《歌唱二小放牛郎》的教学反思3篇

参考资料，少熬夜！《歌唱二小放牛郎》的教学反思3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《歌唱二小放牛郎》的教学反思3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《歌唱二小放牛郎》教学反思1文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］三、观察插图，学习生字。［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］四、再读课文，了解内容。［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。总评：1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。《歌唱二小放牛郎》教学反思2今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中“顺从”一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。课伊始，老师出示词语“顺从”，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：“围绕‘顺从’，根据课文内容你能提哪些问题？”在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。参考资料，少熬夜！师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？生：因为敌人找不到进山沟的路了。师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？生：（读句子“敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向”，但朗读平淡。）师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。生：（再读句子，突出了“昏头昏脑”一词。）师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。生：（读句子，突出了“快要”一词）师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。师：奇怪，敌人为什么要进山呢？生：书上说“九月十六那天晚上，敌人从一条山沟‘扫荡’。”我知道他们进山是为了去扫荡。师：扫荡？你知道吗？生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。……师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。生：（愤愤而读“九月十六那天晚上，敌人去一条山沟‘扫荡’。”）师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。师：你用朗读告诉了大家，行！生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。（通过反复朗读体会二小的机智。）生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。师：你怎么知道的？生：书上说“山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。”师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。生：（感情朗读）师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。生：我让你们这些坏蛋有去无回！参考资料，少熬夜！师：对敌人恨之入骨啊！生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。师：想得对。生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。师：不怕牺牲真勇敢啊！生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。生：（笑）师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！……师：顺从的结果又如何呢？生：王二小牺牲了。师：谁想来读读二小牺牲的过程的？生：（有感情的朗读了“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”但语速过快。）师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？生：老师为王二小的牺牲感到难过。师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。生：（个别读——齐读，朗读声情并貌。）师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？生：敌人被我们消灭了。师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！生：（齐读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”）师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！生：（再次齐读，兴起了高潮。）师：二小的牺牲换来的是什么？生：换来了战斗的胜利。师：说得好。还有呢？生：换来了几千个老乡的安全。生：换来了后方机关的安全。师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事——生：到处传扬。师：怪不得每一个老乡——生：都眼含热泪。师：（指课题）都来——生：歌唱二小放牛郎。师：人们要歌唱的二小的是什么呢？生：歌唱他不怕牺牲的精神。生：歌唱他一心想着老乡们。生：歌唱他的勇敢。生：歌唱他的聪明……师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。参考资料，少熬夜！让我们也来传诵一下这动人的故事。生：（齐读课文。）这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以“顺从”一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取“营养”，向自读自悟逐步靠拢。《歌唱二小放牛郎》教学反思3一、歌曲导入，介绍背景。［由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。］二、初读课文，认识生字。1.教师范读。［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］三、观察插图，学习生字。［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。］四、再读课文，了解内容。［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。总评：1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。2.注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。参考资料，少熬夜！这堂课还可以改进的地方是：1、导入部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了，可以少放几段。2、没有充分让学生朗读，让阅读真正成为学生的个性化行为，主要是时间不够。