最后一分钟教学反思【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!最后一分钟教学反思【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“最后一分钟教学反思【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!最后教学反思【第一篇】课文最后一头战象教学反思2《最后一头战象》是第七单元的第三课,这一单元讲述的都是人与动物、动物与动物之间的感人故事。这篇课文是1篇悲壮、感人、发人深省的动物小说,文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。重点是让学生把握故事内容,体会嘎唆善良、忠诚的高尚情怀。难点是通过朗读感悟,感受作者的。表达方法,领会作者的创作意图。前几天,我们听了谈老师执教的《最后一头战象》一课,我认为:谈老师的课扎实、充实、丰实、、真实。他做到了教学目标明确,教学思路清晰,注重学生的情感体验。1、精选切入口。在执教本课时,谈老师从第一自然段切入,让学生谈谈嘎唆给自己留下的深刻印象,从而揭示课题,了解战象的特点。2、以事件为抓手。从整体到部分进行教学。先让学生自由读文,说说课文写了嘎唆临死前的哪些事情?再让学生学着用四字词概括各件事情。这既让学生理清了课文的条理,又培养了学生的概括理解能力。3、用沈石溪的名言贯穿全文的学习。谈老师出示名言让学生朗读,其目的是让学生明白作者的写作意图,巧妙地突破教学难点,灵活地渗透经典诗文。接下来重点学习了“披挂象鞍”和“重回战场”两部分。课中让学生抓住最能体现嘎唆内心情感的句子谈体会,并抓住动作、神态描写的词语让学生充分想象嘎唆的内心世界,在学生理解事件内容后引导学生入情入境地朗读,从而感受到嘎唆对辉煌的过去深深的留恋与回味,感悟嘎唆的善良与忠诚的高尚情怀。学生从嘎羧行为、神态的具体描写中感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。4、注重学法的指导。《新课标》明确指出:阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。谈老师在本课教学中先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟,让学生找出令自己感动的句子,并在书上作批注,在此基础上,引导归纳出学习方法,并以此方法为迁移,自学“重回战场”部分,真正地把课堂交还给学生,充分发挥学生学习主动性,有效地培养了学生自我解读文本的能力。课文最后一头战象教学反思3教完这一课,我的心久久不能平静,我被课文的内容深深地陶醉了,同时被嘎羧的真情震撼了。参考资料,少熬夜!最后一分钟教学反思【第二篇】《最后一分钟》是一首充满激情的诗,表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练,语句含义深刻,学生不易理解,在教学过程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。1、刚开始读诗要降低要求:只要求学生读准字音,把句子读顺口。2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。倾听,等待——升旗,自豪——联想,屈辱——迎接,展望。这样一来,诗歌的线索就非常明了,为理解诗句降低了难度。3、精读理解。让我拉住你的手——拟人化,亲切动情。旗杆——挺直的中国人的脊梁。激动自豪。百年的痛苦和欢乐——联想到屈辱的历史,如今的扬眉吐气尤显珍贵。去奔跑,去拥抱,去迎接——表达对香港回归的欢迎祝福。4、最后联系实际,通过网上搜集一些关于香港回归的图片等补充资料,进一步深化主题,激发学生的爱国情怀。《最后一分钟》教学反思【第三篇】选择上这课,确实费了不少心思。首先感谢同年级的靳、彭两位老师,从备课开始就给我出主意,不厌其烦地听我一遍一遍的改思路。《最后一分钟》是一首诗,描写了香港回归时人们激动、兴奋的心情,表达了诗人的爱国情怀。这里面涉及到大量的资料,香港回归时的交接仪式,香港的历史,以及香港的发展。学习这课,需要学生借助资料理解诗句表达的情感。这是个难点,一是资料太多,学生没有阅读兴趣,而是怎样把资料与内容结合起来,学生还很模糊。我翻看了很多关于这课的教学设计,都是两课时,我只有一节课的时间展示,就不能把所有地东西都放在课堂上讲,课前预习必须做好充分的准备。课前,我播放香港回归的整个过程给他们看,以及讲通商战争的历史事件、给学生看《南京条约》的内容,从而激发学生学习这课的欲望,并让这些事件触动学生的情感神经,让他们有感而发。从课堂上学生的发言来看,学生对诗句的感悟还是比较深刻的。这节课以读为主,读书的时间花得比较多,但是我没有很好地指导朗读,当学生的情感被调动起来的时候,应该让学生带着这种情感朗读诗句,但是我没有抓住生成的资料,指导学生有效地朗读,是个遗憾,将在今后的教学中锻炼自己敏锐的眼光,及时捕捉生成的资源。《最后一分钟》教学反思【第四篇】《最后一分钟》是一首充满激情的诗,表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练,语句含义深刻,学生不易理解,在教学过参考资料,少熬夜!程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。1、刚开始读诗要降低要求:只要求学生读准字音,把句子读顺口。2、再读时要学生用精练的`词语概括每一节的内容。倾听,等待——升旗,自豪——联想,屈辱——迎接,展望。这样一来,诗歌的线索就非常明了,为理解诗句降低了难度。3、精读理解。让我拉住你的手——拟人化,亲切动情。旗杆——挺直的中国人的脊梁。激动自豪。百年的痛苦和欢乐——联想到屈辱的历史,如今的扬眉吐气尤显珍贵。去奔跑,去拥抱,去迎接——表达对香港回归的欢迎祝福。4、最后联系实际,通过网上搜集一些关于香港回归的图片等补充资料,进一步深化主题,激发学生的爱国情怀。

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