参考资料,少熬夜!课文《刷子李》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《刷子李》教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《刷子李》教案【第一篇】教学过程:一、解课题,初识刷子李1.出示课题刷子李,说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫刷子李2.刷墙特别好的,姓李人叫刷子李,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫豆腐王,剃头特别好的,姓陈德任叫剃刀陈二、读课文,了解刷子李1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。2.说说刷子李给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。3.默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。4.课堂交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。(1)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。──通过动作和声音的描写,写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。(2)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。──一个天衣无缝,一个比喻,写出了刷子李粉刷的墙面十分平整,质量很高。(3)这时候,刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。──这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解刷子李刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。5.选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。参考资料,少熬夜!三、悟语言,体会韵味1.熟读课文,体会课文语言独特的感觉。2.通读课文,在头脑中想象刷子李的形象,刷墙时的样子。再和同位说一说。四、作业1.选择自己喜欢的句段背诵。2.摘录精彩的语句。课文《刷子李》教案【第二篇】教材分析:本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第2篇课文,而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时,非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段,直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果;还有,文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写,使“刷子李”这个人物活了,神了,深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显:就是让学生通过本组精读课文的学习后,进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。学情分析:学生接触写人的文章比较多,而且这一类的文章比较贴近生活,学生容易接受,也感兴趣。特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人,可是,他又是“俗世”中的“奇人”,作者通过一件极富戏剧性的事情,突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺,渲染了引人入胜的艺术效果,紧紧地抓住了学生的心,激起了学习的热情。还有,本文语言朴素,幽默传神,极富表现力,所以,学生读起来比较有趣、易懂。对于五年级第二学期的学生来说,在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章,也写过类似作文,已经积累了一些这方面的读写经验的前提下,为教师的教学设计奠定了坚实的基础,为有效地提高教学效果提供了有力的保证。教学目标:知识与技能:1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法:1、有感情地朗读,边读边想象情景,体会人物高超的技术。2、自读与集中相结合,学习刻画人物的方法。情感态度与价值观:体会作者对这个奇人由衷的赞叹和肯参考资料,少熬夜!定。教学重点和难点:1、体会人物高超的技术。2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学策略选择与设计在小学语文阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会情感,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法。从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要具体,感情要真实。而且,叶圣陶说过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得。”因此,我在这课的教学设计定位在读写结合上,通过教师引导学生对文本的解读,凸显学生学习的主体性,突破难点——领悟刻画人物的不同手法。最后,开展随阅练笔,以此提高学生的读写能力,实现课堂教学的有效性。教学环境及资源准备:1、课前要求学生观察一个技艺高超(或有某项专长)的人。2、多媒体课件。教学过程:一、谈话引入3分钟:1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》。[板书课题]2.解题:怎么叫刷子李呢?3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”、“泥人张”等。检验学生的前阅读:二、自读课文,感受形象17分钟1.检查预习,初识“刷子李”。提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人?(根据学生的自由回答,小结要点──技艺高超──俗世奇人。)2.引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?(引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?)3.指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?参考资料,少熬夜!⑶找出精彩语句,体会表达效果。4.根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。5.交流自学心得。⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的?学生圈、画句子:“他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点,白刷不要钱。”“干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子……白得清爽。”“啪啪声里……雪白的屏障。”“每一面墙刷完……没发现。引导学生质疑,培养学生自主学习的能力。生自读自悟,抓住文章中的关键点和细节描写,体会人物性格三、引导归纳要点,学习写作方法:15分钟:一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。学生交流写法:动作描写;细节描写;一波三折的叙事学生难以领悟,教师这时应起主导作用,加以引导。四、积累精彩语句,体会表达效果5分钟:1.谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。学生再次阅读,准备推荐。参考资料,少熬夜!2.交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。3.摘抄精彩语句,尝试点评。交流精彩语句,朗读。摘抄精彩语句。再次感受文章的语言美。五、推荐阅读,课外延伸1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》2.学生推荐课前找到的同类文章。作业设计:小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。课文《刷子李》教案【第三篇】学习目标:1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。学习重点:学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。课时安排:1课时教学过程:一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。4.“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3.再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组讨论,深化感悟根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:话题一:黑衣服的描写1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?2.学生交流列举。(四处)3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服参考资料,少熬夜!──发现“小白点”。4.出示:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。9.小组学习,教师巡视指导。10.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。11.为什么要着重写“发现‘小白点’?12.指导学生读出曹小三心理的变化。话题二:刷墙的描写(第五小节)1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?2.学生自读。3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。4.小组派代表小组讨论的结果。(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)5.请一生朗读,其他同学评价。6.自由练读。话题三:写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生交流。3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末句,总结课文1.出示最后一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?五、课后作业参考资料,少熬夜!用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。课文《刷子李