对未来的工作计划设想【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!对未来的工作计划设想【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“对未来的工作计划设想【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学工作设想【第一篇】一、常规工作:理论学习、教材辅导、研究课、教材编写、视导听课。(研究课可以参加基本功竞赛)二、三个一活动(每位年轻教师上交一节录像课,一节课堂教学设计,1篇论文。本项工作由各学科自己组织,自己设奖,盖教研考试中心章)课堂教学设计格式1、指导思想与理论根据。(参考高中技术课程标准——通用技术部分;有关整合的理论;基础教育课程改革纲要)2、教学背景分析(教学内容分析、学生情况分析)3、教学方式及手段说明。4、技术准备。5、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。6、教学流程图。7、教学过程(文字、表格都可以)8、教学效果评价设计(评价内容、评价主体、评价方法)三、12月份区教委组织全区教师开展“课堂教学方式”观摩活动各学科从基教研中心提出的六种学习方式(探究学习、合作学习、信息技术与学科教学整合、体验学习、讲授法教学、学科德育渗透)中任选两种方式的课在观摩活动中展示。四、区教委组织“信息技术与学科教学整合”基本功竞赛月各校按比例上报参赛教师名单。2、各校被推荐教师在网上答题(考题内容有教育教学理论和信息技术知识两方面。如:《新课程下专题课例研究》《新课程标准》)3、被选拔教师上交课例、课件月组织使用课件的教学展示活动。几种学习方式介绍:一、信息技术与学科教学整合1、信息技术信息技术是指:应用信息科学的原理和方法对信息进行获娶传输、处理和应用的技术,它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中,一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。参考资料,少熬夜!2、信息技术与学科教学整合“整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等等。信息技术与学科教学习整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。3、“信息技术与学科教学整合”的形式(1)信息技术作为演示工具这是信息技术用于学科教学的最初表现形式,也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,选择其中合适的部分用在自己的讲解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,清楚的说明讲解的结构,形象的演示其中某些难以理解的内容,还可以用图表、动画等展示动态的变化过程。帮助学生理解所学的知识。教学设计可按以下步骤①按照传统方式,先准备教案;②根据教案内容的层次,设置使用Word、PowerPoint的课件页面。③制作课件,保存备用这种授课方式和传统方式比较,已经有了明显不同,它将信息技术手段用于课堂教学。这样,通过合理的设计与选择,计算机不仅代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体,而且实现了它们无法实现的功能(2)信息技术提供资源用信息技术提供资源,就是要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学,极大扩充教学知识量,使学生不再只是学习课本上的内容,而是能开阔思路,看到百家思想。学生或在自己学校内部网站或到Internet去搜集素材。搜集的内容可能是教师布置的学习任务,也可能是自己学习需要的各种信息。搜集的时间可以是课上,也可以是课下。教学设计可按以下步骤①先熟悉教材内容,明确教材的重点、难点,按照传统方式准备好教案;②根据教学设计确定教学需要的相关信息。③上网查询相关的信息资料(文字、数据、图片等),并将有关内容下载下来;经过比较、筛选,确定需要补充的内容。④将所需的资源整理好,保存在某一特定文件夹下或做成内部网站,或把能找到相关信息的网址、搜索引擎等纪录,备用。这个阶段的显著优点是:让学生在对大量信息进行筛选的过程中,实现对事物的多层面了解。学生可以在有效的时间里获取更多的知识。(3)局域网络教学参考资料,少熬夜!在网络技术环境下,根据课程目标的要求把课程内容制成网页,形成非线性、网状结构的分布式的课程学习资源,从而把含有文本、图形、图像、动画、声音、视频等多表征方式的媒体信息以及不同学习特征(如教材、习题、参考材料、演示实验等)的课程资源融合成一个完整的教学系统。上课时,学生可以自己决定学习的顺序,学习时间,师生还可以通过网上的BBS、E-mail、聊天室等多种途径进行交流学习。这种基于网络环境下所实现的网络教学,体现了教学信息大、交互性强、实时性和非实时性并存综合性强等特点。教学工作设想【第二篇】(一)激趣:你最敬佩的诗人是谁?简单说说原因。(二)导入激疑:1、引出南宋诗人陆游,你们了解他吗?(交流搜集信息)2、小结交流情况。出示资料(陆游的生活的宋朝背景)历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年,北方的金兵屡屡进犯,宋军节节败退,最后把国都开封都被金兵占领,从此山河破碎,不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他们苟且偷安,不思保国,这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷,国破家亡之中。在他年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领了,他从小就立下了抗金救国的志向,长大后他亲自上战场参加抗金战斗,直到生命的最后一刻。今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗《示儿》,这首诗是他八十六岁高龄,重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么?(三)导读达标:1、初读感知(1)配乐诗朗诵:死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。(2)自由读这首诗,想一想:陆游逝世以前最牵挂的是什么事?之后集体交流。2、再读理解诗意(1)自读自悟:自读提示:①默读画出自己不懂的字词;结合注释或,试试自己能读懂什么。②小组合作交流:读懂哪句就说哪句。说得不确切的,其他同学可补充,可纠正。(2)组织交流,适时点拨纠正:死去元知万事空,元知本来就知道,万事空什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我,还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。但悲不见九州同,但只。九州同指全国统一。王师北定中原日,王师指南宋军队。参考资料,少熬夜!定平定,收复。中原淮河以北被金兵占领的地区。家祭无忘告乃翁,家祭祭祀祖宗。无不要。乃翁你们的父亲。(3)把整首诗的意思连起来说一说,,注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语,使句子的联系更紧密;说时注意以诗人的口气与感情。3、悟情朗读(1)再读诗句,用心体会作者表达的思想感情:老人去世前最牵挂的是什么?你是从哪些诗句中体会到的?(2)集体交流。(3)小结交流情况:这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。(临终之时,不说别的家常事,只说不见九州同的遗憾;对儿子没有别的嘱咐,只叮咛家祭时别忘了把北定中原的喜讯告诉他,尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了,什么事也与他无关了,可他还是嘱咐儿孙们在他死后,把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法,让我们感受到了诗人看不到祖国统一死不甘心、死不瞑目的爱国热情。)(4)反复吟诵,读出感情,背会后试着默写。请同学们带着作者看不到祖国的统一,无限牵挂之情朗诵古诗,让我们在朗读中体会作者的爱国热情。4、拓展深化自从金兵入侵,他一直在苦苦盼望失地能早日被祖国的军队收复,你听:三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。你再听:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜籁卧听风雨声,铁马冰河入梦来。还有:国仇末报壮士老,匣中宝剑夜有声。三更抚枕忽大叫,梦中夺得松亭关!诗人以梦境来表现自己的报国之志,于激越豪迈中透露了壮志难酬的悲凉。他等啊,盼啊,盼了一年又一年,他都八十岁了,北方还没有传来好消息,矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲:当年万里觅封候,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲!八十六岁那年除夕,临终之时,没有看到祖国统一的他挥笔写下了最了不起的遗书:《示儿》你听,你读,你看,哪1篇作品里都洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情和壮志难酬的悲愤!所以我深深地敬仰他这位伟大的人,这位感动中国的先辈。你们觉得呢?请同学们自选方式表达对这位诗人的缅怀和敬意!我写了一首诗:参考资料,少熬夜!赞陆游从小立下报国志,不破金兵誓不归。四十从军到白发,壮志未酬鬓先衰。虽死不敢忘忧国,赤胆忠心感后辈。六十年间万首诗,一腔悲愤化诗魂。(四)发散延伸读了《示儿》,你想到了些什么?把你想到的说一说。(五)课外拓展(自选其一)1、想象陆游弥留之际在病榻上叮嘱儿子的前前后后,创造性地把所言之事写具体。2、搜集自己最敬佩(喜欢)的一位诗人的诗,编一本小诗集。在班里交流。教学工作设想【第三篇】讲述故事,激发兴趣,导入学习我的女儿可可才三岁,不知怎么知道女孩要减肥,总是不肯吃肉,我只好哄他说:“可可,你不好好吃肉,屁股上就不长肉!光剩下骨头,小狗狗看见了,可要啃小屁屁的哟。”她吓得哇哇大哭。我捏捏她的小屁股,说:“好好吃肉,屁股上就长肉啦。”她便真听了话,嚷着要了一块肉,刚进嘴便急忙咽下,撅起小屁股说:“妈妈,你再摸摸,看看长肉了没有?”我拼命忍住笑,说:“长了长了!再吃再长!”这时,奶奶喂给她一块豆腐,她又一次撅起小屁股,说:“妈妈,你再摸摸,看看屁股上长豆腐了没有?”吃了蘑菇,就问:妈妈,屁股上长蘑菇了没?吃了鲤鱼,就问:妈妈,屁股上有鱼游泳吗?哇,她的屁股竟成了生鲜超市。过渡语:你们看,有趣吧,这就是童趣。下面,我们一块来欣赏清代文学家沈复写的1篇非常有趣的文章──《童趣》。(幻灯片一:标题)朗读先请大家朗读全文,全班齐读第一段,女生读第二段,男生读第三段、第四段,希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。趣事分析(一)欣赏插图,师生探究趣一师::下面我们来欣赏一幅有趣的图,这是编辑为我们配的,看看配的是哪一段?(生回答)师:图有趣,文字更有趣,就让我们把这有趣的第二段背下来吧。(生自由背诵)(请一生试背)(二)构思插图,自主探究趣二师:编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图,现在请大家朗读第二段、第三段,并仿照上图,自己也来设计一幅图,因为时间的关系,不要求画出来,只请大家构思插图。(学生构思,并讲理由)设计1:花台、小草、两虫、癞蛤蟆参考资料,少熬夜!设计2:一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆设计3:一男孩在花台小草处看两只小虫打斗设计4:一癞蛤蟆在草丛中吞两只小虫设计5:有丘陵、山沟、茂密的树林、两只猛兽在相斗设计6:一庞然大物拔山倒树,张开血盆大口吞掉两猛兽)(幻灯片四、五)(比较按实际设计与按想象设计的构思:上图是想象的,文章要突出的是物外之趣)品读心理之趣师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。(学生分析)师:在鞭蛤蟆的情节中,小沈复肯定有很多心理活动,却没有写出来,怎么办呢?请大家做一个游戏:你是小沈复,你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢?(学生讲诉)设计1:你这丑八怪,这两只小虫与你无怨无仇,你竟敢下如此毒口!看我不揍扁你!2:你这鬼东西,吃我的小虫,坏我的心情,看我怎样教训你!3:你这小东西,吓我一跳,真是该死,不过我大人不记小人过,放你一条生路,快滚!嘿,你还不走,看我的。4:喂,你是哪蹦出来的,一下子就杀了两个,也太不把我放在眼里了吧,我不给点颜色你看你是不知道我的厉害!探究获得物外之趣的原因师:真是有趣,可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢,如果你是小沈复,你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗?(好视力,细观察,童心未泯、展开想象的翅膀)(学生回答)师:让我们带着想像的余兴,把这诀窍牢记在心,请大家一起把这段读一遍。(学生齐读)延伸拓展师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读

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