《噢!苏珊娜》教学反思【实用4篇】

好文档，供参考1/7《噢!苏珊娜》教学反思【实用4篇】【题记】这篇精编的文档“《噢!苏珊娜》教学反思【实用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！歌曲苏珊娜教学反思【第一篇】暖洋洋的太阳，热融融心。在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：一、成功之处。《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：1.歌声优美动听。应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。2.注重节奏训练。整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、好文档，供参考2/7重点，而是在让学生选择喜欢的'乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。3.课堂气氛轻松而愉快。课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。二、不足之处思不足，才能更进步。当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成好文档，供参考3/7为学生体验美、表现美、创造美的舞台！经典教学反思【第二篇】实习这么长时间了，上课出现的问题反而越来越多。这使我不得不反思自己的做法。自从实习以来，自己一直是走在教师的生存阶段，更加关注的是自己如何才能让学生喜欢自己，接受自己。所以呢，我便把更多的心思和努力放在这个上面，对他们是大爱有加，结果造成了他们有些无法无天，甚至个别作业不知上交。课文不知背诵。我越来越觉得这与我有很大的关系，因为我的所谓的“爱”。我这几天一直在考虑，我是不是应该换一种思考方式，应该是用“严爱”而不是“慈爱”。因为慈爱，他们变得没有压力；因为慈爱，他们变得没有自觉；因为慈爱，他们变得有些无法无天。因为他们认为，老师爱我，即使我有错了，老师也不会怎么着我。所以，上课的时候，即使我让他们站着，也丝毫不会有什么悔改，面对这样，我是好话说尽，手段用尽，我不知所措了。我应该适当与他们保持距离，让距离产生师生情，让距离磨灭他们慵散的毛病。现在学生积极性成为了主要问题，如何调动学生的积极性成为了重中之重。理论上的好多知识我运用了好多，但是理论毕竟是理论，在实践上还是有许多的差距。好文档，供参考4/7我将要改变一下我这个教学方式，期待一个我期待的课堂。音乐课《苏珊娜》的教学反思【第三篇】《噢！苏珊娜》是出自人民音乐出版社小学三年级上册第三课中的一首美国乡村歌曲，情绪为中速、活泼欢快。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲即表达了对朋友真诚的情谊，又表达了对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。这首歌曲由于是由英语翻译过来的，所以歌词会有些拗口，所以我的教学重点就是让学生能用欢快的情绪，口齿清晰的演唱歌曲《哦！苏珊娜》。歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此能够准确的演唱弱拍节奏和附点节奏成为了本节课的教学难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。首先播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生们感受音乐的情绪，简单介绍歌曲的背景，并给学生展示美国西部风光。随后进行复听，老师范唱，每换一口气就为一个乐句，让学生认真倾听，并观察老师在演唱过程中换了几口气，老师在每个乐句的时候把速度放慢下来稍作提示，这样学生很快便可以明白这首歌曲究竟有几个乐句。随后老师再次播放音频，让学生在听的时候找出第几个乐好文档，供参考5/7句最不好唱，并一起解决。这时候我们就可以解决本课的教学难点，将弱起节奏与附点节奏分别练习好，并用开口音“啊”进行发声练习，让学生再次感受旋律，最后再将歌词带入旋律中，通过以上节奏与发音的练习，学生很容易就学会了这首歌曲。最后对歌曲进行一个舞蹈编创的扩展活动，让学生在合作表演中体会到音乐带来的快乐以及同伴之间深厚的友情。这节课不但让学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，还培养了学生的创造性思维和同学，师生之间一起合作的精神。所以说这节课相比之前的课还是有进步的！当然对于本节课还是有诸多不足之处，如教学形式可以再丰富一些，教学渗透可以再多一些，毕竟教育不但要教授知识而且要教学生做人处事的道理，教师应该将教书和育人时刻呈现出来。除此之外我认为备课真的很关键，每一堂课都必须备学生、备教材，这样课堂教学才能够在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的科目。所以在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！音乐苏珊娜教学反思【第四篇】《噢！苏珊娜》是一首美国乡村歌曲，情绪比较欢快，活泼，这也是我选择这首歌曲上公开课的原因之一。下面我就对我备课以及课后做一个反思。好文档，供参考6/7第一，刚拿到教师公开课的时间表的时候，我发现我的课被安排在了十二月二十五日，这一天刚好是圣诞节，我就开始想“怎样才能把课与圣诞节联系在一起”。后来我选择了《苏珊娜》这一课，歌曲的情绪非常欢快，学生必定喜欢，而苏珊娜是一个美国小姑娘的名字，因此，我联想到由苏珊娜这个人物贯穿整个课堂，由苏珊娜带领大家去参加神秘的“圣诞舞会”，这样不仅与圣诞节联系在一起，而且学生也会喜欢。第二，《苏珊娜》这一课讲述了苏珊娜长途跋涉的寻找自己的朋友，其中“找朋友”是一个关键词，我立刻联想到了学生在幼儿园学过的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戏做一个情景导入：一位同学拉着苏珊娜(娃娃)的手并且要介绍给自己的好朋友，依此类推。这个游戏正好可以点题《苏珊娜》，又可以点到歌曲中找朋友的内容，学生也比较喜欢，效果还不错，但是游戏的时间过长，使导入有点拖沓，我想可以减少几个同学参与游戏，这样时间会安排的更合理。第三，由于这首歌曲是英文翻译过来的，歌词特别的拗口，里面还有两处美国的地名“阿拉巴马”“路易斯安那州”，学生先有节奏读歌词的话相对来说比较困难，所以我排除了先读歌词。还有一处难点就是弱起小节，弱起小节又称不完整小节，这个难点要解释起来比较复杂，学生也未必能听得懂，还有一处重点就是跑跳步和邀请舞的学习，怎样才能把这些串在一起呢？我想了又想，可以用闯关的方式，用苏珊娜贯穿这一课，好文档，供参考7/7用找朋友的游戏导入，然后苏珊娜要带大家去参加圣诞舞会，但是大门需要学生完成三个任务才能开启，第一关：考验同学们的耳朵，听音乐说出情绪，第二关，考验眼睛与歌喉，由于歌词比较难，我先从旋律开始学起，让学生找不同的旋律并且学唱谱子，然后我用了一个“拼一拼”的游戏，让同学们把歌曲的谱子拼了出来，并用“啦”唱出来，之后再读歌词，学生就学得很快了。而弱起小节，我运用了在每一句后面拍两下手的方法，让学生感受歌曲的开头是怎样从前奏过渡到歌曲的。这一点学生完成的并不太好，拍的有一点乱，我应该讲得慢一点，把方法再说的准确些就更好了。最后的一关是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀请舞的动作，学生学得很快，气氛也很活跃。最后在大家学完歌曲，“大门”开启后，我用了几张好看的图片吸引着学生的目光，之外还有一个简短的自编歌词，学生也完成的比较好，整体来说流程比较顺畅。整堂课下来学生学习气氛还是比较活跃的，但是不足的地方还有很多，歌词还需要给学生说得再细致一点，导入时间过长，而且总结性的语言不够准确，在以后的时间里还要多听其他老师的课，与其他老师多交流，才能累积自己的教学经验。