参考资料,少熬夜!草虫的村落教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“草虫的村落教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!李晓辉《草虫的村落》教学实录【第一篇】教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学课时两课时。教学过程第一课时一、导入还记得我小学时学过的1篇文章《蟋蟀的住宅》,让我第一次走进了自然界的小生灵,今天我们要学习的这篇课文,会带给我们更奇异的感受。板书课题。二、初步感知课文1、读课文,把课文读通顺,划出不理解的词语和生字。2、了解文章的主要内容,找出自己感受较深的地方,并大声地朗读。3、思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?三、质疑、交流1、自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?2、交流反馈。3、随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?找出相关的语句。“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?⑴我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理参考资料,少熬夜!解“追随”)⑵今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”四、总结这节课我们随着作者的描述,发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢?我们下节课再去学习。第二课时一、导入新课作者随着甲虫,来到了它的家──“草虫的村落”,作者说那里是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?快速默读课文,一边读一边画出相关的句子。二、精读课文,释疑1、我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。⑴作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?⑵你从哪里看出甲虫是勇敢的?(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。)⑶云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。)3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!4、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?5、体会“只有……才……”用法。6、现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?7、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工参考资料,少熬夜!作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)三、小结通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。1、自由读最后两自然段,说说你读懂了什么?2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?学生交流3、请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们,都可以写下来,写的时候要学习作者的写法,要用心去感受,去想像。四、交流李晓辉《草虫的村落》教学实录【第二篇】一、说教材《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册的1篇课文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。二、说教学目标1、知识目标:会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、能力目标:引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、情感目标在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。三、说教学重点难点(1)重点:默读课文,把握文章内容。(2)难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。四、说教法学法:情景教学法、朗读法五、说教学准备:课件六、说教学时间:2课时我今天说的是第一课时七、说教学过程(一)、板书课题,导入新课。今天,我们学习中国台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。(二)、出示新词,指名朗读。(要求字正腔圆,发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音,指导“谧”和“巷”的字形。)(三)、初读课文,整体感知。交流:1.你仿佛看到了什么?2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象?(四)、提出疑问,引发探究。为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一参考资料,少熬夜!座奇妙而且快乐的村落呢?(五)、精读全文,感受交流。(学生读划的句子,谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨)“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”这个音乐厅有什么特别的地方?在这样的地方听演奏会有怎样的感觉?“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?“我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。”(理解“追随”)“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”六、总结全文,布置作业。同学们,正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写1篇短文。李晓辉《草虫的村落》教学实录【第三篇】学习目标:参考资料,少熬夜!1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.引导学生通过具体的语言文字,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受,进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点:默读课文,把握文章内容。教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学过程:一、导入新课:今天,我们共同携手一起走进中国台湾作家郭枫先生的优美散文──(板课题)生:读课题二、检查预习,初读感知师:课前这一课大家预习了是吗?现在呢,我请同学们再次快速地浏览全文,看能不能从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情?课件:出示句子:我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。师:老师增加了一点难度,能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的游历。)师:同学们,能快速浏览时,捕捉到重要的信息,这是了不起的能力。作者在游历的前前后后,还写了这样三段话──(课件出示:今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。谁敢自告奋勇地读一读。(指名读三个自然段。)师:你会产生什么疑问?(生交流)师:我读到这里的时候,跟你有同样的问题。就像我们同学们所说的,这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天,就让我们同样作一次游历,和这里的居民进行亲密的接触,看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?(课件出示:在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?)三、品读课文1、师:同学们,请闭上眼,认真听,仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。参考资料,少熬夜!放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇,以至于天空中的鸟叫声,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小……此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。(课件出示课文第3自然段)师:在小虫世界里究竟蕴藏着什么?认真听,仔细想师范读这一段师:走进村落,体会到了什么?(生回答)师:看来同学们真的走进去,让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。师:有些同学读着笑起来了,我知道你已经走进去了,请一位同学读一读(多调皮的语言、多伶俐的声音啊,读得非常精彩,尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候,体现了游侠的形象。)师生一起读这一自然段师:大家想一想,在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想。(他可能会遇到坎坷的石头还可能有小溪阻拦了他的去路有比他大的虫子妨碍他。)师:走这条路还真就不容易,文中还真有个词说明了不容易,是哪个词?(终于)师:让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。(生齐)一生读(师:她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样?)(指导读出勇敢坚韧不拔有恒心,迷路不放弃,坚持有毅力。)师:不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。(生再齐读)师:他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢?谁能和老师打声招呼。(师生打招呼)师:刚才我们打招呼的样子,就是书中一词语的意思。(寒喧)(演示课件,分别点出放大“寒”和“暄”)同学们,“寒暄”的“寒”,表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话,后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。师:甲虫一个劲儿地往前走,到底是干什么呢?读读第四自然段,能不能读明白?(课件出示课文第4自然段)生读书反馈(肚子饿了找东西吃,她回家探亲……)师:这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系?(生谈自己的见解)师:游侠云游数日,历经千辛