2023年表格式教学设计方案【最新4篇】

1/142023年表格式教学设计方案【最新4篇】为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我给大家收集分享的“2023年表格式教学设计方案【最新4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。表格式教学设计方案【第一篇】学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。课时安排2/142课时。教学过程第一课时1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画。)1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查。)2、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准。)4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括。)2、口头填空：这是一只_____________的白鹅。3/14(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”?1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。4/143、小练笔(填空)：⑴厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。(从这五个词中你体会到什么?)⑵鹅的步调_____，______的，颇像__________出场。(从这句中你体会到什么?)1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的?2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)⑸狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面?1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?5/14(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。板书设计白鹅总：高傲的动物分：叫声步态吃相课后反思《白鹅》这一课有趣的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。表格式教学设计方案【第二篇】1、正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。6/14一、复习导入。1、谁还记得课文讲了哪两几个关于爱的故事？（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）2、这是发生在冬日黄昏的两个故事。冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。这节课首先让我们一起走进乔依和老夫人的故事。二、抓住言行，体会爱。1、静心默读2－8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。2、学生阅读批注，教师巡回指导，提醒学生不要忽视文中的某个行为某个细节。只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。3、交流。有哪些文字打动了你？1爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了感受：修车的困难，修车活的费劲，不是一般人会去干的。2没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血感受：虽然修车活很累很脏很费劲，然而乔依却不怕脏不怕累，而且是很卖力地帮助老妇人修车，这帮助是真心诚意的，是源自于内心的。7/14你能带着自己的感受把这些句子读好吗？小结：此时的他如此卖力地为老妇人修着车，而事实上他自己的处境如何呢？让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。投影显示：乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。餐馆里面十分破旧，光线昏暗。妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。他为了找工作，已经快急疯了。读了这些句子，想想此时他帮助老妇人的情景，你还想说些什么？在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计四处奔波，内心十分凄凉，但他看到在寒风中又冷又怕的老妇人时毅然走上前去让我们齐读第四自然段。这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再一起读第四自然段。3乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。理解：什么是天经地义？乔依把什么视为天经地义？由此可见，帮助别人早已经是乔依的一种习惯。多么质朴的话，多么让我们感动的话，让我们带着这份感动一起朗读第8/146小节。4、正是因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他笑着对老妇人说引读第7小节。过渡：老妇人开着车走了，她沿着山路开了几公里后，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。5、默读课文9－11小节，思考：(1)老妇人看到了什么?(2)她又做了什么？为什么要这么做？交流1那此时展现在你眼前的是一个怎样的女店主？你能结合课文中女店主的神态动作描写来说说吗？（热情服务，乐观）交流26、让我们再次回到那简陋但充满温馨的小餐馆去感受这动人的故事。齐读9－11小节。7、引读：她关上店门，走近里屋8、多媒体显示：她不忍心叫醒他她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来地，亲爱的，乔依问：从女店主话中，你读懂了什么？乔依是女店主的丈夫；互敬互爱的好夫妻；对生活充满信心。因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。三、升华主题。1、让我们一次又一次感动的故事其实都是因为其中包含9/14着爱。2、多媒体投影。1他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。2如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。3老妇人想起了乔依。4一切都会好起来的，亲爱的，乔依读完这四句话，你有什么感受要告诉大家吗?3、小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递，都在延续，这就是一根爱的链条。但是这爱之链的缔造者仅仅是这三个人吗？4、完成板书：乔依老妇人女店主5、总结全文:有了爱，就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。请你也来说说自己对爱的理解。投影显示：爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房在生活中，我要说：10/14爱也许是爱也许是6、同学们，只要你播种爱的种子，就一定会收获爱的雨露。四、作业1、搜集关于爱的主题的名言。2、以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。提示：1）注意故事的连续性；2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；3）要升华爱的主题。表格式教学设计方案【第三篇】新课程强调信息技术教学目标要落实到四个具体的方面，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。在具体教学时《画线》一课时我根据学生已经掌握了矩形和椭圆工具这一基础，注重新课程倡导的在教学设计时强调突出学生在学习中的主体地位和教师的主导地位，灵活使用教材的要求，设计了教学目标：(1)掌握画线工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形。(2)学会选择及改变线宽。：让学生通过模仿、迁移进行自主学习，探索解决问题的方11/14法，最终能解决问题，培养他们良好的学习习惯和能力。提高学生的审美情趣，激发对信息技术的兴趣。通过直线工具和曲线工具的使用，了解线的各种形式，并能用不同的工具画出不同的线条和图形。教学设计中的重难点如果把握得准确，在具体教学时会有目的的加以讲解和突破。如《画线》一课中直线工具的使用由于有一定的基础，在教学中有尝试探究的方法即可达到效果。而曲线工具的使用则有别与这几种工具，所以，教学的重点应确定为：曲线工具的使用。而曲线工具中画封闭的曲线相对较难，这里就可把它设置为教学难点。其实它们的区别稍加推敲就可界定。对于难点的突破问题，本课中我巧妙地将它设计成小水滴的形状，让学生尝试探索，辅以课本知识屋内容介绍，有尝试成功的同学请他当小老师具体操作演示，轻松地突破教学难点，教案《例说教学设计》。新课程的教学设计强调突出学生在学习中的主体地位，切实调动和发挥学生学习的积极性和主动性，有效地指导学生获得学习上的成功。那么，教师的主导和学生的主体地位该如何显现?在本课中，根据设计的教学目标及教学重难点在具体教学时，通过师生共同《改绷绷》的游戏导入，调动学生学习的积极性和主动性；对于直线的几种粗细不同的选项让学生自主尝试，对于曲线工具的使用在尝试后教师要根据学生掌握的情况适时总结，教学难点的突破更是发挥学生的主体作用，让学12/14生自己得出方法；在新授结束时设计让学生比赛用不同的工具和方法画出长短、粗细、曲折、虚实等不同的线条，此时教师可露一小手：用橡皮擦出线条来，教师的主导地位由此而显现。本课的作业设计兼顾信息技术的差异，有课例中的洗衣机、实践园中内容，还有自由创作等让不同层次的学生都能自主学习，体现出学生的主体地位。总之，教学设计要善于抓住重难点，教师要统引学生，更要让每一位学生有事可做，才可实现教学目标。表格式教学设计方案【第四篇】班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话以及自制能力较差，动手能力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题，计划每班开放四个区域——生活区、美工区、益智区、阅读区。1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。13/143、鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣。4、活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区（一）阅读区:活动目标：1．培养幼儿对看书的兴趣。2．发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。3．养成良好的看书习惯。材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。指导重点：指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书，形成