评课活动总结【汇编4篇】对于文档处理来说,它具有重要的作用,可以帮助我们更好地安排工作计划。在写作之前,我们可以先准备一些优秀的范文,因为这些范文有着重要的参考价值和整体框架。那么,您曾经写过多少范文呢?为了方便后续参考下载,我们特别为您挑选了“评课活动总结【汇编4篇】”这篇文章,期望能够满足您的需求,请务必下载收藏哦!评课活动总结篇【第一篇】进入十月份,我校开展了以“提高教师素质,提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。十月底活动结束。在这次活动中,侯校长高度重视,教导处做了周密安排,全体教师认真对待积极参与,显示了很高的教研热情,促进了学校教学工作的顺利进行。现将这次化学科活动做一简要总结回顾。一、值得肯定的方面1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分,教学形式多样。各种教具使用较多,使教学变得形象直观。2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现,也是发展学生创新意识和创新能力的要求。在这次听课活动中,有些教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境,让学生在不受约束的情况下自由发展,学生可以按自己的思路去思考,按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间,给学生更多的`个性发展的机会。张杰老师的课教学中,先让学生充分自学,然后让学生充分发表自己的见解,最后师生就个别重点问题共同讨论,效果很好。4、教师具有课程资源意识,能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活,从广阔的社会生活中开发课程资源,拓宽了学生视野,丰富了学习内容。5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现,在教学中渗透思想品质教育价值观教育。二、发现的问题1.自主合作探究的学习方法运用失当,流于形式。有的教师为了体现合作学习,拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论,成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。2.对教材挖掘不到位,在教学教学中,只是简单把问题做出来,没有多种解题方法的对比,更没有举一反三掌握一类题的解题策略。评课活动总结篇【第二篇】本次活动,可以看作是本学期工作的缩影。这一学期我们语文教研组主要在上课评课两方面工作下了一定的工夫。课堂教学是主渠道主阵地,是教学教研工作的重中之重,课程改革的主阵地主要在课堂教学中,因而我们非常重视课堂教学的研究。扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养,提高学生综合素质的学习实践基地。九月是本学期第一个教学月,我们首先迎来了教研室老师来校视导,语文组三位老师参与了上课,其余老师分别在本年级段听课,课后上课、听课老师都聆听了教研员的评课指导。老师们反映收益良多。十月份学校的一线教师研究课活动也是我们语文教研组得第一轮研究课,全体语文老师,包括于主任,共七人参加。做课之前,召开了针对这轮课的教研会,要求老师们结合九月视导课活动,根据教研员的指点,改正问题,发扬长处,精心备课,夯实训练,体现语文味,并以张虎泉老师视导课为例,指导老师们如何打造高效课堂,提高学生语文素养。这轮课结束,一年二班,三年级,六年级的语文课可圈可点,而其余的四节课问题仍较多,尚待改进。于是,十一月份的教研课就确定为这四节课的执教老师完成,主要目的是针对十月份出现的问题加以整改。老师们虚心接受意见,并加强同学段老师间的研究。结果,四节课都取得了不同程度的进步,孙婧、张虎泉老师的课亮点频现,获得了听课领导老师的一致好评,刘华老师的课也有了大幅度的提高,闫军老师的课,虽然在设计上,还有待商榷,但他大胆构思、勇于实践,并且终于将小组合作的形式,在经过一段时间的训练后,呈现在课堂上。十二月二十三日,贾永为老师,于洪波老师和我又将苏教版三年级的1篇课文三个课时,呈现在全校老师面前,反映出了语文组的风貌,也充分体现了我校的办学理念,为学生的成长奠基,为教师的发展引路。我们认为,仅仅上好课是不够的,评课也是一名教师的基本素质,因此,这学期我教研组也把如何评课作为一项重点工作。所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说:是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。评课有利于促进教师转变教育思想,更新教育观念,确立课改新理念;有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平;有利于信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。但是,以往老师们的评课毫无章法,似散兵游勇般,缺乏规范,虽有所调整,但仍不尽如人意。评课,不仅要评价课堂内容,还需要明确评价这些方面的依据与标准,用这些依据和标准与课堂的有关情况相比较,从而作出判断,分析原因或意义,提出建议。第一轮的研究课评课,我们就杜绝了老师们评课的随意性,在严格规定时间的基础上,要求老师们依据评课标准或者教学理论评课,有理论指导实践再由实践来验证理论,收到了比较好的效果。十一月份,我们对评课进一步加以规范,制订了一份颇具操作性的评课表,做课前一周将这份评课表交给老师,并讲清目的要求,老师们带着任务听课,从而具有明确的指向性。(展示评课表)评课时,以这份表为依据来谈。然后,分别把这些表交给相应的授课老师,授课老师再认真研读,有疑义再和评课老师交流,这样评课表和面对面评课相结合,使评课活动得以延伸而更具时效性。无论是做课还是评课,我们都把四个月的活动,串成串,连成线,做了改改了再做,不打无准备之仗,不做无效劳动,因而就能不断改进不断提高。“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江河。”今天我们一步一个脚印儿,踏踏实实的走好每一步,明天我们就能鹏程万里,一览众山小。评课活动总结篇【第三篇】为了打造有效课堂,提高课堂有效效率,育“名师”,讲“名课”,创“名校”,我校于20xx年12月13日进行了听、评课。经过数学组马小丽老师的精心准备与执教,各位教师听评课,总结几点心得体会,与同行共勉。数学一向以思维统领课堂,严密、有序、简明是数学课堂的追求,举一反三、知识拓展、思维训练是数学课堂的最高境界。新课程的实践,在课堂的开放与创新上多了不少对策,也让我们感受到课堂的精彩纷呈,学生的个性张扬,师生的情感互动。新课程的实施遍及城乡的各个学校,但由于农村的教育受各种因素的制约,教学现代化还没达到普及,课堂上老师用的还是最原始的粉笔与黑板。马小丽老师的《用字母表示数》一课,没有华丽的多媒体课件,也没有学生热闹的讨论场面,有的只是静静的思考,师生间平等的互动,清晰严密的争论。平实中透着一股数学的美。一、平实中见个体的尊重课堂的尊重是大家都有的意识,只是如何真正的体现在教学的各个环节中。只有真正的走进学生,才能感受学生的律动,情感的涌动,思维的跃动。课堂中,学生出错是正常的,也是经常的,可老师的处理直接影响着学生的课堂情绪,学习的积极性。马老师的做法对我们是一种思考,在第一环节中,当老师问,老师比班长大19岁。班长a岁时,老师几岁?一个学生说40a。在第二环节中,学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的回答老师没有轻易下结论,也没有因为错误而没有板书,更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后,然后让说错的同学再来看看,是否对刚才的答案有些补充,大都这个时候,出错的学生也经过思考了,发现了自己的问题。这个时候,老师还不记忘再问一句,现在把你刚才的答案擦掉了可以吗?就这些写、问、擦,看似简单的小细节,着实体现了老师的用心。二、平实中见思维的严密(片断1)师:班长12岁(相差19岁)老师几岁?生:班长12岁,老师就是(12+19)岁。师:班长15岁,老师多少岁?生:老师(15+19)岁。师:现在有个式子:a+19,谁能说说这个式子的意思?生1:可以表示许多年龄。师:请举例。生:a=100时,a+19=100+19师:还能举其他的例子吗?生:a=1000时,a+19=1000+19师:联系老师提的问题,你有什么发现?生:100多岁很少,1000岁不太可能吧。师:对呀,看来这个a是有范围的对不?可见在大家的一笑过后,发现字母可以表示数,但一些时候还受实际情况的限制。没有半句说教,学生就深刻地体会到了。对问题思考的全面与严密,就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示中,学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。师:当老师b岁时,班长几岁?生:班长b—19师:举例说说b可以表示哪些数。生:只能少于100的数。师:还有补充吗?生:一定要比19大,否则不能减。生:老师不到19时,班长还没生呢?一阵轻松的笑过之后,学生完全明白了用字母表示数必须考虑到它的取值范围。同样,在接下来的这个环节中,当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时,学生就明白了,青蛙的眼睛和腿的数一定是2的倍数和4的倍数,不可能会是5、、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。三、平实中见设计的匠心课堂上善设悬念,是马老师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中,感受数学的魅力,体会数学的严密与规律。(片断2)师:1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿生1:2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿生2:3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿生齐:4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿师:有什么想法生1:可以用字母表示,比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。生2:a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。师:请问生1看出点什么了,(眼睛与腿不一样,所以不能用同一字母表示)生3:a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿师:对生3学生的发言明白吗?还需要他进一步的解释吗?你有什么要说的吗?下面学生有的马上举起了手,有的学生在下面交头接耳,有的生:这样更简明确,生:还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。对这个古老故事的运用,我们已不止一次听到,但对此故事的运用如此到位,还是第一回,课堂上讨论一浪高过一浪,简单直白的讨论,无不透出老师的匠心,对知识的理解与掌握就在这样的产生差错与纠正中成为学生自己的知识。不管是城镇还是农村,平时我们的课堂,由于受时间与精力的限制,还大多只靠粉笔与黑板来完成。硬件只是外壳,理念才是灵魂。只有对课堂的思考多了,对教材的解读多了,对课后的反思多了,才会把握教材,把握学生,从而师生共同享受数学课堂的愉悦,感受数学教学的美。评课活动总结篇【第四篇】为贯彻落实县、乡《关于进一步落实教学常规的意见》,我校于近期举行了“教学常规落实管理活动月”活动,教务处制定了详细可行的方案,每项活动都有周密的安排和部署,主要围绕备课、上课、作业等环节搞了5项活动,即:各类计划的制定与审查;学习教育教学理论;校级优质课评选;教师备课展览;学生作业展评等活动。通过各项活动的开展,在一定程度上规范了常规管理,加强了教师间的相互学习和合作,提高了学生的学习积极性,基本上收到了预期效果。但是在各项活动中都不同程度的存在许多缺点和不足,现总结如下:一、各类计划的制定与审查活动。优点:绝大部分老师制定的计划匀能做到内容详细,项目齐全,措施得力具体,可操作性强,能根据班级实际情况分析学情,研究教情,做到了有的放矢。二、教育理论学习。自布置任务后,各位老师均积极投入到教育理论学习的活动过程中,他们有的看教学设计、有的学教育名著、有的研教学教法,记录笔记达5000字,真是不以乐乎。三、校级优质课评选活动。在这5项活动中,优质课评选活动相对来说教师比较重视,活动质量高,效果较好。优点:所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导,真正体现了教为主导、学为主体的原则,比如:张莉、王玉霞、张美荣等老师的课做的更为突出。③大部分教师认真准备了学案,题目典型,针对性强,分类明确,应用效果好。缺点:①挖掘教材深度不够。②和日常生活、生产实际联系少,能力培养措施不力。③教师讲课时间过长,学生练习时间少,师生双