研究性学习报告(实用4篇)

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好文供参考!1/19研究性学习报告(实用4篇)【引读】这篇优秀的文档“研究性学习报告(实用4篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!研究性学习报告1一、什么是光污染光污染问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出,他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。后来英美等国称之为干扰光,在日本则称为光害。目前,国内外对于光污染并没有一个明确的定义。现在一般认为,光污染泛指影响自然环境,对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响,损害人们观察物体的能力,引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。人的眼睛由于瞳孔的调节作用,对于一定范围内的光辐射都能适应,但光辐射增至一定量时,将会对于人体健康产生不良影响,这称为光污染。从波长十纳米至一毫米的光辐射,即紫外辐射,可见光和红外辐射,在不同的条件下都可能成为光污染源。二、光污染的分类白亮污染、眩光污染、人工白昼、彩光污染、激光污染、红紫外线污染等好文供参考!2/19白亮污染:夏天,玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内,增加了室内温度,影响正常的生活。有些玻璃幕墙是半圆形的,反射光汇聚还容易引起火灾。烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击,眼睛受到强烈刺激,很容易诱发车祸。眩光污染:汽车夜间行驶时照明用的头灯,厂房中不合理的照明布置等都会造成眩光。某些工作场所,例如火车站和机场以及自动化企业的中央控制室,过多和过分复杂的信号灯系统也会造成工作人员视觉锐度的下降,从而影响工作效率。焊枪所产生的强光,若无适当的防护措施,也会伤害人的眼睛。长期在强光条件下工作的工人(如冶炼工、熔烧工、吹玻璃工等)也会由于强光而使眼睛受害。三、光污染的危害近视与环境有关,人们都知道水污染、大气污染、噪声污染对人类健康的危害,却没有发觉身边潜在的威胁--光污染,正严重损害着人们的眼睛。近年来,环境污染日益加剧。人们关注水污染、大气污染、噪声污染等,并采取措施大力整治,但对噪光污染却重视不够。其后果就是各种眼疾,特别是近视比率迅速攀升。据统计,我国高中生近视率达60%以上,居世界第二位。据美国一份最新的调查研究显示,夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人对银河系视而不见。好文供参考!3/19四、如何预防光污染①加强城市规划和管理,改善工厂照明条件等,以减少光污染的来源。②对有红外线和紫外线污染的场所采取必要的安全防护措施。③采用个人防护措施,主要是戴防护眼镜和防护面罩。光污染的防护镜有反射型防护镜、吸收型防护镜、反射-吸收型防护镜、爆炸型防护镜、光化学反应型防护镜、光电型防护镜、变色微晶玻璃型防护镜等类型五、光污染的主要来源现在一般认为,光污染泛指影响自然环境,对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响,损害人们观察物体的能力,引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。从波长十纳米至一毫米的光辐射,即紫外辐射,可见光和红外辐射,在不同的条件下都可能成为光污染源。许多建筑采用玻璃外墙装潢,这在美化城市的同时却造成了光污染,造成这种光污染的主要原因是由于阳光在玻表面发生了镜面反射,高中研究性学习报告2简要背景说明:一、必要性和急迫性农村中学同样肩负着培养人的重任,同样要为学生主动发好文供参考!4/19展,培养学生终身学习能力服务,农村的孩子同样需要创新精神和实践能力,同样会面临知识经济时代的挑战。所以,农村中学同样要认识到研究性学习开设的迫切性及必要性。相对城市中学来讲农村中学,对素质教育的认识要模糊一些,实施起来要困难一些农村中学实质上是应试教育的重灾区。在农村中学开设研究性学习可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系,让学生从封闭的课堂中解脱出来,有利于学生个性的发展,研究性学习强调学习的生活化及实践性,让学生的学习更主动,知识更有价值。所以,研究性学习是农村中学全面实施素质教育的一个突破口。农村中学同城市中学相比毕业后留在当地的学生要多,这批学生回到农村第一线后,直接为当地的经济发展服务。他们是否具有科学素养,是否具有创新精神,将直接影响中国农村的发展进程。所以,从某种意义上讲农村中学开设研究性学习意义尤为重大,形势也更为迫切。二、劣势及优势农村中学开设研究性学习首先会遇到两个方面的问题。一是“软件建设”问题,即老师的教育观念及指导水平问题,一般农村中学较重视学科教学,老师擅长书本知识的传授,自身对科学研究的方式方法了解很少,所掌握的知识都局限在本专业范围内,这将会削弱课题研究中老师的指导;农村中学信息又相对闭塞,对新事物了解甚少,这些都会影响农村中学好文供参考!5/19开设研究性学习的成效。二是“硬件建设”问题,即学习资源建设,主要指农村中学在信息技术、实验设备、图书资料等方面的建设较薄弱,学生很难通过网络进行外源学习,凭借实验室进行物理性、化学性实验也受到制约,纯理论性研究也相对困难。当然农村中学进行研究性学习也有着城市中学所没有的优势,这些优势表现在:第一,地域优势,农村是一个广阔的天地隐含着丰富的资源,产业结构形式多样,自然物种丰富,民俗风情各异。这些都为研究性学习提供丰富、生动的内容。第二,农村学生较纯朴、能吃苦耐劳,对学习执着,实践能力、动手能力也较强,有利于培养学生科学的态度及科学的精神。三、省内外同类课题研究的现状:在省外,乃至全国同类课题的研究很多,大致从研究性学习的原则、方法、途径等方面作了一些理论研究。而结合农村高中现状开展研究性学习,这方面做的研究很少。我们认为本课题从研究性学习课程的目标取向,实施取向和追求的境界三方面进行理论与实践研究,对探索农村高中如何开展研究性学习课程,深化教育教学改革,培养适应教育发展形势需要的优秀人才具有重大意义。基本内容:好文供参考!6/19一、当课程改革越来越成为教育关注的中心时,新型的课程形态和学习方式便应运而生,研究性学习顺应了世界课程改革的趋势,也切合我们当前整个教育改革的发展宗旨,即培养具有良好个性的全面发展的人。为此,本课题研究基本内容如下;(1)研究性学习课程目标取向--生命体验目前的研究性课程,基本目标关注的焦点主要是学生的能力,情感和知识三方面。我们要通过研究性学习课程的研究,以布卢姆目标体系基本理论为基础,重点研究以上三方面同时,形成自己的研究性学习目标体系。同时,开发另外两个功能,一是发展教师和学生对现象过程或信息的个性化的解读能力;二是培养教师和学生信息处理的能力。这两方面正是学习生命回归体验的本义,即在于挖掘人的这两方面潜质。终身学习的旗帜永远引导他们去提升自我生命的价值,解读和体验生命的存在,从中汲取智慧,以应付知识和信息的“爆炸”,提升教师和学生掌握知识和能力的意志。(2)研究性学习课程的实施取向--学习化研究性学习课程的要求:学生是参与的主体,教师是参与、指导和帮助者;实施方式:灵活选题、开放时空,以学生自主研究为主;选择内容:强调学生能力所及的范围;实施程序:准备--实施--结论--报告,具体实施方案由学生各自需要设定。因此,研究性课程的实施取向应该是一个学习化、实践化及不好文供参考!7/19断反复提升的的过程。我们在研究上述内容时,还要重点研究,研究性学习课程一般方法与学科课程具体方法的协调问题,以求得方法论上的突破。(3)研究性学习课程追求境界--学习自由研究性学习课程追求境界--学习自由主要有五方面内涵:①研究性课程以自然科学与人文科学的整合为基础,强调以学生切身的现实生活和实践领域为内容,以促进学生的兴趣、爱好为动力,达到以学生的研究性学习习惯的形成并力争与实践相结合的习惯形成为目的。②学生作为课程内容的主要开发者、探索和创造者,而非被动的接受者。③研究性学习课程目标的定位要具有一定的难度。④研究性学习课程的特色就是打破传统的整齐划一的课程内容,给学生的特长的个性的良性发展开辟空间和时间。⑤研究性学习课程具有最大的开放性。二、课程实施方案1.成立,辽中一高中课题领导小组和课题管理小组由学校行政、备课组长、班主任和部分教师组成课题领导小组和课题管理小组,负责对课程进行业务指导,组织实施、调控督促。2.学习动员,树立课程意识(1)组织全校教师认真学习体会新课程计划和教育部颁好文供参考!8/19发的《普通高中“研究性学习”实施指南》,充分认识到“研究性学习”课程的开设对落实素质教育的重要意义,对改变教师的教学方式和学生的学习方式的重要作用。使教师切实感受到新课程计划和开展“研究性学习”的重要性、必要性与紧迫性。(2)学校采取送出的方式对教师进行培训,分批组织教师到外地学习参观。(3)收集、印发有关“研究性学习”的专着、理论文章、经验交流资料等,并组织学习或分组讨论,使教师掌握“研究性学习”的目的、目标,开展方法和操作步骤。(4)面向全体学生开设了一系列的讲座,向学生介绍“研究性学习”,作好学生的动员工作,帮助学生转变观念,认识到“研究性学习”的学习方式对学习、成长的重要性,激发学生对“研究性学习”的参与热情。让学生明白为什么要进行研究性学习、怎样进行课题研究等。并在2002年6月下旬,学校指导学生自由组成课题组,开始进行研究,并要求学生利用双休日、暑假进行调查研究,为下一期的继续实施打下基础。3.确定课程教育目标,制定整体计划,编制进度计划。4.课程实施管理:(1)教师培训,建立教师对课程的管理体系。(2)重视对学生的课题活动的指导,教师及时了解课题活动的进展情况,协调解决研究过程中出现的困难和问题。好文供参考!9/19(3)课题研究期间,举行与“研究性学习”相关的各种学习以及实践考察,以达到开阔视野,理顺思路的目的。(4)领导小组、管理小组成员与教师之间,教师与学生之间应保持经常性的联系,举行多种形式的座谈会,增进了解,促进课题研究健康发展。(5)在课题开展过程中发现、培养课程骨干教师,给他们提供学习提高自身素质的机会,使之能承担起课题研究导师的重担。三、教师如何适应研究性学习:首先教师要转变教育观念。要走出对研究性学的认识误区,不少教师认为,中学属于基础教育阶段,是学生打基础的最佳时期,其主要任务是学好各门文化课,搞研究性学习应放在课外,不应作为必修课;搞研究性学习,农村中这的教学条件还不足、执行有困难,很难搞出名堂来;搞研究性学习会影响学生的学习成绩,降低升学率显然,这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑,教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识,消除上述顾虑,研究性学习让学生学会了获取知识、应用知识、解决问题的方法,把知识应用于社会实践,这不仅使学生看到了学习文化知识的重要价值,提高学习积极性,还加深了对所学知识的理解。要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神和重要意义。要改变自己的角色,在研究性学习中,学习与教师一样能好文供参考!10/19通过互联网,各种媒体等多种途径获取信息,教师已不再是知识的垄断者,而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者,建立平等、民主、教学相长的师生关系。其次要注意自身科研素质的提高。研究性学习是一门全新的课程,研究性学习的开放性、探索性和实践性等特点,对习惯于纯学科课程教学的广大教师来说,是一次严峻的考验,教师必须加强学习,要重视自身科研素质的提高。要学习开展研究性学习活动的具体方法,懂得如何做课题,研究性学习中课题实施的一般过程是:选题立题─→成立小组、制订方案─→课题实施─→课题结题─→成果展示。选题可以从下列几个方面着手:(1)从学科学习的疑难中找课题,如“浓硫酸氧化性的实验研究”、“水中含氧量的测定”;(2)从学生身边找课题,如“对人体无害的修正液”、“空调滴水问题的解决”;(3)从各种媒体上找课题,如“长江三角洲7000年来岸线演变和未来预测”等。成立小组、制订方案,主要是选聘好指导教师,确定课题组长、写好课题开题报告,开课报告应包括课题背景、研究的目的意义、人员分工、研究步骤、所需条件、成果表示形式等。课题实施主要为文献阅读─→网上查找─→实地考察─→专家走访─→资料整理─→实验论证,课题成果可以是课题报告、论文、作品、产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