好文档,供参考1/12生本教育学习心得【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“生本教育学习心得【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!生本教育学习心得【第一篇】通过这段时间的生本教育学习,渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。通过了解生本教育,我知道了一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。一、学生们得到了释放生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。。好文档,供参考2/12“生本教育”要求教师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心增强,在这种氛围中学习,孩子们很放松,他们得到了释放,在课堂上很放的开,对学习更加有兴趣了。二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。通过一段时间的学习与实践我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了,一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成,自己尽量不敢多说话,但是后来才知道,老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结,并不是什么都不说,好文档,供参考3/12要把握好一个度,这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。三、生本过程中遇到的问题现在我有时候体会到这一点,当学生从自己研究和探索中发现规律,找到解决问题的方法的时候,我感到非常的意外和喜悦。但是,有的时候是憋着一股气,每次都在想:孩子们怎么这么不会合作?语言表达能力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦?实际上,他们的现状其实很正常,因为在前期,我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯,现在,我们刚刚开始接触生本教育,作为老师都是新手,很多地方做的都不够,又何况是孩子们呢?但是,通过看他们的变化,发现他们在学习上冲劲十足,自主意识很强,慢慢的有了合作意识,的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。在今后的教学中,我要继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师,从而让自己的课堂更加有魅力!专升本心得体会【第二篇】1、英语英语是重中之重。一定要听话好好学英语。联大很势力的。好文档,供参考4/12英语不好其他方面再强的学生他都不会要。联大看重的是四六级的通过率。所以英语的复习比重至少要到70%难度以亲身感受来说。绝对到不了四级。如果你a级过了的话。对于你来说。很基础的拿分题有四成。如果a考到70-80。基础拿分题就有六成了。但题型就是很怪。不像公共英语(pets)a级b级四级等任何考试。基本上就是联大老师想怎么出怎么出。好在各年的题型都一样。还算有点良心的说。复习方法(1)英语a级:本人在专续本时第一本辅导资料就是英语a级真题。虽然我英语a级考了80多分,但是还是认真的又做了一遍,当时是把里面所有不会的单词都背了下来。英语四级:这是我专续本的第二本资料,因为英语四级真题中包含几乎所有的常用单词,所以我把它从头到尾做了一遍,争取把单词背下来。(呵呵,当然也有没有背下来的)公共英语三级:这是我第三本资料,当时听说它跟专续本挺像的就做了,但是等到我做到历年真题的时候,我发现其实不是很像,就全当背单词了。专升本历年试题:这是我最后在学的复习资料,从头到尾做了3遍,每个单词都力争能背下来,所有的语法都弄懂。真题中的词型转换和商务英语也都背了下来。因为我在联大专升本辅导课之前就把真题做了一遍,所以等联大发的复习资料做好文档,供参考5/12的时候不是很费劲(当中的很多语法知识都是一样的,需要的词汇量也很相似)。(2)英语辅导班一定要好好听。你想啊。题肯定是联大老师出。上课的时候从老师的语气和强调的重点肯定会听出一点。但要有心里准备。英语辅导会讲的很冠冕堂皇。如果你聪明又看到我的帖子的话。告诉你。秘诀是“下课缠着他问”。如果你问他书信会不会考他可能说不知道。那就问他什么不考呗。(3)早下手。英语是长期功夫。如果你这么做了。英语60分应该是没有任何问题的。我当时就用上面的方法考70多。你们也可以。2、专业课百分之二三十的精力就足够了。重点在辅导班。老师都很好。在前几节课都会按部就班的讲。最后一节课把范围就缩到一两张卷子的题量。我记得我当时的老师很幽默说只要你英语过了。我们专业课不拦着你进联大(但是他强调让你背的东西一定要背呀)。所以考试策略要事先想好。如果对英语没十足的把握。就集中所有时间精力复习英语。专业课等到上课的时候,他让你背什么你就背什么。大多会考到的题在书上老师肯定讲过并且最后一次课一定会画为重点。把重点全背下来就好了。记着!一定是全背啊!上专业可的时候千万要用心,因为虽然最后一好文档,供参考6/12节课的时候会给你画重点,但是为了分数能有三六九等,所以老师还是在讲课的时候会流露出一点的。但是最后一节课老师给的重点东西一定全背(背了就能过,不背就过不了),一定还那句话。别放松。一定是要全背!聪明点儿的就把老师手机电话要过来。考试前一天晚上用很疲惫的语气给他打。这个会吧?重点还是英语。生本教育心得体会【第三篇】20xx年7月2日~6日,我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国第二十七期生本教育理论与实践研习班。这次培训资料分三部分:一是观摩课展示、教学点评;二是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座;三是与执教教师交流,并进行课堂教学讲座和问题解答。透过这次学习使我对生本教育有了全新的认识,,更真切地感受到,那里的教学不仅仅无限精彩,并且是在教学中播种人文情怀,唤起生命的激扬。课前研究:充分的先学是构建生本课堂的法宝。先学就是将新知识、新任务提前让学生在课前进行充分地研究,把个体的想法带入课堂,从中选出化的学习方法,把学习变成一种享受,教师则要抓住文本的关键点去布置前置性课前小研究。这次印象特深的就是一节五年级的数学课:《圆的周长》,课前教师给学生安排了四个前置性小研究:用自我的话说说什么是圆好文档,供参考7/12的周长找一个圆形物品,你能想出什么方法测量出它的周长再找几个不一样的圆形物品,分别量出它们的周长和直径,完成表格;说说自我的感想。课前自学让学生对新知有了初步感受和浅层理解,课内又在充分交流、相互质疑中提升认识。学生不仅仅理解了概念,并且会用具体的例子来说明概念之间的关系,不仅仅学会了如何求圆的周长,并且还理解了圆的周长和直径相互依存的关系。正因为教师把一切学习的权力还给了学生,学生的表现才会如此精彩,这不正是生本教育的魅力体现吗?课前见闻:不管什么样的课堂,课前都有几分钟的讲述见闻时间,语文课前学生或带来一则文学笑话,或讲述阅读故事,或背一段优美的文章、诗句等等,数学课前学生或出一道脑筋急转弯,或课外攻克的趣味数学题等与大家分享,英语课前学生将课外学来的某一个新单词、句子等教给大家,这种模式化的课前见闻讲述训练,有专门的学生主持,锻炼了学生的组织潜力,同时,每个学生都在收集、整理、积累知识中成长。课堂教学:小立课程,大做功夫,实现教少学多。小立课程指教给学生的基础知识尽可能地精简,而腾出时间和精力让学生超多地进行活动,以此实现教少学多,提倡教师的无为便是有为。数学课,只要引导明确思路即可,解题方法学生能解几种就解几种,不必强加。一旦测试,学生出题互考互改,学生的潜力的确很强,但基础知识可能较弱,怎样办教师就经常好文档,供参考8/12组织一些针对性的课题研究。比方说“基础概念的研究”,教师引导学生研究概念错误的种类,成因等等,以此来解决基础资料可是关的问题。课堂组织:自从自我实验生本课堂以来,我的课就乱了。小组交流时,有的学生默默不语,有的学生滔滔不绝,可一句话也说不到点子上;还有的学生趁机捣乱,整个课堂怎一个乱字了得。课堂组织方式通常都是口令化的,如“一、二、三,要坐端”,“小眼睛,看黑板”等等,为此我困惑,在这样的课堂中,学生怎样会学到东西呢广东省不仅仅在教学上生本化,连课堂组织模式也发生彻底的改变,所有的机械口令全由名言警句,诗句或教师自创对子代替,如:一年级孩子在认完一课的简单字后准备攻克最难的几个字时,教师喊:“奇思妙想”,生接“记难字”,师再说“四人小组”,生接“应对面”,学生边说边坐好,并且手不停地做好了下一步学习的准备,把会认字卡放一边,不会认的摆桌面,小组讨论字的记忆方法,然后交流。而中、高段更多的采用名言警句等方式组织课堂,如师说“书山有路勤为径”,而生接“学海无涯苦作舟”,师“开卷有益”,生“博览群书”等,课堂组织充满了文学的色彩,学生在复习背诵经典名言的同时,教师简单完成了组织课堂的任务。课堂气氛:生本的课堂学生绝对是分小组学习的,在我的课堂中,当孩子汇报时,语言拘谨,不连贯。台下的同学,有好文档,供参考9/12的持观望态度,有的是看热闹,还有的趁机捣乱,仅有一小部分在认真倾听,课堂中同学之间不能构成互动,之间的交流语言要一句一句地交给孩子们说。为此我也困惑,这样不是限制孩子了吗并且人云亦云,自我也觉得很别扭。可是透过听课我发现,生本课堂小组的组织很有序,组长负责,组员人人有责,有记录员,有监督员等,课堂上小组的加分也是策略多多,如群众的获奖,个人的获奖,回答问题的次数,资料收集的多少等都与小组成绩挂钩,所以各小组做到了人人参与,人人发言,回答问题总是以小组为单位,而不是学生个体。小组发表意见时又是按第一发言人、第二、第三、第四发言人的顺序轮流发言,而不是个别学生一言堂。由此,我们看到的是一个个气氛热烈的课堂,人人参与,不是口号,而是事实。我们看到的是一个个团结奋发的团队,伶牙俐齿、充满自信、仪态大方。课堂上实验教师和学生的状态给了我追求的感受,所以,刚开始的学话很必要,透过学话,孩子们才能学会汇报的流程,同学之间交流的语言,慢慢的会内化成自我的语言,在以后的课堂中,学生们才能有的放矢,活而不乱,更有序。课堂评价:课堂评价是一个关键环节。我们看到他们的学生在课堂上认真倾听,评价准确,语言婉转,被评价者虚心理解,用心回应。其实,训练学生相互评价要做到“静待花开”,要有一个过程,一年级的孩子总是在教师提醒下用稚嫩的声音问:“我的想法说完了,谁来与我交流或“我读的怎样样请给好文档,供参考10/12我提提意见”;中高段的学生评价交流就显得成熟流畅了,课堂上总是话筒抢可是来,“我来补充一点”,“我不一样意你的观点,我认为你的观点错在…我认为就应是…”等等,教师只是在享受着学生的争论和评价,并适时点拨。课堂上回荡的是学生的声、影,激扬的是学生的生命,课堂上的主体回归,诠释了生本教育的