2023年《鸟的天堂》教学设计方案_《鸟的天堂》教学设计优点和缺点【范例5篇】

1/242023年《鸟的天堂》教学设计方案_《鸟的天堂》教学设计优点和缺点【范例5篇】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。大家想知道怎么样才能写比较优质的方案吗？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。《鸟的天堂》教学设计方案《鸟的天堂》教学设计优点和缺点【第一篇】“鸟的天堂”在广东省新会市天马村，村外有条天马河，河中有个小岛，岛上有棵500个左右的古榕树，盘根错节，枝繁叶茂，蓊蓊郁郁，远看，像是横卧江心的绿色小岛；近看，仿佛是飘浮水上的苍翠树林。在这棵巨大的榕树上，栖息着各种各样的鹭鸶。每当晨曦初露，晚霞映照，这里群鸟飞翔，一片啁啾，潋滟的水色，婆娑的树姿，翩飞的鸟影，构成极壮观的奇景，称之为“鸟的天堂”。文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的，收集在《旅途随笔》一书中。书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽，也许是因为上海的生活，给我留下的.阴影太多罢。”从这一段话中，我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光，抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情，同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比，2/24从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。1、认识大榕树的美丽和奇特，感受南国奇异和美丽的风光。2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。一、谈话导入。在上课之前，老师想先问大家一个问题，你有过双休日由于还有好很多作业没有做好，而被爸妈关在家里做作业的经历吗？那个时候，你心里在想些什么？看来大家人虽在家里做作业，心却向往着外面的世界，渴望早点把作业做好，渴望到外面去玩，也就是说在你没有做好作业的时候，向往自己已经做好了作业；在你没有自由不能去玩的时候，你却向往着能到外面自由自在的玩。是吗？那么当你把这么多作业做好以后呢？好！闲话就聊到这儿，我们开始上课吧！二、研读课文第二段，披文入情。上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——？（大榕树）。今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。把课本翻到70页，集体把第二大段来读一下。1、朗读第二段。2、交流：你读出了哪些？3/24（我读出了：这是一棵高大、美丽、枝叶繁茂等等的大榕树。）这样的一棵大榕树，你觉得怎样？能联系课本来说吗？（生命力强、旺盛）对！你看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。我们集体再把这个小节来读一下，注意读的时候要把全部的生命力展示出来。3、有感情地朗读第八小节。作者笔下的这一榕树描写地多美啊！这么一个有朝气、有生命力的地方，实在是太令人向往了！作者在写这优美的散文之前，还曾经写过1长小说《家》。老师选了其中的一小节出来，供今天大家共同来欣赏一下。三、感知材料，体会感情。1、默读材料。2、讨论：你从这里读出了些什么？（组织学生自由讨论）3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。对，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且还受到封建大家庭腐朽的旧礼教的约束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飞出去，但却被阴暗的房间关住了，一切追求与向往都得不到实现。讲到这里，再让我们回到课本上来，再把第二大段有感情地来读一遍！看看这一次朗读你会读出了哪些新的东西？（结4/24合课前的谈话）四、对比感知，揭示中心。1、朗读第二大段。2、学生再次交流讨论。（教师作适当引导）（可以看出作者把大榕树描写得这么美、这么充满生命力，其实是作者自己对美的向往，对生命力和自由的向往。等等）3、教师总结。《鸟的天堂》教学设计方案《鸟的天堂》教学设计优点和缺点【第二篇】设计理念阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。教学过程一、设境激趣，触发语感１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。学生答。（师板书：树鸟）２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。5/24（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）二、充分诵读，激活语感１、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。２、学生读。３、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。２、学生品读。３、反馈：只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。四、多元解读，积淀语感１、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。２、出示：6/24⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！“颤动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子。）“颤动”是怎样的动？（抖动的、发抖的。）写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛……师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有５００多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的＿＿＿，而是它的＿＿＿。师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的`语气读读这一句。３、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：美丽奇特）五、拓展延伸，丰富语感7/24１、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：（只要言之有理即可）２、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟欢闹）３、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗？课件展示，音乐欣赏。４、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。５、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。六、总结今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。《鸟的天堂》教学设计方案《鸟的天堂》教学设计优点和缺点【第三篇】１、通过阅读讨论，感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。8/24２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。３、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己见解。多媒体课件。一、创设情景多媒体课件展示。二、引导学习１、昨天我们学习了《鸟的天堂》，知道了作者去了两次鸟的天堂，在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”２、轻读这段感受，试着围绕感受提几个问题，让大家一块讨论讨论。３、学生自由提问。（课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的关键，此环节让学生自读感悟质疑，问题来自学生，适合学生，充分体现学生的主体性，让学生成为学习的主人。）４、教师小结：⑴作者为什么感到“留恋”？⑵为什么说是作者的眼睛“骗”了他？⑶两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，第二个却不加？9/24⑷那儿为什么会成为“鸟的天堂”？三、学生自主学习边读边划边注释，也可相互交流，教师巡视指导。四、汇报交流，品读感悟１、重点引导学生品读下列句子，体会榕树的大、美，鸟的多、欢：⑴我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。⑶们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。⑷注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。２、渗透训练：⑴这儿的鸟真多，生活真快乐，有的（），有的（），有的（），还有的（）。⑵“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接不暇？（语文教学“教什么”成为许多老师头疼的问题。我想语文应该体现语文学科的特点，即“双基训练”不可少，求“活”10/24的同时还要求“实”。）３、引导讨论：那儿为什么会成为“鸟的天堂”？⑴环境幽美，榕树大；⑵气候宜人，四季如春，鸟食丰富；⑶人们注意保护等。４、对照所提问题品读解难。五、拓展延伸１、１９３３年巴金游后写下《鸟的天堂》，１９８２年又亲笔题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近闻名的旅游景点。让我们一起去欣赏一下吧！（学生观看录像。）２、用一句话表达你此时的心情。３、小组为单位自由搭配，扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。４、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了改变，大量的鸟儿飞向他方……５、亲爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？树：大、美鸟的天堂喜爱赞美鸟：多、欢教师在学生学得最开心高兴的时候，及时地泼一盘冷水，11/24让学生在情感上受不了——这么好的“鸟的天堂”居然被破坏，从而产生积极的想说的愿望，表达成为学生内心真情的流露，教学效果较好。整体总评：１、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中，教师充分尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到“以学定教”“顺学而导”，精心组织教学。２、拓宽教学内容，引进课程资源。语文学习与生活的外延是等同的，教师在学生整体感知课文的基础上创设生活情境，让学生试着做导游，从而激发学生主动读书、探讨的积极性，有意识地加强了课内外的联系。《鸟的天堂》教学设计方案《鸟的天堂》教学设计优点和缺点【第四篇】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。４、学会本课的生字新词。５、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物12/24的静态和动态。２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。自制课件。２课时。第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。13/24２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。３、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。２、谈自己读的感受。３、提出自己不理解的地方：互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金１９３