《黄河颂》教案【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《黄河颂》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄河颂》教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《黄河颂》教案【第一篇】课型:导学课时安排:1课时教学目标:1.知识与技能目标:字、词的积累,对诗歌内容的理解;2.过程与方法目标:培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力;3.情感态度与价值观目标:培养热爱祖国的感情。教学重点:1.培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力;2.培养热爱祖国的热情。教学难点:培养发散思维能力。教学方法:读、悟、赏教学媒体:录音机;电视机;VCD;投影仪教学过程设计:1.以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入;2.整体感知(1)录音范读,学生体验作品语感和感情;(2)学生自由朗读,整体感知诗歌内容;(要求:正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈)(3)(配乐)齐读(4)找出你喜欢的诗句,并朗读;3.质疑4.深入探究(用投影片展示问题)(1)第一节歌颂了黄河什么?表达作者怎样的感情;(2)第二节颂前哪个系统领诗句?诗从哪几个方面来歌颂黄河?此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗?5.思维拓展:(1)第二节中多少英雄的故事,在你的身边扮演?你知道哪些英雄的故事,(抽生讲)再放英雄故事的画面,让学生猜,画面中的英雄是谁?最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?(2)仿写:啊、黄河!你是伟大坚强,像一个巨人,出现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。写你熟悉的事物。(3)放《黄河颂》的录音,让同学们感受这首诗的悲壮感情。(4)齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。参考资料,少熬夜!6.小结:《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河,赞美了黄河,而且赞美了中华民族的伟大坚强,并让我们炎黄子孙学习这种精神。7.板书设计:黄河颂光未然序曲(朗诵)--(歌唱)主体---尾声伟大坚强望--颂学习黄河精神《黄河颂》教案【第二篇】学习目标1、理解诗歌内容,以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2、品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。3.掌握本文借物抒怀的写法。4、感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。一、新课导入当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!二、第一次先学后教自学指导(8分钟)1.请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰流xiè(泻)发yuán(源)2.解释下面词语。(1)摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。(2)滋长:生长,产生(多用于抽象事物)(3)起源。形容黄河孕育了中华的文化。(4)澎湃:形容波浪互相撞击。(5)狂澜:巨大的波浪。(6)宛转:弯弯曲曲地流过。(7)屏障:象屏风那样遮挡着的东西。三、第二次先学后教(识记划横线部分)1、作者链接光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》,经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演,此后在全国各地广泛传唱,受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华民参考资料,少熬夜!族抵御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。2、相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。3.背景链接1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月,诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。四、第二次先学后教自学指导1、课题是《黄河颂》,其中哪个字是关键?标题中最关键的字是“颂”。2、请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。绘黄河——颂黄河——学黄河。3、作者站在高山之巅望黄河,“望”统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你留下什么印象?把黄河比喻为“民族的屏障”,指出黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族;黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?把黄河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干,支流是“铁的臂膀”。如此的巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,足以激发民族的精神和信念。4.品析下面划线词语的表达效果。⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行?为什么?不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法,一个“劈”字雄健有力,写出了黄河波涛滚滚,不屈东流,横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。⑵啊!黄河!你一泻万丈,……用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾,不可阻挡的气势。5.我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样参考资料,少熬夜!的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!这个句子运用了什么修辞手法?它有怎样的表达效果?运用反复的修辞手法,强调了人们对黄河的敬仰,更表达人们对黄河深情的依恋。黄河颂序曲主体--------尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神民族精神五、拓展延伸请以“啊,黄河”为开头,用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。啊,黄河,你用有力的大手,推动着中华五千年文明向前奔腾。啊,黄河,你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊,黄河,你用浑厚的歌声,唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。知识卡片与黄河有关的诗句1、大漠孤烟直,长河落日圆-----王维2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣3、白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。。-------王之涣4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白有关黄河的谚语。不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。《黄河颂》教学设计【第三篇】设计理念:《黄河颂》,旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化,环节紧凑,学生激情如行云流水般畅通无阻,以读启悟,品读诗歌。教学目标:1、知识与技能①积累词语,学习本课出现的生字、词,并学会运用。②有感情的朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感。③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用参考资料,少熬夜!到写作中去。2、过程与方法①通过朗读,反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。②有感情地朗读课文,并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。②启发学生热爱祖国的思想感情,树立为中华的腾飞而发愤读书志向。学情分析1、学生13—15岁,思维活跃,对语文学习有浓厚的兴趣;2、学生已经具备初步的自学能力,对生字词自学就可解决;3、经过一学期的积累,学生已经学习了十来篇现代诗歌,但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好;4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣;5、对于黄河大合唱创作的那段历史,学生还不是很清楚,这对于理解诗歌情感有很大障碍,准备的视频资料解决了这个问题。教学重难点:调动学生情感,充满感情地朗读课文。资源与教具:多媒体辅助教学教学过程:教师活动学生活动一、导入新课,渲染气氛师:同学们,今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐,请把眼睛闭上,用心去听,用心去感受。听完这段音乐后,用语言表达你有怎样的情绪?有什么样的感受?(《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段)师问:大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪?师自答:当时抗日战争已全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》,反映了国难当头的现实斗争,激发全国人民的抗日热情。黄河是我们的母亲河,她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明,在这里我们的诗人放声歌唱,向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》二、反复朗读,感知课文1、请同学们听范读,在听读的过程中感受诗人的感情。(《黄河颂》配乐朗诵)参考资料,少熬夜!2、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文。3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。大家读的不错,如果想要读得再好一些,这就需要同学们深入了解课文,深刻领悟诗的内涵和意境。三、内容研讨,赏析词语(一)序曲师:文章从结构上共分为几大块?师:黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神,请问这里运用了什么修辞?(二)主体:望黄河师自问答:诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河,为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?师问:这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字?师问:站在高山之巅望黄河,诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?师问:请看图片,黄河在你眼中是一个什么形象?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗?板书:描绘黄河形象、气势(三)主体:颂黄河望黄河波涛滚滚,颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考:作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?(1)、歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献。(2)、像一道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理优势。(3)、歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族。问:作者从外在形象,内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?(四)尾声望黄河诗人心潮澎湃,对着黄河诗人有唱不尽的颂歌,最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河什么样的精神?四、问题研究,理解主题昨天老师把同学们的预习作业本收上来看了一下,在大家的提的疑问中老师归纳出了2条,在大家在老师前面讲课的基础上自行解决。小组交流问题(课件出示)1、作者仅仅是在写黄河吗?他借歌颂黄河,表达了什么样的感情?2、请再次感受课文,谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱?同时用你的朗读把这种爱表达出来?五、总结课文,强化主题参考资料,少熬夜!革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强,为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。六、作业布置1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一。欣赏《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段。我好像看到一幅图画,几十个船夫划船,画面上充满斗争的力量,歌曲的紧张情绪,是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形,最后一段是比较轻快一点。这是他们在暴风骤雨中搏战,经过了千辛万苦终于达到了胜利的彼岸。思考:全诗表达了诗人什么样的感情?思考:诗人从哪几个方面赞美黄河?生答:对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