索溪峪的野教学设计【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!索溪峪的野教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“索溪峪的野教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《索溪峪的野》教学设计【第一篇】一、教学目的:1读懂课文,感受索溪峪的美,受到热爱祖国壮丽山河的思想教育,陶冶美的情趣,提高学生的审美能力。2有感情地朗读课文。二、教学重难点:体会索溪峪的野表现在哪些方面,领悟作者的表达方法。三、教学思路:《索溪峪的野》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看,首先用一个野字概括出索溪峪风景区景观的特点,然后从山野、水野、动物野、游人变野等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看,也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例,要引导学生谈谈这一写法上的特点。要让学生多读,体会文中野是种纯天然的美,从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了模拟法庭这个环节,让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人,从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。开头环节放《索溪峪》风光片的录像,目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去,课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词,使学生真正做到学以致用。四、教具准备:课件五、教学时间:一课时六、教学过程:一、课前导入,感受整体美。1。师:我们知道桂林山水甲天下,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。今天,我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番,旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。(录像:索溪峪的风光可配音乐)2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象?{学生从课题中能毫不犹豫地说出是野字,但是他们还不理解野的意思,教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美,是一种天然的、不加修饰的野性美。}3、板书课题:索溪峪的野。(索溪峪:索溪流过的山谷)参考资料,少熬夜!野字上为什么要加引号?课件出示引号用法——我来想想,学生选择。()A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。《索溪峪的野》教学反思【第二篇】教学的成功之处是:教师能利用网络,引导学生在提出问题的基础上带着自己感兴趣的问题,选择自己喜欢的学习方法进行自主性学习、探究式学习,能努力体现学生是知识意义主动建构者的主体地位,能为学生提供丰富的网上资源,以促进学生对文本的理解感悟,能在学生自学前进行一定的学习方法的指导,在一定程度上体现了教师是学生学习活动的帮助者、促进者的作用。有待商榷改进之处:1、本课教学内容过于庞杂:一节课的时间,学生要完成对课文的初读感知,细读感悟,品读积累,还要浏览和欣赏网上相关文字、图片、录像,并要在论坛中进行交流,写作小诗,这么多的学习内容要在短短的四十分钟时间内完成是不现实的,最终只能导致学生的自学如同蜻蜓点水,浅尝辄止,学生与文本的对话流于形式,走马观花。改进意见:重新调整教学环节,最后的论坛交流和写作小诗可用综合实践课的时间另行安排。初读感知和细读感悟应分开进行,分别组织交流。2、缺少学生之间的协作学习:网络的优势之一就是交互性强,便于进行师生、生生、人机之间的互动交流。这堂课上几乎没有学生间的协作学习,忽视了学生协作学习意识和能力的培养,也最终影响了学生对文本的进一步理解与感悟。改进意见:学生的自学可以鼓励他们选择自己喜欢的合作伙伴共同进行,自学过程中遇到问题也可以进行交流协商。自学结束后,也可以适当安排一些小组交流,让每个学生都能畅所欲言,能获得交流展示自己的学习收获和阅读感受的机会,在交流中让全体学生获得成功的体验。最后的论坛交流也可安排在自学过程中进行,这样要比最后孤立的进行更为合理。3、学习目标落实不到位:由于学习内容过多,学习时间不足,导致了学习目标的形同虚设。最明显的是,教师开始有求学生“初读课文,整体感知课文内容,默读课文,深入理解课文内容,研读课文,领悟作者表达方法,品读课文,积累文中的好词佳句”,但最后“领悟作者表达方法”,“积累文中的好词佳句”,这两点在学生的交流中均未体现。4、个别精英学生的自学交流取代了全体学生对文本的理解感悟。本课中交流自学采用的是个别学生的交流,发言学生参考资料,少熬夜!一共不到十个,而且几乎每个段落只有一两个学生发言,其余学生没能获得参与的权力。六年级《索溪峪的“野”》语文教案【第三篇】新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学,教师的任务是组织、引导同学去实践,获取知识,摸索学习方法,在一次次亲身经历中,激发同学更高的语文学习积极性,促进同学主动发展。一、营造语文实践氛围建立民主平等的师生关系。民主宽松的学习氛围是同学进行语文实践的适宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教学中老师参与“积累你觉得写得好的词句”活动,倾听同学对索溪峪具体景点的介绍,鼓励、欣赏了同学的每一次展示活动。教师始终是同学中的一员,让同学畅所欲言,营造良好的语文实践氛围。二、落实语文实践活动新课标认为教师应“发明性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学战略,引导同学在实践中学会学习。”在《索溪峪的“野”》一课的教学中,设计了以下语文实践活动:1、“积累你觉得写得好的词句”──让同学在这一语文实践中,积累规范、优美的书面语言。新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学,教师的任务是组织、引导同学去实践,获取知识,摸索学习方法,在一次次亲身经历中,激发同学更高的语文学习积极性,促进同学主动发展。2、“挑选你认为最美的画面设计解说词”──在同学熟读课文的基础上,为课文所描述的四处景观设计解说词,化静态语言为动态语言,使课文的语言得到活化、转化、吸收和运用。3、补充介绍“索溪峪具体景点”──同学将收集到的资料作整理、模仿课文的构段方式,用自身的语言表述,再次强化语言运用的实践。三、拓展语文实践空间课标要求:“拓宽同学的学习空间,增加同学语文实践的机会”,在《索溪峪的“野”》一文的教学中,课前让同学收集张家界的资料,课中安排同学自选。1、请你为索溪峪设计景区标牌。2、做小导游,把索溪峪的迷人景色介绍给他人教学设计方案【第四篇】今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中参考资料,少熬夜!的1篇课文,课题是《孔子游春》。这是1篇文质兼美的散文,它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩,孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理,表达了孔子师生之间的真挚情感,同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。学情分析:根据教材的特点和六年级学生的语文素养,特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少,对这类文章接触的不是很多,故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观,三个纬度特制定教学目标如下:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能够把自己的体会通过朗读表达出来。2、能够学会并运用本课的7个生字,并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要认识就行,不一定要会书写。3、通过具体的语言材料,让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美,同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教诲,并从其中受到深刻的教育,用与自己日后的为人处事。其中目标一和二是教学的重点,目标三既是教学的重点,又是教学的难点:为了达成以上教学目标,分两课时组织教学。下面简单说说第一课时的教学。我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文,了解字词,理清课文层次。首先,与学生交流有关孔子的知识,教师在学生的讲述情况下,做一个简单的总结,然后直接引入本课的学习。紧接着就安排四读:一读是自读课文,要求把课文读正确、读通顺,以扫除字词障碍。二是检查朗读,指名要求学生按照自然段和课文的具体内容来朗读课文,其间,要抓住时机来认识一些容易读错的字“眸”、“畔”;以及“茵、澜”是前鼻音;“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时,通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、深奥、意味深长……”等词语的意思。三是默读课文,理清文章脉络,分好段落,并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让学生挑自己喜欢的段落进行自由的朗读,然后教师指名让学生读一下自己喜欢的段落,教师根据学生的朗读情况作适当的评讲和指导。最后布置作业:抄写文中的新词,并对着第二个练习题好好描一下,加强一下生字的学习效果。接下去我就重点说说第二课时的教学设计。这一课时我打算按“复习导入,自读自悟,精读感悟,拓展延伸”这四个环节来进行教学,完成既定的教学目标。参考资料,少熬夜!一、复习导入可以在上一堂课学习的基础上,引导学生先讨论一下自己已经了解的课文的具体内容,这样教师就可以通过学生的发言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更浓了”,让学生反复朗读一下这句话。细细体会一下。二、自读自悟我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。’?”这个问题引导学生自读全文,在文中找出相关内容,仔细体会,还可以在书上具体的语句边上写写自己的体会,这样培养独立阅读、独立思考、独立感悟的能力。以上学习过程以学生自学为主,教师可以巡视作适当的指导。三、精读感悟我先让学生说文中自己最感兴趣的段落,然后我根据学生交流的具体情况逐步出示文章的内容引导学生学习理解。1、譬如当学生谈到春意指的是泗水河畔的景色无比美丽的时候,我就是文章的第一和第二小节。让学生读读课文的1和2小节,找出反映泗水河边景色美丽的句子和词语,并做好记号,然后让大家反复读这些优美的语句,说说印象中的河边美景,同时让大家思考讨论“为什么说大自然是一位伟大的母亲!”,借以激发大家热爱大自然的美好情感。2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时,我适时引导学生精读3到9节引导学生学习这部分内容的时候,我让学生通过自读,分角色朗读等多种方式让学生细细体会,尤其是要抓住第八小节中的重点句和重点词引导学生理解水的特点和做人的要求所具有的共同点,让学生通过讨论交流从中受到一定的教育,同时抓住第九小节弟子们的由“疑惑”到“惊讶”,即悟出道理,领会孔子的教育方法是充满了智慧,进而感知孔子的教育中的和蔼,平易近人,值得我们学习。3、接着当学生无法说到下面的内容的时候,我以“从哪儿可以看出孔子师生情谊深厚?”引导学生学习课文第三部分在学习这部分内容的时候,我让学生找出表现孔子师生关系密切的语句好好读读,体会一下他们的师生情谊,然后抓住子路和颜回说的话让学生理解一下,同时进行一下个人的理想教育,同时还可以出示一些名人名言,让学生学一下,拓展一下课外知识。四、拓展延伸我以“今天大家学了这篇课文有什么想法?”引导大家思考一下,并把自己的想法写下来,然后大家交流一下,进一步让学生从课文中接受情感的教育和学会一些做人的道理。五、作业以“我的理想”为题,让学生写一段话。板书设计参考资料,少熬夜!借物喻理水君子孔子游春循循善诱充满智慧

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