参考资料,少熬夜!《观察物体》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《观察物体》教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!观察物体教学设计【第一篇】教学目标:1、通过复习,加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识。2、进一步让学生辨认从不同位置观察到的简单物体的图像。3、切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能。4、进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。教学重点:切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能;进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。教学难点:进一步加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识;教学过程:一、复习观察物体和对称:打开书本67面第五单元,看看我们在这个单元里学习了那些知识。1、观察物体;对称;设计意图通过看书回顾,让引导学生回忆有关观察物体和对称的知识。2、对于观察物体,你知道了什么?还有什么想说的?不同的角度去观察同一个物体,看到的画面有可能不一样;要想知道从一个面可以看到什么画面,可以想象自己站在那个面,再去想象自己看到的画面。3、练习:连一连,大家分别看到哪个画面。说说你为什么这样连。设计意图给学生充分发表见解的机会,加深对观察物体方法的理解,再次明确从不同的角度去观察同一个物体,看到的画面有可能不一样的道理,结合具体的观察场景,培养学生观察和想象的能力。4、课本68页的对称和69页的对称有什么不一样?68页的对称是沿着一条线对折,两边重合,这条线叫对称轴,我们把好像这样的对称现象叫轴对称。69页的对称是相对于镜子或水面的对称,是镜面对称。5、练习:下面图形哪些是轴对称图形,是轴对称图形的画出它的对称轴。5、和同学做镜面对称的游戏:一个同学做动作,另一个同学做出这个同学在镜子里的动作。说说镜子里面的影像和镜参考资料,少熬夜!子外面的特点。设计意图轴对称和镜面对称学生是很难准确区分的,只要学生有区分的意识就可以了,并不是要求学生用准确的语言来表达,允许学生结合具体的事例来表达自己对轴对称和镜面对称的理解。通过学生具体的描述,加深学生关于对称轴和两种对称现象的感知;设计两个练习,目的是训练进一步掌握对称轴的画法,加深学生对镜面对称时镜里的影像和镜外的物体特点的认知。二、复习统计;1、这个学期我们学习了哪些有关统计的知识?(1)条形统计图,一格表示2个单位。(2)统计的时候要注意什么?2、统计一下我们班参加各项兴趣活动的人数,并做成条形统计图。二()班学生参加兴趣活动的人数统计表兴趣小组音乐美术书法其他参加人数(2)看上表完成下面的统计图,表示出每个兴趣小组参加的人数。单位:人二()班学生参加兴趣活动的人数统计图音乐美术书法其他(3)1.参加()兴趣小组的人数最多。2.参加()兴趣小组的人数最少。3.一格代表()人。4.看着统计表,提出一些问题并解答。设计意图通过让学生主动回顾有关统计的知识,加深理解。结合具体的统计实例,进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。二、完成书本109页练习。设计意图数学广角不做单独一节课的复习内容,通过具体的练习,进一步培养学生简单推理的能力。板书设计:复习观察物体、对称不同的角度去观察同一个物体,轴对称对称轴看到的画面有可能不一样对称镜面对称(镜面、水面…)统计:一格表示2个单位观察物体教学设计【第二篇】教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。教学目标:参考资料,少熬夜!知识目标:让学生通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。能力目标:在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。情感目标:让学生体会到生活中处处有数学,让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。教学重、难点:能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状,培养学生的空间观念。教、学具准备:卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。教学过程:一故事引入,激发情趣师:同学们,你们喜欢听故事吗?师:今天,老师给同学们带来了一个成语故事,你们想听吗?我们一起来看一看。(课件)师:同学们,你们觉得这几个盲人说的对吗?师:为什么这些人都说错了?师:对了,盲人摸的是大象的一个部位,所以都说不准大象的全貌。看来,要想了解一个物体的全貌,就需要我们对物体进行全面地观察。今天我们就共同来学习《观察物体》(板书课题)二观察操作,探究新知1本位观察师:今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物,你们想知道是什么吗?就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。师:你们喜欢吗?师:下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察,你看到了小狗的哪一个面?是什么样子的?观察完的同学,可以和小组里的同学互相说一说。(学生活动)师:孩子们坐好了,请看屏幕中的这三幅图(课件),哪一幅图和你刚才观察到的是一样的?这是小狗的哪一个面?(板书)是什么样子的?还有哪些同学也看到了小狗的这个面?请举起手来。师:这些同学观察到的是小狗的X面,那其他同学呢?你们又看到了小狗的哪个面?能在屏幕上选出你看到的画面吗?(课件)说说是什么样的?谁和他观察到的是一样的?请把你的小手举起来。师:刚才一直没有举手的同学,你们看到的是小狗的哪一个面?是哪一幅图?说说是什么样的?参考资料,少熬夜!师:现在老师有一个问题不明白了,为什么我们观察的是同一只小狗,而观察的结果却不一样呢?谁能帮助教师解答一下?师:听了同学们的回答,老师明白了,因为我们坐的位置不同,所以观察到的结果也不同。2换位观察师:在刚才的观察过程中,同学们只看到了小狗的一个面,你们想不想亲自去看看小狗的另外两个面?师:下面就请同学们起立,按照老师手指的方向,走到下一个位置上坐好。你们现在看到的小狗和刚才一样吗?请你仔细观察,你现在看见的是小狗的哪一个面?是什么样子的?谁来说一说?师:请同学们起立,走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小狗的哪一个面?是什么样子的?师:我们从不同角度观察到的结果是一样的吗?师:我们怎样才能对一个物体进行全面的观察呢?师:老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。3观察练习师:现在老师想找一个小模特到前面来,让全班同学对你进行观察,谁愿意来?师:(让学生站在前面)现在同学们看到了他的哪一个面?看到了什么?师:(让学生走到四个小组的中间)现在同学们又看到了他的哪一个面?(找找前后左右四个方向的学生说)师:同学们观察的真仔细,看来我们从不同位置观察到的结果确实是不一样的。师:谢谢你,到前面来当小模特,请回去吧。4课间操师:刚才同学们在学习中表现的非常出色,下面我们来跳个舞轻松一下吧。师:轻松过后,老师相信同学们会比刚才表现的更加出色。三、观察生活,解决问题1、师:在我们的身边有许多我们熟悉的物体,比如说书、书包、文具盒等等,你们观察过这些物品吗?师:现在,就请小组长把你们组的数学书摞成一摞放在一起,把书的这个封面朝右边放,比一比哪个小组动作最快。请同学们观察一下,你看到了数学书的哪一个面?是什么样子的?师:你能从这三张图片中选出你看到的画面吗?看到数学书X面的同学请举手,其他同学帮老师看看对不对?师:现在请小组长快速把数学书放在桌面上。坐好,看谁坐的最精神。2、师:老师知道我们班同学不仅爱学习,而且喜欢做好事。昨天,老师正好看到一位同学主动地从地上捡起废纸,这是多好的行为呀。老师悄悄地拍下了这个镜头,你们想知道他是谁吗?我们一起来看看。参考资料,少熬夜!师:(课件)(后)你们能猜出来他是谁吗?为什么这么难猜?师:我们现在看到了他的哪一个面?(侧)能猜出来吗?师:我们只要看到他的哪一个面就知道她是谁了呢?(正)他是谁?师:我们都应该向这名同学学习,能够做一些好事,为大家服务。3、师:我们接着来看,(课件)这是咱们班同学在音乐课活动时老师拍下的照片,想一想,关老师和这3名同学分别能看见钢琴的哪一个面?为什么?师:是呀,我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察,也可以从它的上面进行观察,有时还可以从它的下面进行观察等等,观察的角度是多方面的。4、师:请同学们看看这张照片,老师是站在哪进行拍摄的?(课件)你是怎么知道的?(从正面、侧面、后面拍摄的)老师拍的是同学的哪一个面?师:看来,同学们不仅善于观察,还特别看动脑筋,真了不起。5、师:刚才同学们看了老师拍的一些照片,你们想不想自己拍几张照片呢?今天老师带来了一部照相机,想让同学们当小摄影师帮老师也拍几张照片留作纪念,你们愿意吗?师:在拍照之前老师先来教同学们如何来使用这部照相机。先把镜头对准人物,看看人物是否在这个屏幕中,一定要把人物的头照进去,然后按下这个按钮,就可以了,但是在按按钮的时候,不要用手把镜头挡住了,不然就照不到人物了。你们学会了吗?师:老师想让同学们给老师照一张正面的照片,你们应该站在哪给老师照相?谁愿意给老师照这张照片?师:老师想照一张侧面的,你们应该站在哪给老师照相?谁来给老师照?你想给老师照哪个侧面?师:同学们在拍照时,还挺专业的,就像真正的摄影师似的,我们一起来看看他们拍的照片吧。师:我们看这张照片,(照相机连接电脑)是谁给老师拍的?你们觉得拍的怎么样?师:非常感谢同学们给老师拍照,老师很喜欢这些照片,冲洗出来,老师一定把照片摆在写字台上留做纪念。6、师:刚才,我们从不同的角度对物体进行了观察,我国北宋诗人苏轼在初游庐山时,就对庐山进行观察,并写了一首优美的诗,你们想听听这首诗吗?老师就把这首诗送给同学们。(课件)师:你们喜欢这首诗吗?师:老师有一个问题想问问同学们,苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢?师:看来呀,我们要想了解物体的全貌,就必须对物体进行全面的观察。参考资料,少熬夜!四、总结评价师:同学们,这节课你们学的开心吗?有哪些收获呢?师:同学们的收获可真不少呀,老师希望同学们都能够成为善于观察、勤于思考的好孩子,只有你有拥有一双善于观察和发现的眼睛,在生活中你才会发现更多的美,在数学中你才会发现更多有趣的现象。这堂课我们就上到这,下课。观察物体教学设计【第三篇】教学内容:二年级数学上册观察物体例1与做一做,练习十六第1、第2、第3题。(教材第68、第70页)教学目标:1、经历探究物体的形状、位置关系和交换过程,体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。3、凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。教学重点:会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。教学难点:体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。教学准备:写上不同文明用语的大正方体,实物数个。教学过程:一、创设情境、激趣感知1、教师拿出写了文明词语的正方体。谈话:同学们,这是一个正方体,正方体的每个面都写着不同的文明词,请你坐在你的位置上,头不摇动,告诉老师,你看到了什么?指名不同方向的学生说。(学生有的说“您好”,有的说“谢谢”,有的说“对不起”。2、提出质疑:为什么他们向我们介绍得不一样呢?谁说的正确的?你能说说他们分别是从那一面观察吗?(板书:前面后面侧面)教师指出:侧面有两个不同的方向,左面看到我们称为左侧面,右面看到的我们称为右侧面。3、揭示课题:虽然是看到同一个正方体但是因为观察的位置不同,看到的每个面的文明词也就不同,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书课题。)设计意图谈话引人,激发学生学习兴趣的同时,初步感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。二、师生互动、探究新知1、构建新知。(1)本位观察:谈话:(出示玩具熊猫)这是什么?老师为每一组同学也准备了一只熊猫,请每个同学仔细观察,你看到了这只熊猫的哪一面,是什么样子?(出示从正面、参考资料,少熬夜!左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。)提问:你看到了什么?和黑板上的哪张照片是一样的?生1:我从正面看,和第一幅图是一样的。生2:我从右侧面看,和第三幅图是一样的。生3:我看