一年级数学下册《认识人民币》教案精选4篇

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参考资料,少熬夜!一年级数学下册《认识人民币》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学下册《认识人民币》教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学下册《认识人民币》教案【第一篇】教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。教学重难点:了解元、角、分之间的关系教具、学具准备:模拟人民币教学过程:一、列举使用人民币的例子:同学们,你们买过东西吗?买东西用什么来付款?你们知道我们国家的钱叫什么吗?对,我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)二、认识人民币:我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的'标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它。3、出示其它面值的人民币,让学生认。4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。5、请看到书上的47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样的叫样币,是不可以使用的。三、换钱游戏:进行简装的计算:我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?四、实践活动:我们不仅认识了人民币,还知道元、角之间的关系,下面同学们通过活动,看能不能把这节课学到的知识运用到实践中参考资料,少熬夜!去。1、老师手中的1元钱,能换你手中几张2角钱?2、这个玩具1元1角钱,有几种付钱的方式?(四人小组讨论)五、小结:小朋友,这节课我们上得真愉快呀,学会了很多知识,你们都学会了什么?屋檐人家:小朋友们,我们一起来帮它们看看,到底拿到了多少钱。2、学生帮助数一数,发现:喜羊羊得到的是一张1元的人民币,懒羊羊得到的是10张一角的人民币,揭示:1元=10角3、美羊羊也得到了一元,实物出示,抽一张认认(是5角)。一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。(2张)4、沸羊羊也得到了一元钱,实物出示,抽认认,(有1角的,还有5角的),一共几张呢?全部抽出确认。(6张)5、小练习:1元=角2元=()角40角=()元90角=()元6、小朋友们都知道了1元=10角,那么,1角等于几分呢?指名答:1角=10分。7、播放《一分钱》歌曲。学生学唱。三、闯关练习活动课件出示练习题,学生抢答完成。四、实践活动,运用知识1、谈话:同学们你们有了钱,你们是怎么做的呢?学生先独立思考完成,再指名交流。2、小组合作进行购物活动。组长模仿售货员,小组成员负责购买东西。注意要说出过程,用上文明礼貌用语。五、实践作业,拓展应用今天我们认识了人民币,也进行了有趣的购物活动,生活中我们要做到爱护人民币,养成勤俭节约的好习惯。回家后,请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物,好吗?板书设计:认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分一年级数学下册《认识人民币》教案【第二篇】教学内容:教科书第36—37页教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。参考资料,少熬夜!教学重点:认识各种面额的人民币,掌握元角分之间的进率教学难点:等值间的换钱对教学重难点突破的阐述:创设情境,让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动,引导学生先分类,将面值不同的人民币放在一起,交流自己辨认不同面值人民币的方法,在认识了元角分的基础上,组织兑换人民币,认识元角分之间的关系。教学准备:教师准备:各种面值的人民币、一个存钱罐学生准备:自己存钱罐中的人民币预习提纲:教学过程:一、预习展示、提出问题:拿出存钱罐,问:同学们认识它吗?对于人民币的知识,你知道哪些?二、研究问题、精讲点拨:1、认识以“元”为单位的人民币师出示一张1元的人民币:谁知道这是一张面值多少的人民币?在你的存钱罐里找出这样的人民币。谁来说说你是怎样认识1元的人民币的?生:上面写有“1元”。师:写有数字的这一面叫“正面”,印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案?找一找,你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币?生:2元、5元、硬币······2、认识以“角”为单位的人民币师:你能找出以“角”作单位的`人民币吗?说说看,有哪些?把2角和2元的人民币放在一起,看看他们有什么不一样的地方?生:单位不一样。生:图案不一样。生:2角短一些,2元长一些。······3、认识以“分”为单位的人民币。师:找一找,以分为单位的人民币都有哪些?你发现了什么?4、认识元角分之间的进率。师:老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币,谁能帮帮老师,应该换几张?为什么?生:10张。1元=10角师:1角可以换多少分?三、类化练习、限时作业:类化练习:能数数你的存钱罐里有多少人民币吗?参考资料,少熬夜!四、课堂小结:这节课你学到了什么?板书:认识人民币——元角分1元=10角1角=10分一年级数学下册《认识人民币》教案【第三篇】课时1课时教学目标设计1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。2、认识各种面值的人民币1、操作法:通过操作人民币,初步感知人民币,认识人民币。2、观察法:通过观察发现各种面值的热民币的特点,从而进一步认识人民币。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入。二、观察情境图,提出问题。1、观察情境图2、提出数学问题三、解决问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。从了解本班学生的存钱罐导入新课引导学生观察情境图,提出数学问题,然后由情境图回到现实中来,一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。提出的问题:你存了多少钱?你认识下面的人民币吗?第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行:1、首先是策略问题,即怎样才能知道存了多少钱,面对这么多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币,引导学生先分类,将面值相同的人民币放在一起。3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法,可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。师:课件出示情境图。生:观察情境图,提出问题。师:出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱,面对这么多钱怎样数。生:给人民币分类。参考资料,少熬夜!生:交流自己认识的人民币师:教师向学生进行爱护人民币的教育。教学程序设计教材处理设计师生互动设计2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗?”四、课堂练习五、课堂4、认识乐园、角、分的基础上,组织兑换人民币的活动,如:“1角兑换多少分?”“1元兑换多少角?”从而得出1元=10角,1角=10分。5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时,教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习,加深对人民币的认识。第一个红点问题“你认识下面的。人民币吗?”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验,教师引导学生独立解决。自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目,其中大面值人民币的认识是重点。练习时,教师仿照此题设计出更多的活动,尤其要重视“你还能怎样换”这个环节,提高联系的灵活性。通过引导学生交流收获体会,复习本节课所学的知识。生:兑换人民币。师:组织交流1元=10角,1角=10分。师:引导解决“你存了多少钱”这个问题。生:解决问题后交流。师:出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗?生:独立解决问题。师:出示自主练习第1题生:自主练习生:交流收获体会。板书设计我的存钱罐1元=10角1角=10分1元=100分人民币的面值有:1分2分5分1角2角5角1元2元5元10元20元50元100元课后反思由于人民币与学生的生活密不可分,学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此,在教学是要充分利用这些经验,创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景,引导学生在解决一系列现实问题的过程中,经过独立思考与合作交流,系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币,参考资料,少熬夜!提高学生解决实际问题的能力。一年级数学下册《认识人民币》教案【第四篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级(下册)第60——6页“认识一元以内的人民币”。教学目标:1、使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2、使学生在模拟购物过程当中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵活思维和合作成功的快乐,学生分析:人民币是生活中经常使用的,学生对人民币的认识已有一定的基础。但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币购物没有经验。因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。教材分析:“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容,共3课时,本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行分析,有创造性地设计教学过程。”依据这一理念,结合学生对人民币的认识已有的基础,对教材的呈现可做如下调整:把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于游戏中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。设计思路:这节课整体构思为三个主要环节。首先,从学生较为熟悉的购物情景引入,充分调动学生已有的生活经验,认识不同面值的人民币。其次,安排学生集体购物,多次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分元。最后,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程当中,培养学生与人合作的态度与人交往的能力。教学准备:学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各种商品实物。教学过程:一、情境引入,整体感知人民币1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景,然后定格在参考资料,少熬夜!文文和售货员付钱找钱的画面上)文文:阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?(电脑演示)阿姨:小朋友,机器猫的价钱是20元。文文:阿姨,给。(给2元)阿姨:小朋友,这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?文文:唔……阿姨:小朋友,你买东西必须先。2、师:我们一起来。(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给文文。「从再现学生生活中购物情境入手,使学生亲身感受,这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探求新知的欲望。」二、探究新知。(一)分一分。1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!(电脑出示所有人民币)你能给他们分一分类吗?让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以互相讨论。让学生说说你是怎么分类的。学生可能出现的情况:把硬币分为一类,纸币分为一类。把分币分一类,角币分一类,元币分一类。对策:金属制成的钱币叫硬币,按照这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗?2、根据学生回答情况板书:硬币、纸币、元、角、分。3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后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