七年级生物课件(5篇)

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参考资料,少熬夜!七年级生物课件(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级生物课件(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级生物免费课件1教学目标:知识与技能目标:认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;知道微生物分布广泛,种类繁多。过程与方法:能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感态度价值观:意识到科学技术是不断进步的;体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学准备:1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备:课前简单培训制作玻片标本的→←注意点教学过程:一、引导孩子观察教师准备的水样(1)孩子观察水样(2)孩子汇报:观察烧杯里的水,你观察到水里有什么?这些结果你是用什么观察到的?(3)讨论:这杯水里是是真的只有这些东西呢?还有没有可能有其它的东西?(4)谈话:怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?(引导孩子明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)二、引导孩子了解显微镜的。基本构造和使用方法(各小组领取)(1)谈话:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。(2)教师讲解并示范使用方法。强调①反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;②使用时要小心,镜头不要碰着玻片;③不能用手触摸目镜和物镜。④轻拿轻放。三、组织孩子借助显微镜观察水滴里的生物(1)指导观察教师准备好的水样标本①谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的参考资料,少熬夜!发现画在活动记录上。②孩子分组观察。(在孩子活动时教师要注意巡视)③汇报交流:你观察到什么?是什么样子的?(汇报时孩子在多媒体实物投影仪展示观察记录,并用孩子用语言进行描述)(2)认识生活周围水里的微生物①小组制作小组采集水样观察玻片②自主观察③汇报交流:说说自己小组采集的水样中有什么(3)教师小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。(板书:微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。(4)认识其他的水中微生物:多媒体展示水中各种常见微生物四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识(1)孩子阅读列文虎克的故事。①谈话:你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?②孩子阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。③提问:通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?(2)认识微生物的种类和分布。利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。苏教版六年级上册《水滴里的微生物》是一堂鲜明的科学探究课。科学学习要以孩子的探究为核心,这是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是孩子学习科学的主要途径。教师在设计科学探究活动中,要果断单刀直入地设计问题,直奔主题,就可能保证把握探究教学的重点环节,为重点环节的探究活动留出大块时间,自然会收到明显的效果。这节课,我设计了一个主要的探究实验活动——通过显微镜来观察平时肉眼看不见的微生物。让孩子以小组合作学习的形式进行探究。这个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计,让孩子像科学家那样真刀真枪地搞科学,体验到探究科学的乐趣。在快乐的探究学习中,孩子自己知道了在平时常见的水中还有很多我们看不见的微生物。这堂课我注重让孩子通过“动手做”的方式来指导孩子学习科学和理解科学,并从课题研究目的出发,提升了孩子的科学探究能力。新课程倡导孩子体会科学探究的过程,并发挥孩子的主观能动性。在这里我只告诉孩子使用显微镜的方法,又以实验记录的形式告诉孩子基本的实验步骤和操作要点,实验过程由孩子自己控制完成。孩子学习自主性和积极性得到很参考资料,少熬夜!好的发挥。生物七年级下册的课件2教学目标:知识:1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力:通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观:通过小组讨论、交流,培养团队精神;通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素”,培养民族自豪感;通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论,培养学生的社会责任感。教学重点:说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法:讨论法,实验探究法课时安排:1课时教学设计:(一)引入:为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋X?(学生讨论,交流)师:在人体内,由内分泌腺分泌的。,具有重要调节作用的物质,叫激素。激素调节主要有什么特点?今天我们就学习几种激素的调节作用(二)新课学习:内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论:为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙?阅读讨论:甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师:同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗?生:读课文、讨论、表达(呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足;甲亢病因是甲状腺激素分泌过多;甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足)。师:对,这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的?正常生理功能是什么呢?生:甲状腺激素是甲状腺分泌的;甲状腺激素的生理功能参考资料,少熬夜!是促进生长发育;促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;提高神经系统的兴奋性。师:同学们都知道我们食用的盐是加碘的,你们知道为什么要加碘吗生:讨论、表达[碘是合成甲状腺激素的重要原料,我国大部分地区饮食里缺少碘,碘不足会引起甲状腺增生肿大,患地方性甲状腺肿,食盐加碘可防治碘缺乏病]师:对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗?生:讨论,表达,交流师:预防碘缺乏病除食用碘盐外,还有什么方法?生:还可以食用海带等海生植物。5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症师:讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病,不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关,你们知道有什么关系吗?生:阅读相关内容,讨论、表达[胰岛素分泌不足会患糖尿病]。师:对。导读胰岛素功能。活动:布置学生课后对糖尿病发病率进行调查师:因胰岛素分泌不足引起的糖尿病,可注射胰岛素制剂来治疗。介绍:1965年9月,我国科学工作者用化学方法,人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”,开创了人类合成蛋白质的先例,在生物学研究上有重要意义。6、简单介绍生长激素和性激素的调节。七年级生物课件3一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。5.分析小肠的结构与功能的关系,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。3.探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。2.相关的实验准备。3.制作小肠壁结构折叠模型。4.课时分配2课时参考资料,少熬夜!四教学过程一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容,引导学生思考并回答老师提出的问题。设问引起学生疑惑,激发学习欲望。二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成观看画面、回答问题。通过思考并结合自己的体验,回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。三、探究馒头在口腔中的变化细嚼馒头,说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头,然后通过引导学生进行探究。提出问题根据提示,制定自己的探究计划。交流探究计划,实施探究计划。媒体演示课本P30“探究”的提示及参考方案。制定并实施计划小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。教师巡回指导、答疑。提出改进意见。表达交流、得出结论全班交流观察到的现象,分析其原因和得出的结论。鼓励、肯定学生的回答并作补充。概括出消化的概念。四、消化的全过程仔细观看,为完成“西瓜子历险记”做准备。思考、回答问题。设问:胃病和肝炎对消化的影响及其防治。观察实验现象并回答问题。通过思考和回答,加深理解小肠是消化系统的主要器官。演示课本P33的“演示实验”,提问:胆汁对脂肪的消化有什么作用?设计表格,归纳总结消化系统的结构和功能。插入课本P35第1、2题和p34技能训练。展示自己设计的表格,并相互评价。五、营养物质的吸收阅读资料,比较大肠、小肠结构的特点,理解小肠的结构特点与其功能。引导学生分析课本P33的“资料分析”,比较大肠、小肠的结构有何异同。参考资料,少熬夜!小肠的特点家畜小肠的内部结构用放大镜观察,加深理解小肠与其功能相适应的特点。观察小肠内表面的皱襞及绒毛,理解它们的作用。展示制作的小肠内表面皱襞的模型。指导学生观察猪小肠的结构特点。六、小结、课后练习小结:小肠是吸收的主要场所。布置课本P35练习第3题。七年级生物显微镜课件4七年级生物显微镜课件一、教学设计(一)教学目标1、知识目标:说出显微镜的基本结构和作用。2、能力目标:能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像;在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。3、情感态度与价值观:认同显微镜的规范操作方法,养成爱护显微镜的习惯,初步形成实事求是的科学态度。(二)教学内容1、教材内容的地位、作用和意义本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容,本主题又包括细胞是生命活动的基本单位,细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。前面第一单元介绍了生物和生物圈,学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具,掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物,乃至学习生物学的基础知识,都有重要的意义。2、教材的重点和难点重点:显微镜的基本构造和作用;正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。难点:规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。(三)教学对象初一的学生生性活泼好动,求知欲强,对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们要充分抓住这一点,利用学生的好奇心理,引导学生去操作、观察和思考,努力提高学生学习的主动性和积极性,培养学生严谨的科学态度。(四)课前准备教师:准备显微镜(目镜、物镜各配备两个不同倍数的)、标本(写有“上”字的玻片、写有“上”字的。不透明纸、永久玻片)、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长,以便课上帮助老师辅导其他学生。参考资料,少熬夜!学生:对照课本彩图并结合导学案,认识显微镜各部分的名称,思考每一部分的作用。(五)教学策略1、教学方法作为本册教材中第一个技能性的操作实验,该课内容寓理论与实际操作于一体,是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜比较昂贵,学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细,然后才让学生动手,这样不利于培养学生实践能力,也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点,我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课,给学生创设情境,让学生的亲自动手操作为中心,整个学习过程以此为出发点,及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究,让学生掌握显微镜的结构、功能及使用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