语文评课用语（5篇）

语文评课用语（5篇）【学习指导】这篇学习资料“语文评课用语（5篇）”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。语文评课用语【第一篇】1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的.思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”――促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。语文评课用语【第二篇】听完马老师执教的《古对今》，使我深受触动。马老师这节课融合了识字教学、韵文学习、读说联动、读写联动等多种剂型，课堂组织如行云流水般游刃有余。课堂设计接近孩子们的语言最近发展期，不断设计各种环节，刺激孩子们的感官，吸引他们的注意力。这展示了她丰厚的文化底藴。本节课，我发现了以下亮点：一、整堂从玩“手心手背”游戏导入，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中进入本节课的学习。二、“两冀教材”链接自如。课前链接了《你读我诵》中的《水槛遣心二首》，通过不同形式的读，让孩子们达到熟读成诵。丰富了语言积累。三、课程设计精妙，思路清晰。马老师将教学过程设计成了闯关模式，这样做，既符合孩子的年龄特点，又独具匠心，大大激发了孩子们的积极性，使他们每一关的学习都很用心，这样层层深入，顺利完成了各项学习任务。四、多媒体的设计和运用，对课堂教学起到了推波助澜的作用。配乐朗读入情入境，课件配图精美生动，无一不刺激着孩子们的感官，使他们始终充满激情地投入在本课的学习当中。五、朗读形式多样化，既训练和培养了孩子的朗读能力，同时也巩固了字词学习，加深了对韵文的印象。六、课外延伸，回归生活。的教育就是从做中学，也就是从活动中学，这节课给我们形象地展示了这一点。孩子们学习了文中的对子，马老师又给出图让孩子们试着对对子，最后让他们试着自己写对子，在这样的学习活动中，让孩子们达到到语言表达和思维训练的双向提升。语文评课用语【第三篇】1、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。2、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。3、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。4、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。5、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。6、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。7、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。8、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。9、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。10、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。11、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。12、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。13、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。14、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.15、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。16、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。17、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。18、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。19、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。20、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。21、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。22、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。23、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。24、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.25、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。26、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。27、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。28、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。29、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。30、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。语文评课用语【第四篇】1.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。2.要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。3.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。4.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。5.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。6.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。7.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。8.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。9.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。10.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。11.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。12.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。13.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。14.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。15.让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。16.例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。18.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。19.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。20.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践22.合作交流的`氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法23.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。28.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。29.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。30.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。31.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。32.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。33.教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。语文评课用语【第五篇】《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文的1课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。张艳老师在教学《荷叶圆圆》时努力体现以下几点新课标的理念：1、适时运用多媒体课件——扩展教材的“形”对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人物化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件和图片直观形象的优点，一方面激发学生参与学习的兴趣，另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教材的“形”得以程度的扩展。如：教师在让学生交流了你见到的荷叶是什么样的以后，请学生欣赏荷叶图片，精美的图片，动听的音乐，一下子把学生带到了如诗如画的情景中。2、充分品味课文语言——扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。本节课以读贯穿教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。张老师本节课设计了多种形式的读书活动，如刚开始的初读识字，分段赛读，教师范读后再读，分角色读，自读感悟等，充分体现了以读为本，在读中品味文本优美的语言。3、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？它躺在荷叶上