参考资料,少熬夜!物理教学反思【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“物理教学反思【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高一物理教学反思【第一篇】牛顿第三定律在力学分析中起到一个转换研究对象的作用,即通过求反作用力来得到作用力。要全面认识物体间的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响。本节教材总体设计思路:由对“作用力和反作用力”的定性描述到定量探究,再到对相互作用力的性质的深入探究,最后再引导学生理解一对相互作用力与一对平衡力的区别,引领学生逐步形成对牛顿第三定律的深刻认识。基于这一点,本节课采用引导式的分层探究教学。即通过实验、演示等活动,让学生在观察和体验中,由浅入深、由定性到定量,最后从比较的角度进行分层探索。从学生实际生活中的物理现象出发,创设问题情景,由学生在实验中探究得出结论和规律。不仅能提高学生学习物理的兴趣,又能提高学生解决问题分析问题的能力,养成一种对科学知识探究的良好习惯。从教学手段上看是传统和现代多媒体的有机组合。本节课设计的大量简单有趣的演示实验和学生动手实验,重现物理规律的形成过程,然后充分利用现代化手段动员学生的多种感官参与学习活动,使学生加深对知识理解的同时,又提高教学效果。下面我就本次教学活动,谈一谈几点感受。本节课成功之处:1.安排学生分组探究实验,代替以前的演示实验,让所有学生都参与进课堂教学活动,提高学生学习的积极性和主动性。2.结合生活实例,创设物理情景,启发引导学生,帮助学生建立形象直观的认识,提高课堂教学和学习的效率。3.在学法上突出学生自主发现问题,开展合作探究,进行实验探究,引导分析总结等以学生为主体的特点。尤其关注课堂教学过程中学生个体差异产生新的教学资源并较好地进行利用,运用评价手段不断引导学生学习,较好地将新课程理念结合于教学实际中。4、传统教学和现代多媒体的有机组合,动员了学生的多种感官参与学习活动,使学生加深对知识理解的同时,又提高教学效果。如用多媒体演示一对相互作用力与一对平衡力的区别,形象直观,让学生自主发现平衡力跟作用力和反作用力的区别,突破难点;对牛顿第三定律的应用中,我播放了“神舟”火箭升空的视频,配以激动人心的背景音乐,我看到了学生在看录象时的激动表情,一是对我们国家在航空航天方面的飞跃感到自豪,二是对所学知识的理解。5、本节的知识内容学生在前面已学了不少,所以这节课参考资料,少熬夜!以多提问、多讨论、多做实验,用形象生动的实验唤起学生的记忆,用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识,同时可激发兴趣,调动学生的积极性。6、课后作业设计具有以下几个目的:(1)。第一题证明题主要让学生掌握受力分析的方法和步骤、理解一对平衡力与一对作用力和反作用力的区别。这也是本节课教学的重点和难点;(2)。第二题设置了上网查询“拔河比赛中的力学问题及取胜诀窍”。具有以下几个目的:①开拓学生视野,让学生了解力学问题的复杂性;②让学生知道在实际受力分析中常常要抓住主要因素,忽略次要因素,即要把问题理想化。而且选择不同的研究对象、站在不同的角度研究问题,结果可能不同。(3)。第一题注重基础知识和技能的训练,第二题注重开拓视野,提高学生学习兴趣。作业量不大,但训练效果明显。(4)课后作业和练习简单但有一定的灵活性,学生集中精神可在40分钟之内完成,切实减轻了学生负担,又起到了巩固课堂知识的目的。本节课存在的主要问题1、时间把握不好,拖堂两分钟,而且许多想让学生讲的或归纳的还是由老师讲了出来,有些该由学生来完成的都由老师包办了。有些问题想展开的但是担心不能完成本课的教学任务,所以知识点到为止。以后还是要视具体情况做灵活处理。2、边讲牛顿第三定律应用的同时就应该播放“神舟”火箭的发射视频,我是在应用讲完了之后才播放,耽误了时间。3、本节课探究活动较多,学生的巩固性练习较少,学生对牛顿第三定律应用的熟练程度可能会受到一些影响,所以下次上课必须解决好这一矛盾。4、在多媒体教学和传统教学的衔接上以后还需加强。以上是我个人的一些看法,我会认真地听取各位听课教师的意见和建议,认真地反思自己的教学,使自己的教学更进一步。物理教学反思【第二篇】本周的教学内容是《认识棱镜》和《光的反射现象》。第五节《认识棱镜》课堂开始时我以彩虹的形成为引,小组讨论彩虹的形成以及日常生活中除了下雨过后还有哪些情况能够看到彩虹。有些学生从来没有看见过彩虹,所以在讨论的时候没有参与感。然后我请了几位学生来讲解彩虹的形成原理。之后引入三棱镜的相关知识,通过分组实验让学生们来观察当白光透过棱镜时发生的色散现象。但是由于部分教室光线较强,拉上窗帘关了灯还是比较亮,而且手电筒光强较弱,导致部分小组并没有看到明显的色散现象,只能看其他小组做出的小彩虹,因此体验感不是很好。第六节《光的反射现象》主要给学生提出两个问题:1、为什么光会反射?这个问题需要在前面做铺垫,不然参考资料,少熬夜!直接讲出来会造成知识的串联出现问题,所以我通过镜子中的成像作为引导来提问,大部分同学都能够很好的理解。2、我们如何判断反射后的光线和射入的光线的性质是否是一样的。这个问题对于部分学生来说不太好理解,所以我请学生们自己小组讨论给出实验方案,我再做适当的补充,最后确定合理的实验方案。但还是因为教室光线太强,所以学生们观察不到光线的行进路线,只能通过起点和终点来判断。后来我改进一下实验,让学生用喷雾往激光笔光柱上喷水,这样就可以看出光线,但是学生会把水喷得到处都是,影响后续上课,所以这个方案也不太好,还需要继续改进。物理教学反思【第三篇】20xx届高三很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还就应从以下几个方面入手:一、加强学生的基础知识的复习在复习中发现学生在做题过程中,基础知识但是关是造成学生题不会做的主要方面,例如在进行浮力计算时由于公式不记得,看到浮力题感到无从下手,在分析力的有关知识时,由于对于施力物体与受力物体分析不清楚,分析不清物体受到几个力,造成许多的力学问题无从下手。基础知识是学习其他知识的前提,也是中考中的重点资料,因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。二、搞好试卷讲评,提高应试潜力;试卷讲评是下阶段的主要课型之一,透过试卷讲评一是巩固深化所学知识;二是及时反馈信息,发现、解决教学疑难,查漏补缺;三是总结吸收教与学的经验和教训,改善教学。四是能够提高学生的应试潜力。只讲评不练习,只练习不讲评,或虽讲评但却不及时,都会影响教学效果。①独立审题,独立地弄清物理情景、独立地提取信息,这是学生务必具备的基本的解题潜力,也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”,意图之一就是考查学生是否具备独立审题潜力、是否能够透过自己的阅读理解,从中筛选出有用信息,进行求解。为何这类题得分率低主要原因之一是学生独审题独立解题的潜力差。因此,在复习中,在分析例题或者讲评试题的时候,教师要把审题的机会还给学生,从读题开始,独立完成解题全过程,以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的潜力。要透过例题、习题,养成对具体物理过程作具体分析的好习惯,学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法②规范解题语言规范:个性是目前比较注重探究题、论述题,要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达,叙述应有较强的逻辑性、条理性,要简明、扼要,直奔主题,要写出主要的步骤。尤其是实验填空题,最后结果表述不规范,就可能把解答过程参考资料,少熬夜!所花的时间和精力全部浪费掉。书写规范:对作图题更要个性注意认真规范。物理教学反思【第四篇】回顾本届高三物理教学,我们主要做了以下工作:重视课堂教学。教学过程是师生互动的过程,在互动中,能更好地展开知识的分析和方法的归纳。基于这种认识,我们紧扣高考特点,学生特点,认真筹划每一章节,精心设计每节课的每个环节,推动教学层层深入,形成良性互动,取得了良好的教学效果。认真研究三年高考五年模拟。目的是更好地把握高考特点,做到复习过程中突出重点,突出热点,在主干知识上花更多的时间,下更大的'功夫,避免平均用力。以“飞鹰学社”为抓手,实施分类推进。对于悟性较好的学生,侧重于能力培养。考试说明中明确要求,要培养学生五个方面的能力,即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力。可以说,高考物理试题的设计,都要体现出能力的考查,所以在这个环节上,我们下了很大的功夫。借“力”提升。倪士剑同学成经到外校借读,他把其他学校好的学习策略提供给学生,并且带着学生干,逐步形成了以他为核心的学习小组,学习氛围有了很大提高。本次月考试卷与上一次的月考难易程度接近。选择题覆盖的知识面比较全面。实验题和计算题一些值得注意的细节:1、注意解题规范的训练,不少学生方程不规范,公式不准确,无法判定物理意义。有的干脆不写公式,直接写数据计算,造成了丢分现象。2、要精心备课,设计的问题要与高考接轨,一环套一环,逐步深入,使学生的思维既有深度又有广度,充分把握学生对因果关系感兴趣的特点,使学生积极思考,提高课堂效率。3、不能放弃教材,注意回归教材。因为资料中的概念、公式、规律都来源于教材,是所有复习资料中不可缺少的组成部分。不能淡化处理。4、要重视错题集的使用。有的题目见过了、做过了,在试卷中遇到了还是做不对,根本原因是不理解,或者是理解了没有巩固好,作为老师,就要引导学生理解好巩固好考点。行之有效的方法是用好错题集。把这类问题写到错题集上,有空就看看,讨论讨论,效果很好。上述有不当之处,请指正。