参考资料,少熬夜!《少年》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《少年》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《少年》教案1学习目标:1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。第一课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流。3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文,初步了解课文内容。1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示:分段朗读课文,引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事?三、默读课文,了解叙述顺序。1、布置默读。默读课文,边读边做记号。2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。3、全班交流。理清课文的顺序:听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字重点指导:售字的上半部分,不要少写一横;驮字右边不要写成犬;构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较,注意不同之处。第二课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的'自然段。二、个性阅读,突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕参考资料,少熬夜!(1)有感情地朗读。(2)说说从哪里可看出少年的可爱?2、全班交流3、想象:找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用。六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕《少年》教案2教学目标1、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。3、有感情地朗诵诗歌。教学重难点与突破方法1、教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。2、教学难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。3、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教学准备祖国发展变化的图片或资料介绍。教学程序一、谈话引入1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈。2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”二、读略读提示,明确学习目标1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?⑴以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。⑵采用不同形式的读,然后交流读后的'体会。参考资料,少熬夜!2、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。三、分配任务,学生自读诗文1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导:⑴小组分工,甲乙丙丁四个角色。⑵四人合作朗读诗文。⑶找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典。)⑷讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。⑸带着自己感受到的感情分角色朗读。⑹换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限。)2、生分组活动。《少年》教案3教学目标设计1、会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学方法设计1、朗读体会法。扣住关键句,指导学生反复朗读,在朗读中积极思考,以读促思,以读促情,从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、阅读拓展法。在阅读文本的同时,补充课外资料,以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,对理解文章的主旨起到推波助澜的作用,使学生受到心灵的震撼。3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上,创设情境进行写话,强化表达能力,升华对买木雕少年的喜爱之情。第一课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流,引入课题。二、朗读课文,初步了解课文内容。1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示:分段朗读课文,引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事?三、默读课文,了解叙述顺序。1、布置默读。默读课文,边读边做记号。2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。四、学习生字1、在学生初读课文,了解大意之后,可以帮助学生理清参考资料,少熬夜!课文的顺序:听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。2、词语非常丰富,注意让学生积累熟记,还要让学生学会使用。(1)找词语。可以先结合课后练习题三,让学生先找出这些四字词语(不一定是成语),并抄写下来,达到积累词语的目的。(2)理解词语。引导学生结合上下文,理解比较难的词语。如,“游人如织”的“织”不好懂,这里是一种比喻的说法,说明游客很多,像织布机一样穿梭往来;“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比喻优美珍贵的东西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。需要注意的是,教师不能让学生记词语注释,更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中,大致理解词语的意思就可以了。(3)运用词语。教师可以用填空的方式,让学生巩固所学词语,例如:大瀑布真是()。这里(),景色十分()。摊点里陈列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。可以利用本课的语境,让学生想一想,这些地方是否可以用其他词语来替换,调动学生运用平时的积累。最后,还可以变换另外1篇短文,设置一个新的语境,让学生正确地使用,巩固本课学到的词语。一、抓重点词句,深入感受黑人少年对中国人民的友谊。1、学生自读,请静思默想,或轻声读读,画出写少年言行和神情的那些句子,体会体会。(教师巡视,了解学情)2、学生读后反馈。3、寻找深入感知课文的切入点。课文里写少年言行和神情的句子确实很多,我们是否有必要一句一句地研读呢?大家都说,眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的,你们发现了吗?第9自然段有这么一句话:“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”(指名读这个句子)读这个句子引起你怎样的思考呢?生:①少年为什么感到遗憾?生:②他怎样对待遗憾呢?师:对了,这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。4、研读第一次对话(1)自由读读他们之间的对话,注意读出语气。(2)谁想站起来读读少年的话?(诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。)(3)分角色朗读。(谁想当一下黑人少年,“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。)(4)少年为什么感到遗憾,明白了吗?为什么却特别喜欢中国人呢?想知道吗?(屏幕出示一段简短的文字,教师可以请同学来读,也可以自己有感情地朗读。)参考资料,少熬夜!第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。二、个性阅读,突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。(1)有感情地朗读。(2)说说从哪里可看出少年的可爱?2、全班交流3、想象:找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用。3、本课的对话较多,、要指导学生读出不同的语气。指导前,可以让学生自己先说说,课文中的。对话应该用什么语气来读,提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上,可以引导学生分角色朗读。4、课后思考练习第二题,目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。让学生找出哪些句子描写了少年的行为,哪些话是少年说的,想想当时的情况,再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说,也可以结合选做题让学生直接写一写。5、研读第二次对话“‘这个小,可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了!’我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。少年连连摆手,用不太标准的中国话说:‘不,不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了,露出两排洁白的牙齿。”⑴指导朗读:我”说的话都有提示语,你看,“高兴地喊”、“感动极了”,这些话容易读出语气;而少年的话该读出什么语气呢?(自由读对话,琢磨少年说话的语气)⑵分角色朗读:谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情;谁想读读“我”的话,高兴高兴,感动感动!⑶读着读着,你明白了吗,最后,黑人少年为什么笑了?六、补充阅读:中国援建坦赞铁路七、情境写话1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和宾馆里的各国游客,以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想,人们会怎么夸;然后你把自己当作其中的一员,写几句话夸夸这个少年。2、学生自由写话。3、展示学生作品,欣赏评点。板书设计卖木雕的少年介绍木雕参考资料,少熬夜!挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕课后反思