七)背诵课文。这么美的1篇课文,相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。2、学生跟着老师试背。3、同桌一起背。4、抽生背。5、师生比赛读。红领巾真好教学设计【第三篇】教学目标:1.正确认读8个生字,会写“跃”、“蹦”两个生字。2.读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语;积累词语:可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗,并能照样子说词语。3.初步感知全文,学会正确的朗读方法,有感情地朗读课文第一、二小节并背诵。参考资料,少熬夜!4.通过朗读,体会小鸟的活泼可爱,了解小鸟对树林的作用。教学过程:一、谈话导入,感知文体。1.出示图,师配乐导入。2.小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)3.师简单介绍诗歌。二、初读课文,随文识字1.学生自由读全文,借助拼音把诗歌读正确。2.读后反馈:(随机展开)预设:第一小节读着读着,你发现这是一群怎样的小鸟?1.指名说,并朗读第一小节。2.教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”(指导读叠词,发现共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,认识字的结构,记住字形。)3.“蓬松的羽毛”(读音),借助实物理解“蓬松”的意思。第二小节读着读着,你知道了,这还是一群怎样的小鸟?1.指名说,并朗读第二小节。2.读好“扑棱棱”(指名读,做动作,理解意思),读准单个“棱”的读音。第三小节1.指名读课文;2.老师板书记“巢”的字形,读准字音,拓展理解“巢”;)3.小老师带读生字(跃、崭、牌)三、再读课文,朗读感受。1.读好问句。(1)学生自由读课文(2)你发现了什么?(指名说)(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)2.品读诗歌第一小节(1)小鸟们都在干什么?从哪里知道的?(2)清晨,小鸟还会干什么?(想象说话)(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话(4)归纳朗读方法,引导学生自己读好相同结构的段落。第二小节(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)(2)出示图片:这些树生病了,愿意来帮帮他们吗?读着读着,你读懂了什么?(保护树木)(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)3.背诵练习(第一、第二节)参考资料,少熬夜!四、巩固生字1.读词语。自由准备——开火车读读。2.游戏:送鸟巢五、作业1.写生字:蹦跃发现规律——注意点——范写——独立完成2.积累词语《红领巾真好》教学设计【第四篇】教学目标:1、知识与技能:(1)认识8个生字,会写8个字;(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、过程与方法:引导学生想象,想象诗歌所表达的画面,体会诗歌所要表达的思想感情。3、情感、态度与价值观体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪,培养学生有爱鸟护鸟的意识。教学重难点:1、认识8个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。第一课时教学目标:1、认识“叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌”8个字;能在田字格中正确书写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个字。2、正确朗读课文,初步感知课文内容,。教学重点:1、会认8个生字。会写8个字。2、初读课文,把字音读准,把课文读顺。教学难点:1、识记“叽、喳、蓬、棱”等字,正确书写“羽、领、捉、理”等字。2、通过多种方法自主识字。3、结合生活体验朗读,读好问句。教学方法:讲授法、游戏法、演示法、自主学习法、小组合作法。教学准备:生字卡片、课件教学过程:一、激趣导入。1、师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天参考资料,少熬夜!也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?2、想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?利用孩子的好奇心激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性3、好,让我们一起走进26课“