参考资料,少熬夜!莫怀戚的《散步》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“莫怀戚的《散步》教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《散步》教学设计【第一篇】教学目标〖知识与技能〗1、整体感悟课文内容,把握人物的思想感情,领会文章的主旨。2、通过指导朗读,提高学生的朗读能力;通过对比阅读提高学生的审美情趣。〖过程与方法〗学会自主、合作、探究的学习方式。〖感情、态度和价值观〗培养尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命的情感。教学重点引导学生在朗读中整体感知文意,体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。教学难点品味揣摩文中一些关键词句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句教学方法朗读教学法、讨论法、品读法。教学准备1、学生:强调课前自主探究课文,圈点勾画文中不理解的句子,提出疑难问题。2、教师:准备上课用的投影片。教学过程设计一、导入新课老师先来个简单的调查:近段时间,有和父母、家人一起去散步的同学请举手,很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。然后,分别请两类同学谈谈自己的感受。(学生发言)老师:是啊,和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天,我们就一起来学习莫怀戚写的1篇叙事散文──《散步》。(此环节主要是创设情景,调动学生的情感因素,为下一个环节的学习做铺垫)。二、指导学生朗读课文,整体感知课文1、学生自由朗读课文,整体感知文意。2、学生选择自己最喜欢的段落,说明理由并有感情的朗读。抽两、三位学生朗读,其余学生点评,在此基础上,教师参考资料,少熬夜!适时引导出本文的感情基调及语速等。老师:要朗读好1篇文章,首先要确定它的感情基调:是欢愉还是悲哀,是轻松还是沉重?学生回答后明确:本文的感情基调是愉快而深沉,因此本文的语调平稳,不应过高或过低,语速为中速为主,语气温和、亲切中含有庄重。第4自然段应快些,第6、8自然段应慢些。学生按本文的感情基调,再次放声朗读自己喜欢的段落。三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容老师:(投影)请同学们默读课文,准备回答以下问题:1、根据自己的理解介绍课文中的人物。2、这篇课文你读懂了哪些内容?学生先独立思考,然后四人小组进行交流,再在班上发表,允许有不同的表述,如1题可能有如下表述:①一家三代四口人:我,母亲,妻子,儿子;②祖孙三代;③前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子;④老年人、中年人、少年;⑤慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导,并形成板书。四、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个题目好吗?请你换个角度为本文拟个标题,并说明理由学生先进行四人小组讨论,再班上交流。明确:文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头──散步加以渲染,展示人间真情,表现千百年来中华民族的传统美德,以小见大,很有艺术性。当然,也可以说不好,言之有理即可,鼓励创意。如有的学生以“责任”“三代人”“路在延伸”“背(bei)”为标题,教师应加以肯定。五、学生自由品读课文学生自由选择以下问题中的一两个问题,进行小组合作探究。学生先进行小组合作学习(讨论、交流),再班上发言。问题:(投影)1、文章哪些描写最让你感动?请举例谈谈。2、你最喜欢文中的哪句话?为什么?3、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?六、重点研读(过渡)“我”和妻子是如何背母亲和儿子走小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文的最后一段,体会这一段的深刻含义。同学们以四人小组为单位,相互交流探讨一下,说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主合作探究,通过交流、合作,最终挖掘出课文的主旨。对学生的讨论和作答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拨。)教师小结:文中的“我”和妻子代表着中年人(成熟的生命),上有老,下有小,而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成,一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说“背起的是整个世界”。既要赡养老人又要抚养参考资料,少熬夜!孩子,肩负着承前起后的责任,体现了我对时候的责任感、使命感。上有老,下有小,要兼顾两头。两头都能顾及当然很好,有时无法兼顾,应该先顾哪一头呢?“我”决定委屈儿子,顾母亲那头,这一问题的解决说明我们要尊老爱幼,但当尊老与爱幼不能兼顾时,应选择尊老,这是我们中华民族的传统美德,是一个家庭伦理道德的准则,因为疼爱老婆孩子是自然而然的,容易做到,孝敬老人就不易做到了,所以尊老是我们中华民族传统美德中的美德。(教师因势利导)设想一下,晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你手中,你该怎么办?学生自主思考,教师对学生的回答要给予肯定和完善,并对他们提出希望:在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(通过以上环节的学习,让学生领会了文章的主旨,进一步体会人物的思想感情,感受到一家三代人的互敬互爱,领悟到先尊老的家庭伦理道德,培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识,同时也让学生品尝到了合作学习所到来的快乐。)七、比较阅读请同学们速读课后短文《三代》,思考问题:(投影)1、这篇短文写了什么事?2、与课文相比较,哪个故事更感动你,说说理由。(学生四人小组讨论、交流,在学生发言的'基础上,教师因势利导)编者为何把《散步》作为范文呢?(过渡)肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方,比较二文,体会散步的精彩之处。提示:可以从内容,人物形象,语言,写作方法等方面进行比较。(允许答案多种多样,举例说明)内容:《散步》比《三代》内容丰富:《散步》有景物描写,《三代》没有。《散步》比《三代》内容有深度:《散步》不仅抒发了作者对家庭的一种责任感,而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感,而《三代》则没达到如此深度。人物形象:《散步》中的人物形象更加丰满。语言:《散步》中用了很多两两对称的整句,互相映衬,读来有味有情趣,有节奏感,而《三代》则没有。《散步》的语言风格多样:清新、活泼、精美、深沉。而《三代》语言风格单一。写法:《散步》以小见大,通过生活中的小事散步,反映尊老爱幼的社会重大主题,《三代》写法一般。教师小结:通过对比阅读,同学们能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用多种写作手法,为自己的文章添光加彩。参考资料,少熬夜!八、拓展延伸,内化理解仔细回忆,你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那样体现浓浓亲情的感人细节,如一家人在一起吃饭、看电视、聊天等等。请你挑出最让你感动的细节,说给大家听。(学生先在草稿纸上写一写,做好准备,再发言。)学生发言,教师适时加以点评。九、布置作业1、把上述的发言稿整理成1篇短文。2、布置一个特殊的家庭作业,晚上给爸爸妈妈洗一次脚,让我们在生活实践中感悟亲情。莫怀戚的《散步》教案【第二篇】通过自学课文,对学生进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间深沉的爱的写法。1课时1.导语:本单元的文章都是反应家庭生活的篇目,家庭生活包括家庭的活动,本文描写的就是家庭活动之一——散步。2.板书课题:散步莫怀成3.谈“自读提示”,掌握课文中的字词,查字典解释掌握,齐读几遍巩固。4.学生朗读课文,要求认真听,听后试概括并讨论全文中心。通过写在春天里一家祖孙三代在田野上散步反映出一家人互敬互爱、和谐相处,以及他们之间深沉的爱。概括中心后提示:尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德,也是一家人能和睦相处的关键。5.散步的缘由是什么?(见书)从这里我们看到了什么?“我”是个孝子,从小听话,现在母亲很信任他。6.读篇4段,“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么?春天的气息,生命在召唤。(饶有诗意)也使课文过渡到正题。7.①作者在文中写了哪几个细节?找出描写细节的段落。②这些细节给你留下怎样的印象?并说出描写的种类。(板书)③由此看出文章中细节描写有何作用?起突出中心的作用。8.分析各段中心句。①齐读第4段,作者笔下写了怎样的景物?“新绿、浓、淡”写色彩,“密”写形状,“咕咕”写声音。写出了春天的气息,生命在召唤(饶有诗意)同时也正是以美好景物衬托出家庭生活的美满。(起到过渡作用)参考资料,少熬夜!②第5段,是入题,点明了四人之间两两的母子关系。从这里我们也看到了儿子天真可爱、聪明智慧,话中充满生活情趣。③第6段,这时,和谐的节凑中出现了波澜,祖孙三代意见不合发生的分歧,母亲要走平顺的大路,儿子要走小络,有意思。在这里祖孙三人的心里活动,着重写“我”,祖孙一笔带过。△“霎时我感到……”为什么作者会有这种感觉?因为我是家庭的领导,家事处理好了全家和谐,相反会破坏和谐。△“早已习惯”和“还习惯”能否互换?不能。作者与母亲生活的时间长,说“早已习惯”;儿子与父亲生活的时间短尚未养成一惯听话的习惯,但还是比较听的,用“还习惯”。△“强壮”和“高大”能否互换?不能。“强壮”是年迈母亲眼里儿子的形象,“高大”是幼小孩子眼里的父亲。角度不同,用词不同,十分准确。④第7段,一波刚平又起一波“母亲摸摸……小路吧!”母亲的意见为何产生了变化?(讨论)“我”爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家相互体谅生活和谐。从这个变化中可以看出这个家庭成员的性格:“祖母”慈祥,不固执,“我”孝顺,“妻”温柔,“孙子”活泼。⑤第8段,这一段是课文的收拢、作结。作者在结尾说“背的是整个世界”含义是什么?采用比喻夸张的手法,形象化地表达出人到中年,肩负承前启后的责任,和自己对生活的使命感;对上,肩责赡养老人的责任;对下,永担教育培养子女的责任,结尾意味深长。⑥这篇父亲与《背影》比较相同不同是什么?相同:写出家庭成员之间真实的感情。不同:《散步》感情基调欢愉深沉。《背影》感情基调悲凉沉郁。作业:预习本上写预习提示的词义莫怀戚的《散步》教案【第三篇】1.了解幼儿园周围的环境。2.积极参与观察记录和统计活动。3.会用图形符号作统计标志。1.调查表2.事先选好幼儿园附近建筑景观或商店变化较多的街一、组织幼儿谈话,引起幼儿的兴趣。师:小朋友们,我们每天中午吃完午饭会一起做什么事情呢?二、讨论制定散步时需要注意的事项。1、师:今天,我们要到幼儿园的外面去散散步。可是,参考资料,少熬夜!到外面去散步需要注意哪些事项呢?2、提醒幼儿注意户外活动的安全。由于路上车多,请幼儿排好队伍跟好老师,不要随意走动。三、带领幼儿散步并及时地记录。1、组织幼儿到户外散步,沿途引导幼儿看景物、商店、标志物或古迹《三一刀客·》、老房子等,并记下有趣的东西。转弯时,特别提醒幼儿注意转弯的方向。师:今天,我们散步的时候还有一件重要的事情要做,那就是要记录一份调查表。2、和幼儿一起数一数,将看到的商店数记在记录单上。四、散步后的交流活动。1、全体幼儿一起讨论分享沿途的所见所闻,并整理记录单。2、将所看到的商店数,写在大的记录单上,贴在语言区让幼儿自己讨论说一说。莫怀戚的《散步》教案【第四篇】朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力,这一次要试试这种能力。第一遍注意我这个人怎么样。第二遍注意妻子性情怎么样。第三遍注意母亲性情怎么样。第四遍注意儿子性情怎么样。提示:不但要注意有形的,而且要注意无形的。例如,我说走大路,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想像,也没有写妻子的反应,也应该加以想像。既要展开,又要聚焦,聚焦于我的孝敬上面。研讨方法:质疑;提问;合作探究。1、这篇短文为什么大词小用、小题大做?引导法:先找出大词小用的语句,再思考作者的写作意图。2、作者的意思是什么?引导法:抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?1、用圈点法圈出精美的句子。2、揣摩对称的美。1、_________________信服地点点头。2、一切都取决于_________________________。3、________________________,各得其所。4、______________________水波粼粼。《散步