只拣儿童多处行教学设计实用4篇

参考资料，少熬夜！只拣儿童多处行教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“只拣儿童多处行教学设计实用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！只拣儿童多处行教学设计1第一课时学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语3、我要理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”和“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。4、初步感受课文的意境，了解课文写了什么事情？导学过程：一、自学引导1、查阅作者的有关资料。2、自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。A、生字我记牢，我注音，我写好我会组词概（gài0（大概）聚（）（）匆（）(）梢（)（）释（）（）额（）(）纽（)（）旺（）（）召（）(）拣（)（）隙（）（）漾（）(）棠（)(）B、词语我回用，重点理解以下词语聚精会神：______________________________________灿烂：______________________________________蕴藏：______________________________________忸怩：______________________________________座无隙地：______________________________________成百盈千：______________________________________浑身解数：______________________________________3、自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。4、选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。5、评价读书情况，梳理疑难问题。二、合作交流1、思考:冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？2、默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。我能找出冰心奶奶的游踪：（)——（）——（）——(）参考资料，少熬夜！讨论交流作者的主要见闻：__________________________________________________________________________________________________________________。第二课时学习目标：1、我能理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会作者喜爱儿童的思想感情。2、我能跟着冰心奶奶的行踪，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。3、我能背诵自己喜欢的段落。一、自学引导1、回忆上节课的内容，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。2、合作交流学习细读课文，理解感悟。品读“儿童多”现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！1、默读课文，我边读边画出文中写儿童多的句子。2、讨论交流。①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？我体会到冰心奶奶的什么情感？）②哪知道知春亭畔已是座无隙地！（理解“座无隙地”，我体会到什么？）③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。（“脱”“搭”表现了什么？“说”“笑”表现了什么？“闪着汗珠”表现了什么？想象他们会说什么呢？）④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了什么？“荡漾”“哗哗”衬托出他们怎样的心情？）⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的什么？从而可以看出孩子的什么特点？）反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。3、小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，参考资料，少熬夜！儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。品读“春光美”只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？1、我能找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。2、讨论交流。海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？读了这段文字，我的眼前仿佛看到了怎样的景象？3、有感情地朗读着这段话。4、看到这样的春景，看到这样的春光，我该怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）5、尝试背诵，积累语言。二、全班交流展示领会儿童与花儿的相通之处。冰心奶奶把儿童和春花怎样联系起来的？1、默读课文，找出相关的句子读一读。2、交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：_______________________________________________________________________________________________________3、欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，说说自己有什么想法？（指名说）小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光！三、回归整体，感悟内化。1、春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。2、文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？四、拓展延伸，走近冰心。1、走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇参考资料，少熬夜！宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的。书，都有一颗真诚的爱心。出示冰心的作品:《别踩了这朵花》《纸船》2、推荐阅读：诗集《繁星春水》《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点2一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了1篇散文。3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。——音乐渐响出示课题：只拣儿童多处行冰心二、初读课文：1、自由读课文，读正确2、检查读书情况因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。（或者逐段读书检查）3、教师相机教学生字新词三、围绕“行”字理思路1、默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。板书园门口成千盈百孩子知春亭畔无数孩子玉澜堂大海棠树四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？参考资料，少熬夜！你还看出什么？（儿童可爱，充满生命活力）儿童可爱充满活力五、学习写春光一段过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？1、学习第5段（出示文字）1）指名读2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？板书：鲜花繁茂充满生机3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读2、学习第6段（出示文字）1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？2）比赛读好这一段3）齐背这一段六、比较儿童和花的特点1、出示第8段文字2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。）板书：儿童就是美好的春光！5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱一切美好的事物）七、拓展，走近冰心1、是的，正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：作品一：《雨后》——体现爱儿童作品二：《纸船》——体现爱母亲作品三：《片段》——体现爱大海2、结束语（配乐）一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。——巴金附板书设计：只拣儿童多处行——儿童就是最美的春光园门口成千盈百知春亭畔无数参考资料，少熬夜！玉澜堂大海棠树鲜花美，繁茂，充满生机只拣儿童多处行教学设计3教材分析：这是冰心写的1篇散文，以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。课文共有九个自然段，根据作者的行踪，可以分为四个段落：第一段（第一、二小节），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（第三、四小节），写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地“赶春”。第三段（第五至八小节），写我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开行正旺的海棠花。第四段（第九小节），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。教学目标：1、学习文中的生字新词。2、整体感知课文内容。3、熟读课文，说说自己喜欢的段落及原因。4、解决问题：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行。教学重点：1、熟读课文，说说自己喜欢的段落及原因。2、解决问题：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行。教学准备：多媒体课件教学过程：一、听歌曲，背古诗，设悬念课前：播放《春天在哪里》（生跟唱）师：同学们，刚才歌曲中唱道：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看见花红柳绿、草长莺飞，现在，这万紫千红、勃勃生机的春天就在我们眼前了，大家想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了春天的？学生背古诗交流。今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”交流：谁来说说这两句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思；“拣”是挑选的意思。师：著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？生交流。这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）师：伸出手来，跟老师一起写课题。注意，“拣”字，（强调右半部分的第三笔，老师用红粉笔写，引起学生的注意），参考资料，少熬夜！同时把“儿童”两个字写得大一些。读题质疑：看着题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只