关于创新课程心得体会范文4篇

1/16关于创新课程心得体会范文4篇【参考指引】此例优秀文档“关于创新课程心得体会范文4篇”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!创新课程心得体会1创意与创新方法课程小结创新,是挺进新时代的一张通行证;是一个民族甚至国家赖以生存的灵魂;是成为高新人才所应具备的素质。因此创新的重要性决不容我们忽视。刚从20世纪迈进21世纪的中国之所以能够如此迅猛,是因为创新在其中扮演了重要的角色。例如国防实力的提升、教育水平的提高、科研成果的不断问世、航天事业的迅猛发展……无一不以创新作为它们的中坚力量。因为只有创新,才可以打破传统的思维模式;只有创新,才可以不断取得进步;只有创新,才可以随时都走在世界前列。而创新的方式多种多样。创新,需要的不止是灵感一瞬间的闪现,也需要有效的思维方式。经过查阅文献和资料搜集,以及课堂上的内容,总结了以下创新的方法:1.头脑风暴法这种创意方法的运作方式是组织一批专家、学者、创意人员等,以会议的方式共同围绕一个明确的议题进行讨论,共同集中思考,互相启发激励,借助与会者的群体智慧,引发创造性设想的连锁反应,以产生和发展出众多的创意构想。头脑风暴2/16法—般分四个步骤进行:第一,交待背景。介绍所讨论问题的有关资料,明确讨论目的。第二,说明规则。这些规则包括:不做任何有关优缺点的评价;允许异想天开,自由奔放;追求创新构想的数量;鼓励在已有想法上综合修正、锦上添花等。第三,营造氛围。组织者应是善于启发且自身思维敏捷的人,应能使会议始终保持热烈的气氛,鼓励与会者积极参与献计献策活动。第四,综合评价。将各种设想整理分类,编出一览表后,挑出最有希望的见解,审查其可行性。2.戈登分合法戈登分合法是通过同质异化使熟悉的事物变得新奇(由合而分),或通过异质同化使新奇的事物变得熟悉(由分而合)的一种类比方法。其步骤如下:第一,模糊主题。和头脑激荡法相反,主持人在会议开始时并不把研究目标和具体要求全部展开,而是将与设计课题本质相似的问题提出来讨论。第二,类比设想。由于提出的问题十分抽象,与会者可以凭想象漫无边际地发言。当随意提出来的想法中有利于接近主题时,主持人及时加以归纳,并给予正确的引导。第三,论证可行。将类比所得到的启示进行技术、经济等方面的可行性研究,并编制具体的实施计划。在新产品的开发和对现有产品进行改良设计时,戈登分合法对设计思维的提喻效果较为明显。通过这种抽象的类比的方3/16法所获得的启示往往会使创意领域更为广阔,更有深度。3.六W设问法六W设问法是根据六个疑问词从不同的角度检讨创新思路的一种设计思维方法。因这些疑问词中均含有英文字母“W”,故而简称为六W设问法。即:(1)为什么(WHY)——即产品设计的目的。用来检讨设计目的中究竟想解决原有产品的缺陷,还是开发全新产品;是想提高效率降低成本,还是想保护环境适应潮流。(2)是什么(WHAT)——即产品的功能配置。用来分析产品基本功能和辅助功能的相互关系如何,消费者的实际需要是什么。(3)什么人用(WHO)——即产品的购买者、使用者、决策者、影响者。用来了解消费对象的习惯、兴趣、爱好、年龄特征、生理特征、文化背景、经济收入状况究竟怎样。(4)什么时间(WHEN)——产品推介的时机以及消费者的使用时间。企业根据产品消费的时间,合理安排生产,把握好产品的营销策略,等等。(5)什么地方用(WHERE)——产品使用的条件和环境。即针对什么样的地点和场所开发产品,有哪些受限和有利的环境条件。(6)如何用(HOW)——消费行为。即如何考虑消费者的使用方便,怎样通过设计语言提示操作使用,等等。该方法试图运用增加、缩减、置换、颠倒、改变的设计概念,进行多角度、多4/16层次、多途径的逻辑变换,形成丰富的创新思维。6W设问体系是提高思维的严谨性与灵活性、培养概念综合化能力的最为简单而直接的方法。4.仿生模拟法仿生模拟法是模拟生物系统的某些原理来建造技术系统,使人造技术系统具有类似于生物系统某些特征的一种设计思维方法。其研究范围包括机械仿生、物理仿生、化学仿生、形体仿生、智能仿生、宇宙仿生等等。无论从功能性还是装饰性看,仿生模拟型设计思想并不是自然主义的,它包含着设计思维“举一反三”的素质,是创造性的初级形式。在功能方面,从雷鸣闪电到发电机的发明;从镭的发现到原子裂变的利用,其创造性的意义是不言自明的。在形式方面,从纸草到埃及神殿的雄伟柱廊;从飞禽走兽到希腊神话仿生模拟型设计是从模仿自然开始的,从发生学看,它是原始社会依赖自然的经济形式的衍生物。人类曾有一个使用天然工具的时期,当直接依靠双手和天然工具已不符需求时,不得不创造了“人造工具”。他们首先从自然获取灵感,使人造工具具有与自然物(尖锐的兽爪、牙,锋利的蚌壳等等)相似,但具有更为有效、,更为持久的功能。这与当时的思维水平是相一致的。在高科技时代,模仿的水平又有了长足的进步,直至模仿人脑智能的计算机以及机器人的出现,我们还是没有完全摆脱模仿的设计思想。8、属性列举法属性列举法是根据设计对象的构造及性能,按名词、动词、5/16形容词等特性提出各种改进属性的思路从而萌发新设想的一种方法。该方法由克劳福德教授提出。其步骤如下:第一,确定设计对象,分别按名词、动词、形容词列出其属性。名词属性指材料、部件名称、整体、局部等,动词属性指技能、动作、方式等,形容词属性指形状、颜色、款式等。第二,对众多的属性进行分类整理,通过提问或自问产生特性联想。第三,推敲各种设想,找出最佳方案。与属性列举法相类似的设计思维方法还有缺点列举法和希望列举法。缺点列举法是找出现有产品的不足,通过改良达到创新目的的一种方法。以传统雨伞的改良设计构思为例。根据雨天风大易“翻花”的不足,进行支撑方式的改良构思;根据伞面遮挡视线的不足,考虑更换透明尼龙布的更新方案;根据公共场合下收拢的湿伞容易渍衣的不足,考虑在雨伞顶尖部附上集水器的改良方案;根据两人共用伞面不够宽的不足,开发一种方形扇面、可舒张的“风琴伞”;根据两人个头高矮不一易湿衣的不足,开发层高不同的“情侣伞”;根据骑车使用不方便的不足,开发“帽型伞”等等。希望列举法则是针对人们对未来产品的愿望,选择突破口,从而获得突破的一种创新性思维方法。仍以伞为例,能否利用伞面做“太阳灶”,接收太阳能,以供旅游野炊用?能否在手柄中装上水银电池,供雨夜照明使用?能否在伞面上抹上一种发光材料,反射出红、黄、蓝光线,成为既有观赏价值又有警示功能的“彩虹伞”等等。6/16创新课程心得体会2今天，非常有幸，我们听到了来自南京师范大学的许教授，和来自江苏教育学院谈教授的精彩讲座。两位教授各具风格，许教授谈吐幽默，她的关于《构建和创新优质音乐课程》的讲座，让我们耳目一新。许教授没有泛泛而谈，而是根据我们的问题，展开讨论，并一一做了解答。让我们对于音乐教育的概况，以及课堂教学、游戏设计等有了一个全面深刻的了解。她毫不保留的，将一些实用的小游戏传授给我们，感觉既实用，又很有创意。为我们以后对幼儿实施特色教育活动，提供了很好的素材。许老师60出头的模样，但她眼神犀利，始终闪烁着教育的智慧，一种洒脱、睿智的感觉油然而生。讲座中，她不时地给我们示范性的语言，那种对孩子的喜爱，对教育的热爱让我们不得不佩服。听许教授的讲座，让我们真正明白了教育的智慧，明白了与孩子更加亲近的好方法，明白了自己不论在什么时候都要府下身来，了解孩子们的真正需要，让孩子们在活动中充分体验游戏的快乐，从而产生自主学习的欲望。与许教授不同，谈老师气质优雅、她的讲座始终闪耀着她较高的音乐素养。讲座开始，在给我们讲一音乐案例的时候，她清唱着歌曲的优美旋律，嗓音清澈，悦耳，如执教教师一般，熟悉活动内容。这充分显示了谈老师在理论导师的前提下，更是一位深入教育一线研究的研究型教授。她的讲座让我们了解了音乐教育中的实际障碍，由于理论加实际，对我们的工作具7/16有很强的指导作用，具有一定的实效性。她从教具的合理运用，到教材的大胆改进，让我们了解了科学运用教学具的重要性。这与园长跟我们谈得“灵活使用教材”相一致。谈老师的讲座，让我充分体验到了音乐教育的美，和谐的旋律不能打破，和谐的师幼关系可以促进幼儿的自主学习性的提高；要合理的运用教材、教学具，充分发挥教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音乐教学的前提。创新课程心得体会3创意与创新方法课程小结创新，是挺进新时代的一张通行证；是一个民族甚至国家赖以生存的灵魂；是成为高新人才所应具备的素质。因此创新的重要性决不容我们忽视。刚从20世纪迈进21世纪的中国之所以能够如此迅猛，是因为创新在其中扮演了重要的角色。例如国防实力的提升、教育水平的提高、科研成果的不断问世、航天事业的迅猛发展……无一不以创新作为它们的中坚力量。因为只有创新，才可以打破传统的思维模式；只有创新，才可以不断取得进步；只有创新，才可以随时都走在世界前列。而创新的方式多种多样。创新，需要的不止是灵感一瞬间的闪现，也需要有效的思维方式。经过查阅文献和资料搜集，以及课堂上的内容，总结了以下创新的方法：1.头脑风暴法这种创意方法的运作方式是组织一批专家、学者、创意人8/16员等，以会议的方式共同围绕一个明确的议题进行讨论，共同集中思考，互相启发激励，借助与会者的群体智慧，引发创造性设想的连锁反应，以产生和发展出众多的创意构想。头脑风暴法—般分四个步骤进行：第一，交待背景。介绍所讨论问题的有关资料，明确讨论目的。第二，说明规则。这些规则包括：不做任何有关优缺点的评价；允许异想天开，自由奔放；追求创新构想的数量；鼓励在已有想法上综合修正、锦上添花等。第三，营造氛围。组织者应是善于启发且自身思维敏捷的人，应能使会议始终保持热烈的气氛，鼓励与会者积极参与献计献策活动。第四，综合评价。将各种设想整理分类，编出一览表后，挑出最有希望的见解，审查其可行性。2．戈登分合法戈登分合法是通过同质异化使熟悉的事物变得新奇(由合而分)，或通过异质同化使新奇的事物变得熟悉(由分而合)的一种类比方法。其步骤如下：第一，模糊主题。和头脑激荡法相反，主持人在会议开始时并不把研究目标和具体要求全部展开，而是将与设计课题本质相似的问题提出来讨论。第二，类比设想。由于提出的问题十分抽象，与会者可以凭想象漫无边际地发言。当随意提出来的想法中有利于接近主题时，主持人及时加以归纳，并给予正确的引导。9/16第三，论证可行。将类比所得到的启示进行技术、经济等方面的可行性研究，并编制具体的实施计划。在新产品的开发和对现有产品进行改良设计时，戈登分合法对设计思维的提喻效果较为明显。通过这种抽象的类比的方法所获得的启示往往会使创意领域更为广阔，更有深度。3.六W设问法六W设问法是根据六个疑问词从不同的角度检讨创新思路的一种设计思维方法。因这些疑问词中均含有英文字母“W”，故而简称为六W设问法。即：1为什么(WHY)——即产品设计的目的。用来检讨设计目的中究竟想解决原有产品的缺陷，还是开发全新产品；是想提高效率降低成本，还是想保护环境适应潮流。2是什么(WHAT)——即产品的功能配置。用来分析产品基本功能和辅助功能的相互关系如何，消费者的实际需要是什么。3什么人用(WHO)——即产品的购买者、使用者、决策者、影响者。用来了解消费对象的习惯、兴趣、爱好、年龄特征、生理特征、文化背景、经济收入状况究竟怎样。4什么时间(WHEN)——产品推介的时机以及消费者的使用时间。企业根据产品消费的时间，合理安排生产，把握好产品的营销策略，等等。5什么地方用(WHERE)——产品使用的条件和环境。即针对什么样的地点和场所开发产品，有哪些受限和有利的环境条件。10/166如何用(HOW)——消费行为。即如何考虑消费者的使用方便，怎样通过设计语言提示操作使用，等等。该方法试图运用增加、缩减、置换、颠倒、改变的设计概念，进行多角度、多层次、多途径的逻辑变换，形成丰富的创新思维。6W设问体系是提高思维的严谨性与灵活性、培养概念综合化能力的最为简单而直接的方法。4.仿生模拟法仿生模拟法是模拟生物系统的某些原理来建造技