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会计信息的质量要求目录CONTENTS教材分析教学策略教学过程教学反思TeachingAnalysisTeachingDesignTeachingProcessTeachingRefletion1324目录CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学反思TeachingRefletion1324内容分析复习第一章总论第四节会计信息的质量要求是会计专业的核心基础课基本理论、基本核算方法和基本操作技能理论知识专业性强艰涩难懂TeachingDesign教材分析目录CONTENTS教学分析TeachingAnalysis教学设计TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学反思TeachingRefletion1324TeachingAnalysis教学策略学情分析•我的授课对象是会计电算化专业三年级学生，正在进行《会计基础》的考前复习。•中职三年级学生正处于十七八岁的青年早期，是人生认知和情感特征形成的关键时期。动机兴趣情感TeachingAnalysis教学策略目标分析1知识目标23能力目标情感目标理解、分析重新认识理解会计信息的质量要求，能联系《会计基础》和《财务会计》的相关知识解释分析，形成知识体系。整合、管理培养学生观察、模仿的能力，培养学生探究问题的能力，培养学生对知识总结概括整合的能力，培养学生时间管理的意识。积极、兴趣培养学生积极解决问题的态度，增强学生对学习的兴趣，感受获取新知识的幸福感。TeachingAnalysis教学策略教学重点、难点重点：形成对“会计信息的质量要求”的知识体系；难点：对“相关性”、“重要性”等会计信息的质量要求有进一步的正确认识。TeachingAnalysis教学策略演示与讨论思维导图番茄工作总结归纳（1）教师板书做出示范，引导学生观察、思考；教师组织学生小组讨论，然后模仿。（2）学生动手，根据自己的理解及讨论所得，自己绘制出思维导图，形成“会计信息的质量要求”的“大脑地图”。（3）教师组织学生采用“番茄工作法”管理课堂学习时间，以提高学生学习过程中的专注力和学习效率。（4）复习知识，需要总结归纳，而绘制“思维导图”的过程，就是对内容的总结归纳。教法与学法目录CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学反思TeachingRefletion1324TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升阅读文本资料确定主题完成全图两性平权主要受那些思潮影响？自由主义：承认男女是有先天上的差异，但反对生物决定论，认为男女性别差异是后天的成果，其主张透过教育、法律和制度的修正来解决女性地位，并提供两性平等竞争的地位。文化主义：主张女性非男性的附庸，他们认为女性的道德观优于男性，因此独特的文化一旦获得解放，自由、和平的世界自然到来，其策略为妇女解放的力量，透过激进与政治手段，也就是由女性来主政，推翻男性霸权。马克斯主义：马克斯主义认为妇女被压迫的原因，在于资本主义的核心家庭单亲制与私有财产制度之形成的交互作用下，女性逐渐被驱除出社会生产工作之外，而沦为男性私有财产的一部分，此策略认为推翻资本主义体制，一定要参与社会生产，并且和阶级运动结合，以革命手段来打破妇女被压迫的情境。激进主义：其主张强调妇女是历史上第一个被压迫的团体，而且根深蒂固，其解放策略为通过生产科技的创新来解放妇女。TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升任务名称绘制“会计信息的质量要求”思维导图出现干扰念头的次数遇到的疑问学生课上自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升评价项目分值（每项10分）1情景内容符合教学目标和教学内容2教学目标和教学内容的安排合理3能加深学生对所进行的思维导图价值观的了解4画图的环节清晰，内容充实，信息量大5教学环境安全、宽敞明亮，没有噪音影响6教学气氛愉快、活跃7设置内容能反映专业发展的新思路、新概念和新成果8能给予学生思考、联想、创新和启迪9学生达到教学知识目标和技能目标的比例高10能有效地利用各种教学媒体总分TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升01—05为学生准备项目，06为选教师准备项目准备用具空白A4纸、至少三种颜色的笔阅读PDF文章《番茄工作法图解》一书，通过QQ传给学生，建议其课前阅读画出自查表要求学生在笔记本上画出课上需要的“自查表”010203040506给学生提供《两性平权》的文字资料，并且将怎样画出其思维导图的步骤展示出来。阅读资料网上搜索了解“思维导图”和“番茄工作法”相关知识设计评价表设计这堂课的课后教师自评表TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升实施1实施2实施3实施4实施52’5’10’25’3’TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升实施1温故知新复习《会计基础》学科中学过的“会计信息使用者”的知识；复习《经济法律法规》学科中学过的相关会计法律知识，引出本节知识。信息使用者会计信息的质量要求相关法律规范TeachingProcess教学过程实施2课前准备课堂实施课后提升4、示范“相关性”3、示范“可靠性”2、确定主脉提炼关键词1、确立主题教师示范TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升实施2实施2TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升实施3学生阅读讨论学生先阅读全文，然后总结提炼每个组成部分的关键词，要求学生独立思考。其后，组织学生按小组讨论交流对主题的每一个组成部分的理解，总结出关键词。期间教师深入学生小组中，与学生探讨比较难懂的“实质重于形式”和“重要性”等，分析关键词。TeachingProcess教学过程实施4课前准备课堂实施课后提升凡是有与此项学习任务无关的念头一出现，就马上觉察，然后在笔记本上画出一个“、”，以备课余分析自己的专注力持久程度，也可以作为训练自己专注力的第一手资料，验证自己是否在运用“番茄工作法”一段时间后，学习的专注力有所提升。启动一个番茄钟—25分钟，要求学生在这期间不做与画出“会计信息质量要求”思维导图无关的任何事情：例如喝水、借用学习用具、询问问题及思考与学习任务无关的任何事情。任务名称绘制“会计信息的质量要求”思维导图出现干扰念头的次数遇到的疑问学生完成学习任务TeachingProcess教学过程实施5课前准备课堂实施课后提升静能生慧归纳与整合复习思维导图番茄工作法教师总结TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升将同学们做的思维导图拍照，然后发到群里。1TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升取长补短举一反三1、不同的学生在学习了同一内容后，会形成不同的概念图；2、同学之间通过相互观察别人绘制的思维导图，可以受到启发；3、因为是一边想一边画，所以涂涂改改很正常；4、相同的内容可以重新再画。TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升将同学们做的思维导图拍照，然后发到群里。12将绘制“思维导图”的注意事项发给学生。TeachingProcess教学过程从一张白纸的中心开始用一幅图像或者画面来表示中心思想在绘制中使用颜色将中心图像和主要分支连接起来让思维导图的分支自然弯曲课前准备课堂实施课后提升在每条线上使用一个关键词如果可能就自始至终使用图形TeachingProcess教学过程课前准备课堂实施课后提升将同学们做的思维导图拍照，然后发到群里。1234将绘制“思维导图”的注意事项发给学生。作业：讨论解决课上疑问，绘制“会计要素”的思维导图。在日常的学习过程中，运用“番茄工作法”，以提高学习效率。目录CONTENTS教材分析TeachingAnalysis教学策略TeachingDesign教学过程TeachingProcess教学反思TeachingRefletion1324兴趣教训气氛成效成就感参与度TeachingRefletion教学反思1、以学生为主体；2、信息化教学提高课堂教学效果；3、采用多元化评价效果；4、不足与改进。敬请批评指正谢谢聆听