关于火烧云教学设计4篇

关于火烧云教学设计4篇【学习指导】这篇学习资料“关于火烧云教学设计4篇”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。火烧云教学设计【第一篇】【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】2课时。【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的1篇写景的课文，题目是《火烧云》。教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做;火烧云;？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。①读一读：有什么问题。②换词训练：;烧;换成;红;，行吗？（引导学生读议，找找理由：①避免重复；②前后照应；③显示出动态的感觉；④巧妙点题。）二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3、采取赛读、选读等形式。（引导学生继续把课文读正确，读流利。）4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。①按;红通通;、;金灿灿;，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）②按;葡萄灰;、;梨黄;，这种样子说说还有什么颜色？（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：⑴变化多：从;马──狗──狮子;可以看出火烧云形状变化多极了。⑵变化快：从;一会儿、忽然、接着;三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从;马──狗──狮子;的迅速消失中看出变化之快。3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第4自然段：师：一会儿，天空中出现了什么？生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的？生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。4、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。5、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都按照;天空出现什么动物了;、;这动物是什么样子的;和;这动物的样子发生了什么变化;的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段理解;恍恍惚惚;。（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）三、课堂总结，再次质疑火烧云教学设计【第二篇】【教学目标】1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。【教学方法】情景教学法，导读法。【教学媒体】挂图、投影。【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2课时。【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了──变化着──下去了2、学习第一段：⑴自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：霞光⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用;;画句)，指名读有关句子。⑶学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)⑷导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?⑸小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的;乡村夕照图;。⑹过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：⑴边看图，边画句：;;画出写火烧云颜色的句子。⑵投影出示：天上的云──着了火着重理解这句话。进行换词练习：把;烧;字换成;红;字，比较哪个词用得好，好在哪?⑶问：火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示：这地方──半百合色齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样?理解;半──半──;;梨黄;的构词法。板书：多、快⑷问：还有什么颜色?(看图、补充)⑸说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。⑹问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?⑺闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?5、学习形状变化部分：⑴问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?⑵重点学;马;的一节。(投影出示)马是怎样的?马是怎样变化的?马是怎样消失的?⑶参考;马;的问法，一问一答。⑷指导背诵。⑸指名读：品评。重点理解;那狗──不见了;这句，写得好在哪?⑹谈话：还可以想象成什么?说话：这天空分明成了一个(动物园)。问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了?2、哪句写出看火烧云真实的感受?3、导读，背诵。五、总结全文1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?【板书设计】火烧云颜色多变形状快火烧云教学设计【第三篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文资料，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟潜力。教学过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，这天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。1、出示内含错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的用心性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。三、教学第二段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。1听录音。（观察图片）2听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）3从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样貌，找出其他表示颜色的词语。红通通____________________茄子紫____________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）4又从哪儿看出颜色变化;快;呢？（一会儿……一会儿……）5天上的云从西边一向烧到东边;中的;烧;能够用什么词语来换呢？那作者为什么不用;？;，而用;烧;呢？（;烧;写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）6指导朗读（喜悦语气）3、教学第3——5自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？1指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）2齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样貌的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？3自学第4、5自然段。4检查自学状况，师生共同交流。（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学潜力。）5听录音，小结。谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态）（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选取一段你喜欢的景色背诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的用心性，选取自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选取的主动。充分体现学生学习的自主性。）1学生选取背诵。2指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）板书：上来了颜色—多—快火烧云—变化形状—千姿百态—快下来了评：（板书设计简单易懂，能体现文章的主要资料，让学生一目了然）（本课的教案设计，旨在调动学生学习的用心性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。）火烧云教学设计【第四篇】教学目标1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词，积累好词佳句。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6、指名说出天空中有哪些颜色。7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。