《周长》教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!《周长》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《周长》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《图形的周长》数学教案【第一篇】教学目标:1、结合具体情境,让学生感知一个图形周长的含义。2、在解决问题的过程中,探索各种图形周长的长短,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参新知识的学习,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。教具学具准备:实物投影、手绣作品、彩条、直尺、各种形状的平面图形。教学过程:一、创设情境,引入课题师:(出示学生美术作品)同学们看,这是美术课上同学的绘画作品,怎么样?生:很漂亮!师:老师也觉得非常漂亮!我想把这些优秀的作品镶上边框,镶什么形状的边框呢?你能帮忙设计设计吗?生1:做个长方形的边框。生2:做个正方形的边框。师:还有这么多的同学想说呀!这样吧,请同学们用手指把你设计的图形比画给老师看,好吗?(生比画)师:大家设计的图形都很漂亮,那你们知道刚才这样比画的就是图形的什么?生1:图形的边。生2:周长。师:在哪听过?生1:我是从课外书上看到的。师:你可真是一个爱读书的好孩子。生2:我是听爸爸说的。师:你们知道周长是什么意思吗?知道的同学说,不知道的同学可以猜。生1:图形四周的长就是周长。生2:周长就是周围边的长。师:看来大家对周长有了自己的理解,在数学中,我们把围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。今天这节课我们就一起来学习图形的周长。(板书:图形的周长)二、充分活动,感知周长1、指出手中平面图形的周长师:(出示梯形)同学们看,知道它是什么图形吗?能指参考资料,少熬夜!出它的周长吗?(抽一生指)师:(出示平行四边形)这个呢?(抽一生指)师:大家指得非常准确。这次呀,我出个难点儿的图形,你们看,能指它的周长吗?(一个不规则的平面图形)(抽二生指)师:这么复杂的图形都能指出周长,真不简单。你们桌上还有许多图形,快拿出来在小组中说一说都是什么图形?指出周长。(小组交流)师:刚才同学在小组中讨论得很热烈,谁想上前面来说一说你最喜欢的图形?生1:我最喜欢三角形,它的周长就是这三条边的长。(边说边在实物投影上指出周长)生2:我喜欢五角星,它的周长在这儿。(边说边在实物投影上指出周长)生3:我喜欢圆形。(边说边在实物投影上指出周长)2、描出图形的周长师:同学们真了不起,指出了这么多图形的周长。你能把你喜欢的图形的周长描出来吗?(生动手描,师巡视指导。)师:谁愿意向大家介绍你的好办法?生:(在实物投影上演示)把图形放在纸上,一只手按住图形,另一只手沿着边描一圈就可以了。师:你真聪明,想出了这样的好办法。3、找出生活中物体的周长师:在我们的周围呀,还有许多物体,你能从它的表面找出它们的周长吗?请同桌互相指一指,说一说。(同桌交流)师:谁来说说你的发现?生1:我发现了铅笔盒的面,它的周长在这儿。(边说边指)生2:数学书的面,它的周长在这儿。(边说边指)生3:黑板面的四周,课桌面的四周就是它们的周长。……师:是呀!物体的表面都有周长,只要你留心观察就会发现。4、知识的扩展:电脑演示两种图形,有两只小鸡,分别围绕两个图形的边缘走一周,两只小鸡走的路线长度相等吗?三、动手操作,探索测量方法1、商讨方案,进行估算师:在这些图形当中,有一个长方形和一个正方形。你们小组能估一估这个长方形的周长大约是多少厘米吗?参考资料,少熬夜!这个正方形呢?(小组交流)师:哪个小组先来说说你们的打算?组1:我们估计长方形的周长大约是30厘米。组2:我们估计正方形的周长大约是20厘米。2、小组合作,动手设计师:同学们估计得准不准呢?下面就请小组同学齐心协力一起动手量一量,看看哪个小组测量的最准确。好,开始行动吧!(小组活动)师:刚才同学们在小组中表现得非常积极主动。哪个小组愿意来交流交流?(到实物投影前演示)组1:我们小组用直尺分别量出长方形四条边的长度,算式是8+8+6+6=28(厘米)。师:(板书算式)刚才你们估计的是多少?组1:30厘米。师:你们估计得非常接近。这个同学你有什么问题吗?生:我觉得只要量出长方形的长和宽两条边就可以了,算式可以列成82+62=28(厘米)。(板书)师:为什么?生:因为我们前面学过长方形的特征,知道长方形的对边相等。师:你的知识掌握得很牢固。还有不同的算法吗?生:我的算式是(8+6)2=28(厘米)。(板书)师:能说说你这样算的理由吗?生:长方形有两条长,两条宽,先把一条长和一条宽加起来再乘二就是它的周长。师:你真了不起。还有哪个小组愿意交流?组2:我们设计的是正方形,先用直尺量出四条边的长分别是5厘米,然后用5+5+5+5=20(厘米)。(板书)师:刚才你们估计的是多少?组2:20厘米。师:你们的估计能力太棒了!还有不同的算法吗?生:正方形的四条边都相等,只量一条边就可以了,算式54=20(厘米)。师:大家觉得这个方法怎么样?生:很简单。师:你们真聪明,想出了这样的好办法。刚才同学们开动脑筋,通过小组合作,亲自动手量一量,算出了长方形和正方形的周长。同学们的本领可真大!3、数学知识生活化师:我们的身上,哪个地方的周长经常用到?下面我们一起看一道有关田老师腰围的问题?(出示:一条裤子的半周长40厘米,田老师的腰围75厘米,这条裤子适合田老师吗?学生各抒己见后,教师加以点拨)四、回顾反思参考资料,少熬夜!师:能谈谈这节课你都有哪些收获吗?(生自由发言)《图形的周长》数学教案【第二篇】教学内容:青岛版三年级上册数学第八单元图形的周长信息窗一。教学目标:1、通过观察、操作(摸一摸、画一画)感知图形的周长,理解周长的含义,建立周长的观念。2、通过实践操作,探究周长的测量策略,培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。3、通过学习激发学生学习数学的兴趣,感受数学知识的内在美,培养学生的应用意识。教学重点:理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法教学难点:周长意义的理解,培养学生的空间观念。教学准备:教具:多媒体课件、圆形、长方形、扇形、正方形,两根同样长的绳子等。学具:若干平面图形、棉线、直尺、软尺等。教学过程:一、创设情境,引入新课1、师:现在是什么季节?生:秋季师:那么,一提到秋季你会想到什么?生:落叶师:今天老师给大家带来了一个故事跟大家分享:秋天到了,一片树叶缓缓地从树上落下来。一只小蚂蚁发现了。瞧!课件播放(一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)你能说说蚂蚁在干什么吗?生1:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。生2:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。师:同学们观察得真仔细!蚂蚁绕着树叶的边线爬一周,这一周的长度就是树叶的周长。(继续播放蚂蚁绕树叶的长度,及蚂蚁的话)2、揭题并板书:今天,咱们就一起来认识图形的周长”。板书:认识图形的周长二、感知周长1、理解一周的意义师:通过小蚂蚁的话,我们听出了新的数学用语:周长,也就是一周的长度。你知道什么是一周么?能用自己的话来说说,什么是一周?(教师举着图形让学生指一指图形的一周:操场、游泳池)生1:一周就是从起点又回到起点。生2:一周就是图形所有边的长度。师:同学们的发言非常精彩!这是你们对周长的理解,我参考资料,少熬夜!们总结一下:从起点绕边线画一圈又回到起点,就是一周。课件出示:操场、游泳池师:谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周长?指名学生上台指。(黑色的一圈)2、指一指生活中物体表面的周长师:刚才认识了周长,其实,我们生活中到处都有周长。(1)指一指:黑板面的周长师:黑板面是什么形状?生:长方形的。师:谁能指一指它的的周长?指名学生指。师:谁能说说指周长时应注意什么?生1:从哪儿开始还是回到哪儿。生2:首尾相接。师:对!指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿,也就是首尾相接。(2)集体指数学书封面的周长师:离我们最近的数学书,它的封面是什么形状?生:长方形师:你来指一指数学书封面的周长。学生举起书,师生一起指。3、理解周长的意义。播放课件,找一找图形的周长。总结能找到周长的图形的特点。课件出示:两组图形(区分:封闭图形与不封闭图形))师:这两组图形有什么不同?生1:第一组图形有缺口,而第二组图形没缺口,是完整的。生2:第一组图形有开口,第二组图形是封闭的。师:对!像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。(画三角形解释首尾相接)请学生能用手势比划比划。那么总结一下周长的意义:封闭图形一周的长度,是它的周长。三、探究测量方法1、设疑师:刚才蚂蚁绕着树叶的边线爬一周,这一周的长度就是树叶的周长,这片树叶的周长到底有多少长呢?如何去测量?用什么工具测量,怎样测量?师:大家想不想亲自动手量一量图形的周长?生:(异口同声)想2、四人小组合作,探究测量方法。要求:拿到物品后,先想一想用什么工具测量最好?然后再动手测量。工具:软尺、直尺和棉线。学生小组合作(打开信封里面的两种物品,有长方形、正方形、扇形、圆形)参考资料,少熬夜!3、汇报:你测量的是哪个物品的周长?你是怎样测量的?4、比较归纳师:刚才测量周长时,有的同学直接用直尺就可量出图形的周长,而有的同学先用绳子围一周,再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量?什么样的图形得先用绳子绕一绕,再量出绳子的长度,就是它的周长?生:像五角星、长方形都有直直的边就可直接用直尺量,像一元硬币是弯的就得先拿绳子绕一圈。5、小结一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长,没有直直的边就得先用绳子绕一周,再用尺子量它的长度。其实一元硬币是硬的假设只有直尺也可以量------滚一圈。图形选择方法举起:三角形用直尺量一量正方形用直尺量一量《周长》教案【第三篇】单元教学目标1、结合具体情境,初步探索多边形周长的计算方法。2、学会计算多边形的周长。单元编写意图本单元的主要学习内容是:周长的认识,周长的测量与计算,长方形与正方形周长的计算方法,分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的,它是进一步学习平面图形面积计算的基础。教材先结合“什么是周长”这一具体情境,通过观察与操作(描一描、摸一摸、量一量)认识周长;然后在生动、有趣的生活情境中,探索长方形、正方形的周长计算方法;最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。本单元的内容与学生的生活实际紧密相连,教学时要注意以下几点。1.注重所学知识与日常生活的密切联系首先应当从学生熟悉的生活情境或具体事物出发展开教学,使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验,并逐步形成初步的空间观念。最后应当让学生运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用,体验学习数学的乐趣。2.让学生亲历“做数学”的过程可以从学生的生活经验和已有的知识出发,在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料,提供充分的数学活动的机会,如观察、估计、测量、比较等一系列活动,参考资料,少熬夜!引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学时还要满足多样化的学习需求,应肯定不同的探究过程。3.关注学生对测量的体验应组织学生积极主动地进行测量。可以由学生主动选择测量工具和方式,并交流测量结果和体会。估测是测量的一个重要组成部分,在实际生活中,对一个量的估计十分重要,所以在课本中安排了估计黑板面、课本封面、鞋底周长的活动,进行这样的活动不仅要关注结果,更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去,是否愿意相互合作、相互交流,是否能针对实际情况采取不同的估测方法。什么是周长教学目标1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系教材分析与教学建议本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。教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