2023年思政教研室工作计划_教研室工作计划（通用5篇）

1/202023年思政教研室工作计划_教研室工作计划（通用5篇）制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。那关于计划格式是怎样的呢？而个人计划又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“2023年思政教研室工作计划_教研室工作计划（通用5篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。思政教研室工作计划教研室工作计划【第一篇】1、教研室复查验收20xx年教研室将省教育督导室的复查验收。包括三个内容：性复查验收，整改性复查验收，承诺性复查验收。10月份之前，到位。2、强化教研员队伍建设教研员队伍包括专职教研员和兼职教研员。强化教研员队伍建设，主要三条渠道：创新教研文化建设，教研制度建设，开拓教研建设。20xx年要在原基础上，新的。3、教研员考核机制省市工作要求，教研室应专职教研员考评机制。20xx年教研室将并尝试考核机制：以记实考勤为依据的出勤考核，以任务为标志的过程考核，以方评价为的绩效考核。2/201、骨干教师培训工程课程改革的新理念和新要求，从教育教学质量的需要，教师培训制度，科学制定教师培养计划，研修培训、学术交流、项目等，培养学校教育教学骨干，造就一批教学名师，中小学教师领军人才库。2、课程教材建设工程榆次区课程实施意见，课程设置实验方案，按课程标准开足开好课程，按省市教育行政要求地方课程，学校情况开发校本课程。校本课程应由区教研室组织专家审核后在教育局备案，审核的主要内容包括《校本课程实施纲要》《教材》和资源。学校在实施课程教材建设工程中，一要制定合乎规范的课程实施计划，二要课程实施的和管理，三要总结提炼课程实施的经验。3、优秀学科建设工程学科建设应教研室的总体安排，在各学段主任的下，由各学科教研员带领学科中心组。要求主要有：制定学期计划和周教学进度意见，制作学科学习内容提要，组织、学科教师培训和学科研讨活动，、培养、使用学科拔尖人才，科学制作各年级教学质量监测工具，提交专题调研报告，整理和档案资料，学科中心组学期工作总结。4、“课堂”工程以“三步导学”为主推模式，课堂教学改革。推广“三步导学”课堂模式，要教师学习“三步导学”次修改稿，要按教3/20学常规质量要求备好每一节课，要好听课笔记本对课堂教学科学评价和，要组织一系列课堂教学专题研讨活动。实施“课堂”工程，学校转变观念，在教师培训上狠下功夫，在专题研讨中效益，出实践经验，出优秀人才，出科研。5、课题实验工程课题实验，是课程改革的客观需要，提升教师专业素养的最佳举措。实施课题实验过程，的是调动教师实验的性，和规范教师的教育科研，教师教育科研的效益。努力让教育科研的教师，有的项目、有的过程体验、有的科研，从而地提升中小学教师的专业素养。6、教学质量监控工程教学质量监控体系，教学质量监控效益。主要三个的工作：实施课堂检测，强化了教师和学生的课堂意识。学业成绩评价改革，把平时学习、实践操作能力和学科知识融为一体。平时学习和实践操作能力的评价要学生的年龄特点和教学要求，提前向学生公布考核和测评的`项目。学科知识应期中、期末考试，要在科学制作检测工具的基础上，试题和试卷分析。创新质量管理机制，把质量转变为学校、教师和学生的追求。三、务实打造“教研”平台1、夯实“集体备课”集体备课是意义的备课。集体备课的科学策划和实施，可以为教师最有借鉴价值的资源。集体备课的应当是能够教师集体智慧的；集体备课的内容应当是对教师备课意义的核心内容，4/20包括课堂教学体系的确立、课堂教学活动任务的设计和课堂教学检测工具的制作；集体备课的应当是教师可以共享的。学校对集体备课要、管理和考核。2、优化“联片教研”优化“联片教研”主要在三个：一要可以职责的“联片教研”组织机构，和管理“联片教研”活动的。“联片教研”的组织机构，由区教研室、牵头学校和校决定。二要“联片教研”活动常态化、规范化，确实把“每月一活动”落到实处，每次活动都要提前计划安排，定、定地点、定主题，有主持、有考核、有资料。三要“联片教研”的意识，把“半年一展示”落到实处，让展示者锻炼，者受到启发，经验和受到检阅。3、推广“网络教研”“网络教研”是信息技术发展下的教研平台，教师面广、活动开放性高、推广的快等许多优势。搞好“网络教研”，各学校所有教师都要博客的工作室；学校要有计划地多彩的网络教研活动，如专题评论、网上评课、教学反思、博客大赛等；学校要教师学会上传资源、发表文章、评论、分享，努力网络教研的活动。思政教研室工作计划教研室工作计划【第二篇】本着学校走内涵发展之路，品牌建设之战略，以20xx年学校工作要点为准绳，把20xx年作为“生命化教育项目推进年”，落实“生命化课堂”的构建与实践，形成系列化和序列5/20化的子课题研究系统，开展扎实有效、丰富多彩的校本教研活动，打造不同层次、不同学科的教研团队，进一步加大对中青年教师的培养。围绕构建“生命化”课堂这一工作重点，全面、扎实，有效地展开各项工作。（一）进一步深化和细化生命化课堂的构建1.明晰“生命化课堂”的特征：唤醒、对话、体悟唤醒：字面意思：呼唤，使之自我觉醒。生命化课堂中的“唤醒”，指的是运用我们的教育智慧，通过各种方式，唤醒学生的情感、知识、思维，促使其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自觉建构。这里我们所理解的唤醒有以下几个层次（由低到高）：1.唤醒学生的好奇心，求知欲，激发学生的学习兴趣；2.唤醒学生已有的知识储备，做好学习的准备；3.唤醒学生的思维，培养学生的参与意识；4.唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使其价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉的建构。对话：这里我们所理解的对话，是在课堂教学中，师、生与文本充分展开的思想与思想、心灵与心灵、情感与情感的多种渠道地交流、沟通、汇聚和融合。它是建立在民主、平等的基础上6/20的，它是一个动态的生成过程，它是一次次有意义的知识建构。（一）自我对话。在学生深刻理解教材之后进行的。例如解题的心得与自己已有生活经验的积累、思想实际或情感体验发生碰撞，从而产生同化或疑问，这个过程就是自我对话的过程，也就是学生自我思考、反思的过程。（二）生本对话。学生对文本的重点或难点的深刻理解上。学生与文本对话的过程，既是指学生熟读文本后产生感悟到文本中寻求依据的过程；也可以是学生对文本的个性化理解的过程。（三）生生对话。学生与学生在数学活动中对知识成果的探索、交流、展示。可以通过小组学习和小组交流，交流自己的学习心得，展示自己的学习成果，从中获得成功的喜悦。因为学生的认识难免偏颇，不够全面。教师要适时引导、点拨。（四）师生对话。用在教师对学生感悟知识的交流和评价上。在师生对话中，教师的主导作用就体现在：话题的调控、交流的引导、即时的激励、评价和提出进一步促进学生思考的话题。目的是使学生的认识在教师的引领下得到深化。对话：师生彼此敞开心扉，互相接纳。谈话：师生的一问一答，一锤定音的始终是教师。7/20体悟：体悟简单地讲，就是通过体验，在体验的过程中有所领悟。这强调的是，知识、能力、情感、态度、价值观不是通过讲授灌输给学生，而是通过设计一些活动、创设一定情境，让学生在体验中运用想象、直觉、移情、练习等手段获得。“生命化”课堂中，所学的知识是什么、说了些什么固然重要，更重要的是学生从中得到了什么新体验、发现了什么新天地——知识正是通过这样的方式与学生的生活、与学生的人生联系起来的。在生命化课堂中，“体悟”的体现应在以下几个方面：1倾听中体悟。这一方式就是让学生通过听老师指点、与同学交流来学习。2观察中体悟。在教学时教师要恰当地运用实物、图片以及多媒体课件中的图表等，为学生提供自我观察、自我体验的支持，以实现观察中体悟知识的目标。3做题中体悟。让学生做数学题也能启迪思维、体悟解题方法、明白数理关系，许多专家提昌“精讲多练”就是这个道理。4情境中体悟。即教师创设适当的情境，让学生在具体的情境中体悟学习。一般来说，情境对学生影响的程度越深，越能引起学生体悟学习的激情。5操作中体悟。教师恰到好处地组织学生开展一些操作活动，可以让学生通过实践，既培养动手能力又感受知识和技能。6评价中体悟。教师对学生的“听、看、说、做、想”进8/20行积极有效的评价以及同学之间的评价，都能促成高效的快乐体悟学习。2.设计“生命化”课堂的学案：本学期，教研室将联合教管室一起，对现有的备课要求进行修改，从过去的教案向学案转变，并对教师进行相关的培训.通过外在形式的一种变化，促进教师备课时对构建“生命化”课堂的思考。3.构建“生命化”课堂的观察、评价系统：本学期，教研室将根据学科特点和“生命化”课堂的特征，拟定出语、数、外三门学科的观察、评价系统，在这个系统中，我们将设定相应的观察项目和评价指标，通过一系列量化的.指标来衡量课堂是否符合“生命化”特征。（二）强化生命化课堂操作范式的研究紧密围绕《以师生发展为本的小学课堂文化的建设与研究》，开展校本研究活动。深入推进语文《基于预习基础上的“共享式”对话情境教学模式》、数学《紧扣环节，四步推进——解决问题策略教学模式》、英语《“322”学用一体英语教学模式》等生命化课堂教学范式的实践与研究。（三）建立系列化、序列化的校级子课题的研究（四）加强对青年教师的培养1.深入青年教师课堂，进行推门听课或跟踪听课，及时了解青年教师教学中存在的问题。2.有针对性地对青年教师进行培训，及时解决他们教学中的困惑。9/203.给予他们更多外出听课、培训机会，让青年教师拓宽视野，不断学习。4.在学校教研活动中为他们搭建平台，鼓励他们多看、多说、多思、多写。（五）加强教研团队建设，提升教师科研素养和能力。1.推行范式管理，加强教研组建设。优质教师聚集的学科，应围绕生命化课堂进行深入地研究，凝聚群体智慧，形成学科教学模式，打造学科质量品牌，继续创建市区优质学科、优秀教研组，培育名特优教师。启动争创校级优秀教研组活动，推动教研组管理与建设水平的提升。2.启动优秀教研组专题推介活动。数学、体育教研组已获得“南京市优秀教研组”称号，在总结其创建经验的基础上，开展推介活动，引领其他教研组的建设。3.着力教研团队打造。加强对“校园星巴克”、“数学博客团队”、“语文博客团队”等已建团队的指导与管理，提升教研品质，打造品牌教研团队。在此基础上，还应推动建设其他学科的学科研究团队、不同层次教师的教研团队。（六）推进项目中心建设，发挥辐射功能强化生命化教育项目中心的建设与管理，进一步明晰分工，形成生命化教育理念指导下的课题研究系统。在学校总课题下，制定好各学科组的教研课题，并进一步指导教师在学科教研课题下制定个人研究课题，形成校级—学科—个人三级联动的课题研究系统，丰富生命化项目研究的内涵。10/201.完成“学案设计”初稿，提炼生命化课堂特征；2.对语文、数学教师进行“学案设计”培训。1.组织语文教研组、数学教研组、英语教研组、体育教研组、综合学科组制定学期教研计划；2.召开生命化教育项目中心领导机构会议，明确工作职责；3.出一期《杏下花雨》；4.听刘崟、牛琴老师课并研课；5.指导并收缴各学科教师个人课题申报表；6.指导并收缴各学科教师市论文参评稿；7.对数学“学案设计”进行二次培训；8.构建“课堂观察评价系统”；9.确定《小学生数学能力评价实验研究》课题研究人员及研究班级；xx.召开生命化课堂数学组核心成员会议，明确工作职责并布置学期教研工作；11.检查部分教师“学案设计”并进行反馈；12.市小教培训中心金春平老师来校听牛琴、刘崟两位教师课并对“生命化课堂”研究进行指导；13.布置“学案设计”案例集汇编工作，拟定内容并明确分工。1.主体育德课题工作指导；2.召开生命化教育项目中心领导机构会议，各负责人汇报工作及研究进展；11/203.美术教研活动，探讨生命化美术课堂特征；4.体育教研活动，进一步探讨生命化体育课堂特征；5.汇总英语学科“预习作业”布置情况，并下发到英语教师手中，以供参考；6.数学教研活动，听夏爱玉、牛琴两位教师课和收集老师们对“生命化课堂”研究的