2023年中小学数学教师工作随笔心得感悟【精选4篇】

1/72023年中小学数学教师工作随笔心得感悟【精选4篇】心中有不少心得感悟时，不如来好好地做个总结，写心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得感悟如何写吗？以下是我帮大家分享的“2023年中小学数学教师工作随笔心得感悟【精选4篇】”，希望对您有所帮助，我们一起来看一看吧。中小学数学教师工作随笔心得感悟【第一篇】年度第二学期期末考试已落下帷幕，现利用假期休息时间，将我的期末复习模式呈现给大家，期待得到各位同行的指点，以便我从中发现问题，使自己在专业方面得以提高。本学年度我带的是高二一个政史普通班，学生能够尊敬老师，遵守学校的规章制度，但学生的学习能力较弱，学习效率低下。针对班级这样一个情况，我是采取以下两种措施来迎接期末考试的：一、“兵教兵”的小组合作学习模式“学习金字塔”理论指出：最高效的学习方式是“向其他人传授，对所学的内容立即运用”。在课堂上，我每讲一类型题目，讲完就会让学生思考消化一下，如果有疑问，就让小组里能理解的同学讲给其他学生听。我将班级学生合理地划为若干个学习小组，使各小组的人员合理搭配，每小组里有优生也2/7有学习能力较弱的学生，让优生讲解给学习能力较弱的学生听。当然前提是要调动各小组成员的学习积极性，还有相互之间的团结协作精神。二、分层学习模式同是一个班级学生，但数学学习能力差别较大，在教学活动中，我根据教学目标又考虑到每个学生的个性特点，针对每个学生的不足之处，因人而异地教学、辅导，从而帮助学生解决其不同的问题，有效地激发起每位学生学习数学的兴趣。尤其在晚辅导，我利用这段时间，帮助不同层次的学生解决不同的问题，提升他们的学习能力，解决实际问题，最后达到教学要求，保障教学质量。以上是我的一点不成熟做法，期待同行们给予指点矫正，以便探索出更适合学生发展的教学模式，实现课堂教学高效。中小学数学教师工作随笔心得感悟【第二篇】回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是期中考试后的学习中，成绩相对下滑较大，同时也暴露出学生运用数学知识特别是几何知识解决问题时所存在的缺陷：基础知识不够扎实，基本性质、定理定义掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。经过细致的分析，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。3/7一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。由于前两个学期都取得不错的成绩，特别是在几何的学习上，普遍掌握得比较好，解题时运用几何性质、定理、定义的能力也不错，因而过分相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。二、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。三、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出，简单的几何作图和识图能力都很差。函数的知识点掌握不牢，不会进行灵活的应用。4/7通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合学生的实际情况，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，进而提高其应用数学知识的能力，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时做好每堂课的课后教学总结，发现问题及时纠正，不留教学死角。中小学数学教师工作随笔心得感悟【第三篇】教研室给老师们进行了教材培训。虽然时间短暂，只有一下午，但收获颇多。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，授益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。其中的教学案例及王宇老师的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。5/7教育课程改革在数学课程中，培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。比如，理念中新增加的方法（课程内容的组织要处理好四个关系）1、处理好直观与抽象的关系；2、处理好过程与结果的关系；3、处理好直接经验与间接经验的关系；4、处理好讲授与自主学习的关系。“双基变四基”由双基的“基础知识”、“基本技能”改成四基的“1）掌握数学基础知识；2）训练数学基本技能；3）领悟数学基本思想；4）积累数学基本活动经验”等等。教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的应用意识和创新意识。同时也能较好地完成教师对学生课题的指导工作，要求教师善于了解其它科学，不要把自己任教的学科看作孤立的整体，要改变孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师勾通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。中小学数学教师工作随笔心得感悟【第四篇】作为一名教师，要在传授知识的同时，还要经常思考如何6/7发展学生的思维，下面就如何发展学生的思维谈谈自己的看法。一、暴露思维过程，发展学生思维。暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都务必充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，透过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把应对的问题透过转化、分析、综合、假设、比较等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。二、抓住知识间的内在联系，发展学生思维。系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维潜力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知7/7识系统。三、激发求知欲望，发展学生思维在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学资料，灵活多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在心求通而未通、口欲书而不能的愤徘状态之中，这种道弗牵、强弗抑、开弗达的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学知识，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维潜力和素质得到发高。赞可夫有句名言：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生数学思维的发展就是我们一向永恒不变的追求。