语文《乡下人家》教学反思【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!语文《乡下人家》教学反思【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《乡下人家》教学反思【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乡下人家》教学反思【第一篇】最近,在教学活动中,使我印象深刻的课文是《乡下人家》。这篇文章是用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致,祥和的气氛,勤劳的生活。这些组成了一道美丽的风景画。可能是我自己也比较喜欢这种文体,对于这种生活也比较向往,所以我希望我的学生也能体会到乡村生活的美好,也同样热爱自然,热爱生活。这篇课文我们分了两个课时进行学习。在第一课时,学生解决了生字的识读问题,理清了文章的脉络,以及了解了全文的内容。第二课时,我准备让学生通过朗读、想象,欣赏优美句段等手段来体会乡下生活的美好。整一节课我是这样安排的:首先,概括阅读技巧,师示范如何品读。针对我班学生“不爱说,不会说”的特点,他们不知道什么样的句段是优美的,什么样的字词值得我们细细品味,于是我先跟他们概括出一些技巧,比如说,学生可以从文段中找出相关的修饰手法、关键字词、句式或词语搭配,然后细细品读,悟出内涵。我举了一个例子,示范如何品读。在第一自然段中,我让学生注意这个句子:“乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。”这里用了一个“虽然……但……”的转折句以及“或……或……”的句式,我们可以从中悟到乡下人家虽然小而简但是勤劳和快乐的;从“一个个”、“长长的藤”、“绿绿的叶”等叠音词的使用中,可以看出乡下人家的美好;再比如,“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是坚着两根大旗杆,可爱多了。”这个句子运用了比较的手法,将乡村与城市进行比较,写出了乡下人家的自然朴素与城市的威严冷漠。然后,由学生小组合作,尝试品读。作了归纳、示范之后,学生很快就掌握了技巧,一下子就能找出很多关键的词句,而且品读得比较到位。比如,从“许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”这个拟人句中感受到竹笋的俏皮和乡下村的勃勃生机;从“肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”这些拟人句中,感受到鸡鸭的可爱以及作者对乡村生活的向住。我认为这节课是较为满意的。从学生方面来看,学生是积极、主动地参与学习的;学生的情绪是快乐的,他们是乐于这种学习,享受这个学习过程的;从教师方面来看,本人认为,1.这节课的目标设置得较为合理,目标导学作用得到了发挥;参考资料,少熬夜!2.设计的重难点得到了较好的解决;3.教师的帮助、指导、点拨、启迪、提升作用得到了较好的发挥;4.教师的课堂调控作用也得以发挥;5.教师很有激情,课堂体现出浓浓的语文味。《乡下人家》教学反思【第二篇】《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面,我来谈谈教学体会。一、根据我的了解,我们的学生95%以上从小生活在城市里,对乡村生活缺乏了解学习本文,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况,我将本文的学习目标定为以下三点:1、读通课文,鼓励学生主动学习。2、初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。本文的教学重点是读文感悟,学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时,这也是难点,因为我们的孩子住在城市,文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的,而文章的语言看似也很平淡,那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感,是本课的难点。为突破这一重难点,教学时,我以读代讲,通过“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言,致辞时内化语言”的方式展开教学。二、教学设计的理念与思路。阅读是个性化的过程,不能以教师的思维而取代学生思维,所以,我在引导学生阅读的时候,强调以学生为主体,让他们自读自悟。读一读喜欢的段落,说一说感兴趣的景色,想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。阅读不仅仅是人文性教育,更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有“积累课文中的优美词句、精彩语段”“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中,同时进行朗读的训练,写法的引导,使人文性与工具性融为一体。三、教学策略与手段根据课文任务量,我用两节课完成教学。第一节课的任务参考资料,少熬夜!是通读课文,了解内容,初步感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。第二节课的任务是继续品读课文,进一步感悟写法。第一节课的安排与意图是这样的:1、看图导入,进入美好情境。这样一来,学生可以马上进入美的情境中,激发学习兴趣。2、自读自悟,感受生活的美。布置学生朗读课文,边读边想,在脑海中再现美的情境。3、品读课文,展示自学成果。全班交流学习感受,并通过做小主人邀请客人这一方式,内化语言。4、读读写写,积累语言。让学生有感情朗读课文,从他们的朗读中,我可以及时了解到学生学习的反馈信息,以学定教。作业上进行分层,让学生根据自己的情况选择合适的要求,介绍乡下人家的一处场景。四、教后感受1、总体氛围创设的比较好,学生通过看图、读文、想象再朗读的过程,已经能够入情入境地体会乡下生活的美好,产生了对农村生活的向往。2、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子,深入展开教学,使学生不仅能自己入情,更能体会作者的情感。3、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的正音耗费了太多的时间,而后面重点的让学生读读、想想、说说,就展开的不够。《乡下人家》教学反思【第三篇】《乡下人家》文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交*描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。这既是1篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。教学中,我带领学生读文,找表现“迷人、独特”美的词句体会,感情朗读,然后重点引导孩子回忆自己的生活经历来体会,虽然我们的学校处在市区,但是我们的学生大部分来自农村,暑假很多人都要回老家去,他们有乡下生活的经历,于是,课堂上我们去讨论、交流、体会,课下我们又动笔为《乡下人家》补充内容,看着孩子们写出的作品,心里真是欢喜极了。附:学生作品牛,乡下人家照例总要养两头的。从他们的房前屋后走过,一定会看见两头牛在吃草或在喝水,或是瞧见一个人拉着牛在田里干活。狗,乡下人家照例总要养一只的。从他们的房前屋后走过,一定会看见一只狗在看门,只要有不认识的人来就会“汪汪汪”参考资料,少熬夜!地乱叫;或是一群狗在追逐、嬉戏;或是主人在给小狗吃东西。羊,乡下人家照例总要养几只的。你到山上去转转,肯定能看见几十只羊在山坡上安静地吃草,吃饱了的就在山坡上转悠。远处一位放羊人坐在石头上,把树叶放到嘴里吹起来,发出优美的歌声。柿子树,乡下人家照例总要种上几棵。绿的叶,褐的干,投下一片绿绿的浓荫。秋天到了,树上便结出黄澄澄的柿子,他们你拥我挤,朝着人们笑。这时你摘下一个柿子咬上一口,真是美味极了,你肯定要再吃一个的。乡下人家还会在柿子树下乘凉、吃饭,一家人说说笑笑,其乐无穷。他们的屋后倘若有几十枝竹,那么在竹林中,在小路旁,一定会见到一只母鸡率领一群小鸡在觅食。即使它们的附近有人在那里乘凉,它们也从不吃惊。若是在春天的早晨出去散步,常常会看见乡下人家吃早饭的情景。他们左手端着饭碗,右手拿着筷子,天高地阔地吃起来。初升的太阳,带着花香的微风,头上飞过的早起的鸟儿,都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起,汇成了一幅自然、和谐的田园风景画。乡下人家常常在门外吃午饭,特别是春天。做好饭后大家就聚在一片空地上吃起来,有说有笑,还可以闻着花香,脸上刮过轻轻的春风,享受极了,再加上蓝蓝的天空,和那些鸡、鸭、狗,汇成了一幅美丽的画。中午,乡下人家把饭菜端到门外,天高地阔地吃起来。瞧,几户人家围在一起吃着饭,他们互相品尝着饭菜,有说有笑,那场景看起来真让人羡慕。冬天到了,天上下起了大雪。大人高兴地说:“下大点,下大点,给麦苗盖上厚厚的一层吧!”雪好像听懂了大人的话越下越大。这也乐坏了小朋友们,他们一起堆雪人、打雪仗。小朋友们玩累了,干脆躺在了雪地里,好像在软软的床上一样舒服。冬天到了,乡下人家种的树上常常落满了雪,小河也冻僵了,到处都是白茫茫的,小孩子们就会开心地在雪地里奔跑,或者堆雪人、打雪仗。腊梅在雪地里傲立,看着孩子们玩耍。雪地里充满了欢声笑语。冬天到了,河面上结了厚厚的冰,乡下人家的孩子都穿上棉衣,在冰上玩耍,那欢乐的笑声在河面上久久的回荡。冬天里,许多小朋友还会在自家门前看梅花,它和别的花不一样,只有在冬天才开放,千姿百态的梅花再加上洁白的雪花,真是美丽极了。《乡下人家》教学反思【第四篇】教学《乡下人家》一课后,心里有些激动。因为课堂的几处生成带给了学生清新的感受。如对句子的理解。“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”参考资料,少熬夜!师:两者相比,为什么可爱得多了呢?生:乡下人家门前的瓜架上不但有青,红的瓜,还有绿的叶和藤,颜色漂亮得多。生:这些瓜开花的时候,或许还有红、黄的花,花儿渐渐地开,一朵接着一朵,花谢以后又是一个个小小的青青的瓜,每天都能看到新的变化,这是多么可爱的啊!生:看着这些每天都会变化的花和瓜,能不带给人好心情吗?生:虽然那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆看上去比较威武,但是长年累月静止不动,多看了会觉得毫无生趣。而乡下人家屋前的瓜架却是天天都会变化,天天都是那样的生机勃勃,显然是可爱多了。学生体会到了语言中藏着的情味,能从颜色、变化、和心情等几方面去感受乡下人空的清新与生气。这一处的生成既丰富了学生的语言又丰富了他们的情感,有助于学生在平时观察时更加仔细。这也许就是生活在乡下边沿或者是常去乡下的缘故,学生对这篇课文很感兴趣,有共鸣,更有补充内容。真好!

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