《扁鹊治病》的教案4篇

参考资料，少熬夜！《扁鹊治病》的教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《扁鹊治病》的教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《扁鹊治病》的教案【第一篇】一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语四教学过程一、导入新课。课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。二、初读课文（出示导读提纲）检查预习1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.学生认读解释生词：自由读——指名读——齐读（出现生字词，归纳主要内容）出示课件1、汇报交流，思考课文讲了一件什么事？2、扁鹊是怎样劝的，劝了几次，你能在文中找出来吗？3、蔡桓公的态度又是如何的呢？三、细读文章根据学生反馈进行教学（一）三劝——扁鹊三劝蔡桓公·扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗？（学生自由找、划）·指名读·扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？在小组内，谈一谈自己的看法·谁来说一说。（救死扶伤、不治就要死亡……）扁鹊为什么三翻五次地想给蔡桓公治病呢？谁来说一说。（救死扶伤、不治就要死亡……）评议：你能够发表自己的看法；参考资料，少熬夜！从你的发言中，老师也看到你了你有一颗爱心，谢谢你！对啊，医生的本职告诉他，就应该这样做！你体会的非常好！·蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？5.请同学们体会着读一读这几句话。（自由读一读）6.指名读一读，评议7.再指名读一读——学生齐读课文8、面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢？我们来解决导读提纲的第2个问题，围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。出示句子：a、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”b、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。c、蔡桓公听了非常不高兴。·学生读一读这个句子·想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢？·从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然。那么这个句子应该怎么样读呢？·自己体会着读一读句子·指名朗读·让我们一起读一读这个句子。（学生齐读）3.说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？4.三劝之后扁鹊是怎么做的呢？a谁跑了？（扁鹊）扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢？b、出示：“皮肤病用热水敷烫就够治好……所以我不再请求给他治病。”（找出病情发展的句子）自由朗读5、你读出了什么？6、课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？·学生思考·引导回答：蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚是个令人尊重的神医立人之本就是德！作为一名医生，他不仅医术高明，最重要的是他医德高尚。不仅仅想到了为了一个蔡桓公，更重要的是他为了整个国家。对于扁鹊，你还有什么不同的看法吗？四、交流启示参考资料，少熬夜！1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，扁鹊是否徒有虚名？导致蔡桓公之死的根源是谁呢？（蔡桓公）2、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。五、拓展想象：大家有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！1.对蔡桓公说：2.对扁鹊说：3.对自己说：4.对所有的同学说：（1.对蔡桓公说：（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了；蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见；蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！）评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。俗话说：“忠言逆耳利于行”啊！正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳医忌疾！2.对扁鹊说：（扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有办法，不用太伤心难过了！扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚！）评议：立人之本就是德！夸奖他：就是对他工作的肯定！3.对自己说：评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起！生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。能够联系自己的实际情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了！4.对所有的同学说：善意的批评，会让我们不断的进步！“金无足金，人无完人”，我们要学着正确对待自己的缺参考资料，少熬夜！点和错误《扁鹊治病》教学设计【第二篇】一、教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。学习这篇寓言：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。二、教学目标1.认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。三、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。（一）导入新课课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）今天就来认识一位这样的神医——扁鹊就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。它就是我们今天要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。(二)自读自悟。1、请同学打开书，轻声读课文，读准字音，把课文读通顺。检查生字：2、神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个什么小故事呢？请再默读用自己的话说说这个故事。在空白处写出自己的疑问或自己受到的启示，准备与大家交流。(三)交流讨论。1、全文讲了一个什么故事，用简短的话概括文章内容。2、质疑：读了这个故事，你有什么疑问吗？看谁能提出最有探究价值的问题。3、交流疑问：1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。参考资料，少熬夜！（1）学生交流汇报。（2）师小结：2、名医似乎名不虚传，但是蔡桓公确实死了，导致蔡桓公之死的根源是什么？1）是病吗？想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？2）不是病，那导致蔡桓公之死的根源究竟是什么？我们走进蔡桓公、扁鹊的内心世界，看看他们是怎样的人？也许会找到答案。用“―――”划出扁鹊说的话，用“……“划出蔡桓公的表现。生汇报：(1)扁鹊对蔡桓公提了几次建议？第一次扁鹊怎么说？蔡桓公有什么反映。(2)第二次拜见，扁鹊怎么说？蔡桓公有什么反映。(3)第三次拜见，扁鹊怎么说？蔡桓公有什么反映。(4)至此，扁鹊已经给蔡桓公提出了三次建议，蔡桓公都不接受他的意见。又过了十几天，扁鹊再一次来拜见，蔡桓公又有什么反映？(5)分角色读：(6)读到这，你认为扁鹊是个怎样的人？蔡桓公呢？蔡桓公---固执扁鹊---医德高尚；（四）拓展想象1教师创设情景，五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，本来他可以好好的活着，却因自己的固执，因不懂防微杜渐的道理而丧命，读完这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说！1）对蔡桓公说：2）对扁鹊说：3）对自己说：4）对所有的同学说：5）总结：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？2、请大家看下面这则小寓言《北人啖菱》，它寄托了什么意思呢？1）（出示短文）有个北方人，从来没见过菱角，他在南方做官。一次宴席上吃菱角，这个北方人连壳一起吃到嘴里了。有人说：“吃菱角要去壳。”这个北方人却掩饰说：“我并不是不知道，把壳一起吃进去，为的是想清火解热呀”问话的人又说：“你们北方也有这种东西吗？“这个北方人说：“前山后山，哪个地方没有呢？”2）这则寓言有什么含义呢？（五）总结深化参考资料，少熬夜！师小结寓意（六）课外作业：1、回家把这个故事讲给你的家人听。2、再找一些寓言故事读一读。扁鹊治病教学设计【第三篇】一、导入新课同学们，今天老师带大家走进有趣的寓言王国，今天故事的主人公会是谁？（扁鹊）大家想听听有关他的故事吗？播放故事课件二、初读课文1、自由朗读课文。听完了故事，同学们想读读课文吗？请打开课本，自由地朗读课文。想一想：课文讲了一件什么事？（课文讲了名医扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公不听劝告结果死了。）板书：扁鹊蔡桓公三、读悟感知２、过渡：扁鹊被大家尊称为什么？（名医）从课文里哪个地方可以看出来？（扁鹊在蔡桓公身边站了一会老远望见蔡桓公，只看了几眼）看出扁鹊医术高明，真是一位名医啊！这样一位名医却没有治好蔡桓公的病，奇怪吗？我们还是从课文中来寻找答案吧！我们分组来合作学习，这边的三个小组围绕问题一来学习。这边的三个小组围绕问题二来学习。3、谁来说说你们准备采取什么方法学习？（先读课文，再划相关的词句，最后再说一说）过渡：好，谁先来说。扁鹊开始的态度是求治。（有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公过了十来天，扁鹊又去拜见蔡桓公十来天后，扁鹊再一次来拜见）这三个拜见看出都是扁鹊主动去劝告蔡桓公要及时治病，还说明了扁鹊医德还非常的高尚。4、谁找到了扁鹊劝说的句子。（1、大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。2、您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。3、您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。）5、我们应该用什么样的语气来读这些句子？（诚恳劝慰）大家来比较蔡桓公的病一次比一次严重，那么我们读的时候，语气一句应该比一句更关切更焦急。谁来读一读，请你读第一句，女生读第二句。男生读最后一句。6、对于扁鹊的诊断，蔡桓公开始的态度是怎样的？（非常不相信。）参考资料，少熬夜！他说（我的身体很好，什么病也没有。）他在说这句话的时候，心里是怎么想的？（真是胡说，我身体好好的。太生气了。很愤怒不以为然）这句应该用什么样的语气读呢？（气愤，不以为然）谁来读，大家一起来读一读。7、还有吗？扁鹊第二次劝他，蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。第三次蔡桓公听了非常不高兴。）这些语句看出蔡桓公是怎样一个人？（非常固执）8、扁鹊后来的态度是怎样的？（不治）第四次老远看见蔡桓公就掉头走了。他这时心里在想什么？（已经错过了治疗的时机，即使是再有名的医生也无能为力了。）9、蔡桓公后来的态度是怎样的？（最后终于相信扁鹊是真正的名医了）。（五六天之后，蔡桓浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。）“请”这个字看出来蔡桓公相信了。10、导致蔡桓公之死的根源是他的病吗？（不是