圆明园的毁灭教案设计范例（4篇）

圆明园的毁灭教案设计范例（4篇）【学习指导】这篇学习资料“圆明园的毁灭教案设计范例（4篇）”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。圆明园的毁灭教案设计【第一篇】【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。２、有感情地朗读课文，背诵第３、４自然段。３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感４、领悟课文特殊的表达方法。【教学过程】一、学习提纲１、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标１中带点的词语。２、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。３、自读第二自然段：⑴圆明园是一座＿＿的皇家园林。它由＿＿＿＿＿＿组成，许多小图分布在＿＿三面。⑵“众星拱月”里“拱”的意思是＿＿，词语的本意是＿＿，这里指＿＿；说明圆明园的布局＿＿。４、自读第三自然段。建筑艺术有＿＿＿＿，还有＿＿……园林艺术有＿＿＿＿，还有＿＿……说明圆明园是＿＿漫步园中，有如＿＿；仿佛＿＿。５、默读第四自然段：圆明园收藏的`珍贵文物，上至＿＿，下至＿＿，历时＿＿；收藏了＿＿。说明圆明园是当时世界上＿＿。６、课文第二、三、四自然段：从圆明园的布局、＿＿、＿＿，再现了圆明园当年的＿＿，表达了作者对我国古代文化＿＿之情。７、自读第五自然段：⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么？⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”？能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉？为什么？⑶假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么？８、讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的过去？二、练习提纲１、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。２、背诵课文３、４自然段。３、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。三、总提纲一、初读课文，自学生字、新词，理清作者写作思路１、生字正音：损、宏、侵、烬。２、难字书写：剔、侵、瑶、瑰。３、理解词语注意交给方法揭示规律。４、抓段与段的联系分段。二、细读探究二、三、四自然段，理解圆明园过去的辉煌，体会作者对我国古代灿烂文化的无限热爱之情１、布局辉煌→众星拱月：圆林艺术的瑰宝。２、建筑辉煌：建筑艺术的精华。３、文物珍贵→最大的博物馆、艺术馆。（热爱古代文化的热爱。）三、细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，体会作者对帝国主义滔天罪行的无比痛恨之情１、自读、句画，批注体会。２、换词、增删后，与原文比较，体会用词的准确、恰当，深入体会作者对帝国主义的无比痛恨之情。四、讨论题目，体会作者布局谋篇的精妙。先“辉煌”，后“毁灭”，一美一毁，爱恨交织。五、转换迁移，训练运用。圆明园的毁灭教案设计【第二篇】教学目标：1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。情感态度与价值观：不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。教法与学法：运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。教学步骤：一、导入新课PPT展示20xx年中国的成就。可以说，今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年前的那个年代，由于清政府腐无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月18日，在中国上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。同学们，毁灭意味着什么？毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么？谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？2、交流：课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。三、感悟课文（一）学习第一自然段看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。PPT出示第一自然段。读了这一段，你知道了什么？（板书：不可估量的损失）能讲讲什么叫“不可估量”吗？师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。PPT出示第一段，再齐读。那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们自读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想象，将自己的想象批注在书上并在小组内交流自己想象的景观和自己收集的圆明园的景观。（二）学习第二、三自然段交流：圆明园里都有什么？1、第二段中重点指导理解“众星拱月”众星拱月是什么样子？哪一字表示“环绕”？那么大家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊？见过足球场吗？圆明园相当于640多个足球场那么大。2、在这座园林里都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；”能具体说说吗？你见过金碧辉煌吗？（生回答）同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。除了这种建筑，你还看到了什么？玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格——完全不同。你能用朗读表现出来吗？谁来试一试？指导朗读：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读？指名读。师：听老师读读好吗？圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；师：还想读吗？生再读除了这些建筑，看看圆明园里还有什么？（田园风光）真的有山乡村野吗？你从哪儿知道的？象征着，说明它不是真正的。再读一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读？太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。生读。有感觉吗？不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。分男女同学读。我们来试着背一背。不会背的也可以看着屏幕。这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢？（园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。）师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——生接读。师生合作读圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗？圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。【播放圆明园的视频】教师解说。看了，你有怎样的感受？这里的景色可以用一个词来形容？是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊？同学们，我们读读文中的最后一句。3、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？（数不胜数）难怪作者说：圆明园是当时世界上最大的（博物馆、艺术馆）拿起书，自豪地读一读。生读。（三）学习第五自然段同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了！我们来看一段录像。【播放录像】教师解说：1860年10月，英法联军闯入北京……化为灰烬！此时此刻，你有怎样的感受？愤怒憎恨惋惜是啊，这么好的东西被毁灭了！带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受？交流：那一句话最能表达你此刻的心情？（大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。）非常可惜，还有别的感受吗？（我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。）为什么要这样读？（因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。）你再读一读最后一句话。生读我们的心都在流泪！……你还想读哪一句？（他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜！）那是怎样的破坏？生：想怎么破坏就怎么破坏。师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——就摔！师：想砸——就砸！谁还想读读这句话？点生读再次齐读。然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！……这样的损失能估量吗？所以作者这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应该有一种理性的思考，此时此刻，你最想问什么？生：清政府，怎么会那么无能呢？师：是啊，清政府到哪儿去了呢？同学们，课文的学习暂时就到这里，但我们的思考还没有停止。希望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。一座圆明园，半部清代史。让我们继续查阅资料并把自己的感受记录下来。四、总结全文、拓展延伸它不仅是物质上的损失，更重要的是损失了中华民族的尊严。同学们，当时的英法联军还有后来的八国联军，用中国人发明的指南针，指引他们的军队不远万里来到中国，然后用中国人发明的火药制成了枪弹炮弹屠杀中国人，最后逼迫满清政府签订了一系列不平等条约。圆明园被烧成了灰烬。同学们，学到这儿，难道你不想对自己说点什么？难道你不想把自己的心情表达一下吗？拿起笔，把你此时此刻最想对自己说的话、对别人说的话写下来。圆明园的毁灭教案设计【第三篇】一、教学目标知识与能力：1．认识六个生字，会写十四个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点。过程与方法：以读为本，引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。创设强烈的对比，引发学生心灵的震撼。情感态度与价值观：引导学生在阅读中得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点：领悟文章的表达特点。三、教学策略1．恰当引入课外资料，帮助学生理解文章内容，感受圆明园昔日的辉煌。2．创设情境，引导学生入情入境的读，激发情感，引发心灵的震撼。3．设置拓展学生思维的问题，培养学生思维的广度与深度。4．引导学生关注文本表达的特点，边读边积累。四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，在北京，有一座历史悠久的皇家园林，曾经被称为“万园之园”，如今却只剩下残垣断壁。它就是圆明园。它曾经有着怎样的光辉历史，又是如何被毁灭的？让我们走进课文，齐读课题。【教学意图】通过谈话引入课题，激发学生的兴趣。（二）整体感知，把握内容1．初读课文，学习课文生字词。2．检查学生字词情况。（出示课件：读准字词和句子）3．文章的题目是《圆明园的毁灭》，课文的哪部分写的是这个内容？（第五自然段）其他几个自然段又写