小班区域观察记录5篇

小班区域观察记录5篇【参考指引】此文档资料“小班区域观察记录5篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小班区域观察记录1观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,;我要当妈妈,我才不想当奶奶了;,原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问小萌和姜文煦:;你们为什么都要当妈妈呢?;小萌抢先回答:;因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。;姜文煦也说:;我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。;想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:;那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!;孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:;为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?;一旁的;爷爷;王梓彦说:;有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。;;爸爸;谢雨也在一边补充道:;还有小朋友呀!;我接着说:;对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!;小萌点点头说:;我也觉得。;小朋友们都点点头,我接着说:;在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好?;小朋友都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小朋友说:;爷爷、爸爸、和小朋友真棒,不争不抢的选好自己的角色。;我又看看小萌和姜文煦说:;老师提个建议,今天小萌来当‘妈妈’,姜文煦当‘奶奶’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的‘妈妈’或者‘奶奶’当的好?可以吗?;通过调节和劝说,小萌最终当上了;妈妈;,姜文煦当上了;奶奶;。刚开始;奶奶;还撅着小嘴巴,可过了一会儿,;奶奶;就开心的投入到角色中去了。分析:1.孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有三位小朋友自己分配好角色,戴好了角色牌。)2.我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达,但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的,相比之下,奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有;妈妈;和;奶奶;的角色选择的时候,就会出现以上案例中的一幕:两个孩子都争选当;妈妈;的角色。3.我最初是想培养孩子的独立性,给孩子自主的权利,让孩子自己去选择角色,所以让;娃娃家;的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣,但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。措施:1.在日常的生活学习中,加强孩子的亲情观念的培养,知道家里的成员都是很重要的。2.孩子在游戏中出现问题,教师要及时的出现,并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如:两个孩子都争选;妈妈;的角色,我及时的用念儿歌的方式,让孩子停止了争吵。并加以提问,加深孩子们对家庭角色的认识。3.教师还是要引导孩子自己去分配角色,不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当;妈妈;,虽然孩子刚开始还是有点不高兴,但当孩子的投入到游戏当中的时候,能马上忘掉不开心,这也是小班孩子的心理特点。4.小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的,孩子无法协商角色的选择时,教师要酌情参与指导,制定轮换角色的规则,并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹,让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时,要给孩子提出游戏的要求,让孩子学会珍惜自己的机会,同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助小朋友逐步学会协商、合作,学会克制自己,遵守规则。加强孩子的社会交往能力的培养。5.在评价环节,运用情景再现法,让全班孩子发现问题,并寻求解决问题的方法,孩子把遵守规则内化,逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。小班区域观察记录2一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子，每人拿了一张;糖果纸;和一颗;糖果;开始包起来。天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：;老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？;老师说：;你觉得应该怎么办呢？;天天说：;换一张。;然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。剪到一半，天天说：;我不剪了。;继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。天天站起来对雯雯说：;没有糖果纸了，我们要等一下。;说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿;卷;;包;的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。3、幼儿发展：1小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作能力较低。所以小男孩;天天;卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。2小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一起剪纸。3最后糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候，天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法，而是依赖他人的成果。三、策略1、教师可以改进游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支持幼儿持续练习;卷;的技能。2、由于幼儿动手操作能力较差，教师可以联系主题活动，设计一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。也可以在区域里提供丰富的操作材料，吸引幼儿动手操作。3、教师在区域游戏活动结束后，可以引导幼儿互相评价，共同思考、讨论解决的办法，积累一定的游戏经验。4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要进行正确引导，因为模仿是幼儿重要的学习方式。小班区域观察记录3一次角色游戏时，我来到;康康医院;。今天，涛涛、焱焱是小医生，菲菲、涵涵是小病人。这时菲菲来医院看病了，她刚坐下来说：;我有点不舒服，我的头有点痛。;涛涛小医生没有做什么检查，直接拿出针筒朝菲菲的头上打，打完针涛涛小医生说：;好了。;一会儿涵涵来看病了，涛涛小医生和焱焱小医生也是这样，一声不响就给;病人;打针。看到他们在这个医院里，就只玩打针的游戏，内容实在太单一了，根本玩不出什么。这时我当成了一名;病人;来到康康医院，接待我的是涛涛;小医生;：;你怎么了？;我说：;我的腿很疼，昨天不小心摔了一跤。;看到他又要拿针来给我打针了，我马上说：;你不需要给我检查一下吗？;经过我一提醒，他就找起来了，找到一个照X光的，给我照了一下，说你的腿骨折了，我们帮你包扎一下吧，于是两人帮我包扎起来。包好后，我说谢谢你们。然后说：;对呀，就应该这样，有病人来了，先问问他们哪里不舒服，然后再给他们检查一下，不是什么病都需要打针的。活动结束后，我又让集体讨论应该怎样给病人看病，孩子们的积极性很高，有的说：;要先问哪不舒服？;;要用听诊器先听！;;要先挂号;;可以吃药，不用打针;;如果针打错了，会死人的！;幼儿各持己见，最后达成比较一致的看法。使活动产生了新的玩法，游戏内容有了进一步的发展，而且增强了孩子们的是非观念，也找出了解决问题的办法。后来小朋友在康康医院再也没又出现过想刚才那样，一声不响的给任何;病人;打针的情况。角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的指导。在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比较难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在;尝试错误;中获得经验，从失败中获得经验，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，扮演角色介入，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入游戏，并以角色的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。小班区域观察记录4观察对象丁誉涵年龄4性别男所在区角绘画区时间下午14时25分观察情况记录绘画的内容是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改进措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。小班区域观察记录5观察对象丁一芮年龄4性别女所在区角手工区时间2．27下午14时20分观察情况记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。教师介入策略教师知道星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。改进措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并特别引导幼儿在粘贴时注意。